初中物理說課稿《物體顏色》

1、Word - 3 -初中物理說課稿物體顏色 學(xué)校物理說課稿物體顏色 作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是為大家收集的學(xué)校物理說課稿物體顏色，盼望能夠關(guān)心到大家。 一、說教材和學(xué)情 本節(jié)課內(nèi)容在老教材中為選學(xué)內(nèi)容，只要求同學(xué)聯(lián)系日常生活實(shí)際，常識(shí)性的了解本節(jié)學(xué)問。新教材顯得比較活潑，富于變化，多了同學(xué)的參加活動(dòng)，變枯燥為生動(dòng)形象。本節(jié)教材的編寫體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了討論自然現(xiàn)象的基本方法觀看和試驗(yàn)。同學(xué)對(duì)于顏色有初步的了解，對(duì)于七種顏色，同學(xué)嘴上說的是

2、呱呱叫，“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”，這種說法不但錯(cuò)誤，而且很少有同學(xué)真正觀看過七種顏色，所以白光的色散是本節(jié)課的重點(diǎn)。同學(xué)通過前面聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了初步的探究新知的力量，但由于個(gè)體間的差異，仍會(huì)有部分同學(xué)無法設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的試驗(yàn)來，因此色散現(xiàn)象的探究是本節(jié)課的難點(diǎn)。 二、說教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問與技能 了解色散現(xiàn)象。物體的顏色是由什么因素打算的。知道色光的三原色跟顏料的三原色不同。 （二）過程與方法 探究光的色散和顏料的混合，體驗(yàn)探究的過程與方法 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.培育同學(xué)敬重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué) 此處隱蔽621個(gè)字察交匯處得到的顏色。當(dāng)然在這里也可以換成其它顏色的

3、透亮膠片多進(jìn)行幾次試驗(yàn)，加深同學(xué)的印象。 “透亮物體的顏色”這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的： 首先引導(dǎo)同學(xué)分析，我們?cè)鯓幼C明什么色的色光能透過某種顏色的膠片呢？同學(xué)很自然地想到用各種色光去試試，老師緊接著進(jìn)一步地提示，我們手頭沒有那么多顏色的色光怎么辦？從而引導(dǎo)同學(xué)想到用色散試驗(yàn)得到的光，完成了課本3.5-5的試驗(yàn)，得出透亮物體的顏色是由通過它的色光打算的結(jié)論。這么做既完成了新學(xué)問的探究，而且還復(fù)習(xí)應(yīng)用了前面的學(xué)問，做到了前后呼應(yīng)。 有了上面的實(shí) 驗(yàn)做鋪墊，不透亮物體反射什么色的色光試驗(yàn)就可交給同學(xué)自主地完成。 為了更進(jìn)一步地把握物體的顏色，大屏幕出示一道練習(xí)題：一幅多彩的油畫用紅光照耀，我

4、們會(huì)看到什么現(xiàn)象？ “顏料的三原色”假如用試驗(yàn)探究的手段來進(jìn)行的話，可能好長(zhǎng)時(shí)間也得不出結(jié)論，授課任務(wù)得不到完成，所以“顏料的三原色”我把它做為課外探究的題目，讓同學(xué)查閱資料或向喜愛繪畫的請(qǐng)教，并在課后完成不同兩種顏料的混合。 最終出示幾道評(píng)價(jià)題，對(duì)同學(xué)的把握狀況作以檢測(cè)。 六、說教學(xué)反思 本節(jié)課主要采納了科學(xué)探究的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和參加熱忱，培育了同學(xué)解決問題的力量，但由于條件和本人教學(xué)水公平方面的限制，有些地方也不盡人意，比如做光的色散試驗(yàn)，試驗(yàn)室中不行能每個(gè)座位上都有充分的陽光，用白熾燈效果又不明顯，如何突破這一瓶頸，使每一個(gè)同學(xué)都能真正“動(dòng)”起來，而不是留于形式，這是在