組合體的投影說(shuō)課 九源教育課件

1、說(shuō)課：重慶九源教育分享高等教育出版社土木工程識(shí)圖說(shuō)課人：重慶九源教育分享形體的投影 組合體的投影教學(xué)收獲組合體的投影教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施說(shuō) 教材采用的是由吳舒琛、王獻(xiàn)文主編的高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材，教材在內(nèi)容選取上以學(xué)生為主體，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；以應(yīng)用為主線，貼近崗位要求，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育特色。 本節(jié)課選自土木工程識(shí)圖第五單元形體的投影第三節(jié)組合體的投影，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握建筑工程圖識(shí)讀的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)技能課程的基礎(chǔ)和能力，為今后解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容1說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析教材內(nèi)容1教學(xué)

2、對(duì)象2說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析創(chuàng)設(shè)活躍開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 中職學(xué)校一年級(jí)工民建專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想活躍意識(shí)超前好奇心、求知欲強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、沒(méi)有主動(dòng)性、自律性差不善于總結(jié)、分析能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差教材內(nèi)容1教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)對(duì)象2重點(diǎn)難點(diǎn)4說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之一教材分析難點(diǎn)混合型組合體投影圖的繪制重點(diǎn)1）了解組合體的類(lèi)型2）掌握組合體投影圖的繪制教法 本節(jié)課主要以“項(xiàng)目教學(xué)與案例教學(xué)”相結(jié)合、以“案例分析、項(xiàng)目討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層教學(xué)”的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之二教法與學(xué)法教學(xué)方法1、說(shuō)案例教學(xué)法 “案例教

3、學(xué)”的主要任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且十分強(qiáng)調(diào)分析過(guò)程的關(guān)鍵性和合理性。通過(guò)案例教學(xué)，使學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)接觸真實(shí)的對(duì)象和任務(wù)，可以給學(xué)習(xí)者提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的情景，為綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之二教法與學(xué)法學(xué)法 1、教師少講、精講，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，在舉一反三的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握分析思路，提高繪圖技巧。既能在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 2、以小組為單位主旨教學(xué)，自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)法遵循“能力是練出來(lái)的，不是講出來(lái)的”： 課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把“學(xué)習(xí)

4、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、溝通合作等能力，教師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。教學(xué)課件教學(xué)案例教學(xué)環(huán)境 說(shuō) 教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)準(zhǔn)備舉出圖例，采用動(dòng)畫(huà)播放，效果顯示直觀，便于學(xué)生自查評(píng)價(jià)；準(zhǔn)備討論題、練習(xí)題,便于學(xué)生分層掌握，舉一反三，熟練應(yīng)用。多媒體教室，實(shí)現(xiàn)演示教學(xué)（圖例、模型、圖片的準(zhǔn)備）。多媒體課件的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好的融入課堂氛圍，吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)知識(shí)，幫助增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，從而更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。 常言道，巧婦難為無(wú)米之炊。可見(jiàn)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，可起到事半功倍的效果。一、第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課（2分鐘）教 學(xué) 過(guò) 程復(fù)習(xí)提問(wèn)： (1)

5、常見(jiàn)平面體、曲面體的投影? (2)平面體、曲面體投影圖的繪制？教師小結(jié):重點(diǎn)要掌握平面體和曲面體投影圖的繪制，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn),使學(xué)生養(yǎng)成鞏固知識(shí)的良好習(xí)慣。導(dǎo)入新課： 在建筑工程中，建筑物及其構(gòu)配件的形狀是多種多樣的，但經(jīng)過(guò)分析都可以看作是由一些基本幾何體按一定的組合形式組合而成的。教師展示：圖例，請(qǐng)學(xué)生分析思考。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心；通過(guò)布置具有實(shí)踐操作性的“任務(wù)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并明確學(xué)習(xí)任務(wù)。說(shuō) 教學(xué)實(shí)施教學(xué)過(guò)程包括6個(gè)環(huán)節(jié)，2個(gè)案例，2個(gè)任務(wù)，2個(gè)練習(xí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入分析案例實(shí)戰(zhàn)演練拓展訓(xùn)練總結(jié)提高作業(yè)布置圓柱體圓椎體球

6、體教師鼓勵(lì)：各小組以競(jìng)賽討論的方式完成任務(wù)一混合型組合體投影圖的分析和繪制。學(xué)生實(shí)戰(zhàn)：小組任務(wù)分工明確，通過(guò)自學(xué)自查互查互評(píng)來(lái)完成任務(wù) 在這個(gè)賽程中，教師分組巡視、了解學(xué)生自學(xué)情況，接受學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生。教師講評(píng)：學(xué)生實(shí)戰(zhàn)的實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)講評(píng)和學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)講評(píng)。反饋他們所碰到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法，再次提醒他們操作的難點(diǎn)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)能力是練出來(lái)的，讓每位學(xué)生實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，熟練分析要點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。三、第三環(huán)節(jié)：實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，分組指導(dǎo)（13分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分析案例實(shí)戰(zhàn)演練拓展訓(xùn)練總結(jié)提高作業(yè)布置說(shuō) 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊思路、隨機(jī)應(yīng)變的能力，在實(shí)踐中

7、探索、發(fā)展和更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，牢記“理論聯(lián)系實(shí)際”。四、第四環(huán)節(jié)：拓展任務(wù)，探索創(chuàng)新（6分鐘）教師鼓勵(lì)：任務(wù)二：分析并繪制組合體投影圖，思考并提出疑議?師生同步：練 習(xí)：根據(jù)直觀圖找投影圖。復(fù)習(xí)導(dǎo)入分析案例實(shí)戰(zhàn)演練拓展訓(xùn)練總結(jié)提高作業(yè)布置說(shuō) 教學(xué)實(shí)施圖中紅線 處的 畫(huà)法六、第六環(huán)節(jié)：提升能力，作業(yè)布置（2分鐘）教師鼓勵(lì)： 思考如何根據(jù)三面正投影圖去想象形體的空間形狀？課后作業(yè)： P54（根據(jù)直觀圖找投影圖） P56（根據(jù)直觀圖，選擇正確的側(cè)立面） P65（根據(jù)直觀圖，畫(huà)出形體的正投影）復(fù)習(xí)導(dǎo)入分析案例實(shí)戰(zhàn)演練拓展訓(xùn)練總結(jié)提高作業(yè)布置說(shuō) 教學(xué)實(shí)施說(shuō) 教學(xué)收獲教學(xué)反思 從教學(xué)準(zhǔn)備上來(lái)看，采用

8、了多媒體教學(xué)課件，避免了空洞說(shuō)教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、好奇心，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果。 從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看，案例教學(xué)清楚、明了；項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動(dòng)提高了學(xué)生的自學(xué)效率；分層教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生都有不同的收獲。 從教學(xué)過(guò)程和成果來(lái)看，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式，結(jié)合了解任務(wù)，實(shí)戰(zhàn)任務(wù)與交流任務(wù)，完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，掌握了相關(guān)的繪圖技能。不足之處：在進(jìn)行巡輔時(shí)，一對(duì)一輔導(dǎo)占用較長(zhǎng)時(shí)間，造成部分學(xué)生輔導(dǎo)不到位。改進(jìn)之處：對(duì)相同問(wèn)題，集中學(xué)生講解；多舉生活實(shí)例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組合體的類(lèi)型之一疊加型返回課件由若干基本形體堆砌或拼合而成，這是組合體基本形式。正六棱柱正圓柱正圓柱正圓錐組合體的類(lèi)型之二切割型返回課件由一個(gè)基本形體切除了某些部分而成。組合體的類(lèi)型之三混合型返回課件由上述疊加型和切割型混合而成。組合體投影圖的繪制 所謂的形體分析，是指分析組合體是由哪些基本形體組成，它們是采用什么形式組合而成的。1、形體分析2、確定組合體在三面投影體系中的安放位置1)組合體與投影面之間的關(guān)系如何？2)它們之間的相對(duì)位置如何？返回課件例一：圖5-12疊加型組合體投影圖的繪制分析： 該組合體由四個(gè)基本形體疊加而成，最下部分為四棱柱1，它的上面依次為四棱臺(tái)2，四棱柱3，四棱柱4。返