2022年中學參觀心得體會

1、第10頁共10頁2022年中學參觀心得體會。名，早上_點30左右就起床洗漱后，自覺的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊跑步到集合點。由體育委員整隊出操，這時在各班的體育委員指揮下無老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無一人講話，無一人做小動作。每喊口號時的聲音特別響亮沒有絲豪的雜聲，還有跑步時的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。由體育委員整隊，依次向上級如實報數(shù)：請病假的，請事假的，回家的。都要如實報上，他們報數(shù)的聲音很大而且特別快。這說明了他們每個班的體育委員，都背得很熟了都習慣了，在集會中沒有一個人講話，沒有一個人“?？帷?。每個人都

2、站著一動不動。早操散會后同樣是每個班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動。_學校里的早晚自習是沒有老師的。學生都很自覺不會有同學睡覺，曠課，上早自習時。沒有人擺龍門政，沒有人搞小動作，教室里書聲朗朗，有些老班的同學還主動去代新班生的同學，當學校里的“小老師”。我覺得我們_學校的學生，應該向他們學校學習的有很多。最主要的是他們學生的自覺，禮貌，團結(jié)，個人的素質(zhì)。我參觀了_學校后，我總結(jié)了以下幾點：1.學校管理要嚴格，不能像自由市場一樣3.因為是職中一定要包分配工作，所以個人素質(zhì)最重要4.學校一定要有一種特殊的方法來管理學生，然后才能從眾多職中中脫疑而出我們應該以_學校的學生為榜樣，我相信終有一

3、天我們_學校也會像他們學校一樣天天有人來參觀。只要我們團結(jié)一定能成功。篇二：中學參觀心得體會范文_年_月_日，我隨同學校畢業(yè)班老師們一起赴_市_區(qū)_中學參觀學習，_中學參觀學習心得。盡管天氣比較熱，但是聽了_中學毛校長的經(jīng)驗介紹后應該說受益匪淺。我就個人的學習與思考總結(jié)如下：一、學習別人的做法，不應該“借用”更不應“照搬”，要學習別人的“精華”理念。_中學毛校長說，他沒去過_中學因為_是民辦學校(生源有差別)，但是他看過_校長的經(jīng)驗介紹，其精髓就是發(fā)揮學生的主體作用、調(diào)動學生的主動性。_中學的做法與蔡校長的理念不謀而合，在學校管理和班級管理的每個細節(jié)中都注重了學生的自主管理。每個學校中層領(lǐng)導都

4、有自己的“學生秘書團”。副校長手下是各班班長或紀律委員，德育主任手下是各班的衛(wèi)生委員，總務主任手下是各班的生活委員等等，這些“學生秘書團”成了學校管理的眼線和落腳點。這在一定程度上減少了老師們和班主任們的工作量，同時也培養(yǎng)了學生的主人翁意識，以至于學校的草皮和果樹沒有任何警示語的情況下，也沒有學生進行破壞和采摘。這不能不說是學校管理的最高境界。反思我們的做法，有太多地方值得商榷。盡管我們也有“學生會”，有“今天我當家”活動，但對于學生的自主管理和培養(yǎng)方面力度很不夠，尤其是對全體學生的思想教育、品德教育、未來教育太少，以至于難以發(fā)揮學生的主人翁精神和學習主動性。二、“團隊合作，追求卓越”是任何學

5、校或單位發(fā)展的前提。“團結(jié)就是力量”，至理名言，有誰不懂得。但是我們在實際工作中，怎樣才能做到是我們每一個領(lǐng)導和老師應該思考的。毛校長的經(jīng)驗告訴我們，學校制度的引領(lǐng)是關(guān)鍵。學校對老師們的考核都是以班級或年紀學科組為單位的。班級總平均分高了，某學科均分低一點沒有大問題，但是班級總平均分低了，而某一科均分很高，那問題就大了。學科組也一樣。用毛校長的話說，就是讓老師們在同班級和學科組的老師們的合作中掙扎。毛校長還告訴我們，學校的管理理念和辦法要盡可能多的被老師們認同。換句話說，就是我們每一位老師首先要進行理念的更新，認同“團隊合作”，不要總是計較個人得失。看一看我們的班級成績吧。有的學科成績總是很好

6、，可是怎么換來的呢。大量的占用學生的課余時間，疲勞戰(zhàn)換來的，代價是犧牲別的學科。教多個班的學科老師，其余班都成績優(yōu)異，唯獨這一個班較低，_。或許是班級管理的問題，更重要的是團隊合作的問題。有的人在某班考出的成績很差時，總喜歡質(zhì)問“有的的老師要反思一下了，_同是一個班，別人成績很好，_成績很差，你有沒有抓學生。你抓得到不到位。”我覺得，考得好的學科更應該反思一下，或許就是這一科的成績好而拖累了整體。因此，如果讓我選擇畢業(yè)班老師的話，我會選擇那些不喜歡課下抓學生，但是課堂效率高的，注重合作的老師。高橋中學為了崇尚合作，他們有個做法很好。將同年級的兩個班組成兄弟班級，便于組建體育、音樂團體，便于學科

7、老師間的合作。我覺得在這點上我們可以借鑒。三、“水漲船高”，這是對我們現(xiàn)行考核制度的一次極大的_。毛校長介紹說，對學生成績的考核，不考核前三分之一，而考核后三分之一的平均分。只要后三分之一的成績好了，班級的學習氛圍就好了，“水漲船高”，那么前面的學生成績自然就好了。當然，他們也考核進入年級前_名的班級人數(shù)。我覺得，這種做法既避免了學困生的產(chǎn)生一與擴展，又有利于班級良好學習氛圍的形成。反觀我們的考核，重視前20與_名的考核，這無異于引導老師們重點去_成績好的學生，而忽視學困生的存在，故而一個學期下來，原本十幾名的學生都能退步到四五十名了。盡管，早些時候高海濱主任也曾多次講到過，要_學困生，避免更

8、多的學生變成學困生。但是，學校在考核制度上沒有進行有效地引導，以至于現(xiàn)在的這批畢業(yè)生有太多的原本成績很好，如今都已厭學了(我的學生高旭就是這樣的)。當然，在考核的影響下，那個老師也不敢只抓學困生。但由于精力有限，更不可能首尾都抓。因此，要改變這種情況，只能從制度上進行改進。由于這次學習，未能與高橋中學的任課老師們進行直接的交流。因此在學科教學方面沒有多少收獲，更多的是教學管理方面的。毛校長的經(jīng)驗介紹，在場的每一位_實驗學校的老師都聽得認真，想得深入，私下交流中與我們的學校管理制度進行了深入得比較分析。也許有些東西是相通的，但是在老師們的體會中卻有著太多的不同。希望我們每個人能夠進行認真的再學習

9、再反思，將這些精髓應用到我們的教學管理中。2022年中學參觀心得體會（二）晨曦中，踏入_中學的校門，迎接我們的是_人的燦爛笑容和熱情導引，“花開時分，心亦向陽”，心中一片暖意。其實_之行是步履匆匆的，但忙碌之中卻有頗多感悟。一、“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂模式，充分提高了學生的團隊意識，讓人為之心動?！胺纸M聯(lián)動”的課堂模式，改變了原有的單一、被動、陳舊的學習方式，建立了能充分調(diào)動發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進了學生在教師的引導下主動地、富有個性的學習。他們的班級人數(shù)不多，分成六個小組，每個小組都是一個完整的小班級，麻雀雖小五臟俱全。每個小組都有每一學科的課代表，語文、數(shù)學、政史等，人人

10、有職位，互幫互助。走廊里的星級電子版把班級和學校的評比結(jié)果都累加到每個班級的組員身上。這種“合作，共贏”的方式極大地調(diào)動了學生的積極性，充分的提高了學生的_榮譽感。二、課前展示豐富多彩，全員參與、自主管理，讓人感慨萬分。小主持人主持課前活動，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來聽課的緊張。學生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長主持組員全員參與，他們的課前活動分為三個板塊：古詩詞鑒賞、古文積累、名著賞析，小組展示環(huán)節(jié)清晰、緊湊，評價中可以看出學生們彼此間對對方的欣賞。板演古詩默寫的孩子的書寫工整、字體端正，可以看出“非一日之功”啊。三、環(huán)境布置實用、高效，充分體現(xiàn)以學生為

11、本、以德立人的理念，讓人心生敬意。班級內(nèi)一面墻壁掛有黑板，沒有彩繪，沒有我們常見的花里胡哨的、而學生卻不屑一顧的班級布置，只有黑板，到處是黑板，每班固定六個小組，每組一塊固定的黑板。每個小組中的每個人都是一個學科的課代表，所以每個人都有一份責任。_的小組活動是活躍的，但只限于課前活動，正課中的活動并不多，這一點與_六中有所差距，許是剛起步的原因吧。但走廊中的“誠信超市”頗吸人眼球，學生若需學習用具交錢自取，錢就放在一個小盒子里，無人看管。將這一份信任交給學生，想法大膽、有創(chuàng)意，又充分尊重了學生，實現(xiàn)學校以德立人的理想。帶著一份意猶未盡的感覺，我離開了_，回到了學校。在回來的路上，我們語文組的幾

12、個人就在商議著如何改變。心動不如行動，有了心動就要有行動?；氐桨嗉墸冒嘀魅蔚牡锰飒毢竦膬?yōu)勢，立即重新劃分小組，確定小組長，并給小組長開會明確職責，準備進行“分組聯(lián)動”，提高學生的團隊意識，并借助小組間的評比讓學生形成競爭意識。通過這幾天的實踐，我發(fā)現(xiàn)小組長在輔導、答疑、檢查的同時，既可提高別人，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足、強化了自己的知識、構(gòu)建了自己的知識結(jié)構(gòu)、整理了自己的經(jīng)驗，由此提高了自己。班級中各個組員開始嚴格的要求自己。語文課堂中的課前活動也立即做了調(diào)整，將以前的日記展評改為美文積累與賞析、名著美讀與鑒賞，借鑒了_的課前活動的模式，同時也結(jié)合了我們?nèi)畬W子的特點。當然，一切都還在摸索中

13、。今年，我面對的是改版的新教材。現(xiàn)在對新教材的評價褒貶不一，“骨培”時，與鄧鑫老師交流，她建議我們對教材中的文本要有選擇的教，對一些課文可以大膽地放棄而去外選一些好的文本去講。但我一直沒有勇氣去刪改教材，這一次在與_師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們對新教材進行了大膽地整合，初步嘗試了對教材的整改。這是我下一步想考慮的。此次_之行，我深深地明白。2022年中學參觀心得體會（三）“_座落于_市_區(qū)東山邊郊的竹山中學在學校硬件條件、師資條件和生源條件都不占優(yōu)勢的情況下，能成為老百姓心中的金牌學校。能成為一所教育改革卓有成效的示范學校。能吸引了新加坡、泰國、新西蘭、_、_、_、安徽、_、_等眾多學校、團體和_絡(luò)

14、繹不絕的參觀學習?！睅е@樣的疑問和對高效課堂的追尋，根據(jù)中學第五片區(qū)的安排，我率領(lǐng)了片區(qū)五所學校_名教師不_踏上了探尋之路，來到_竹山中學進行為期_天半的零距離學習和體驗。我們一行人受到了_竹山中學領(lǐng)導和教師的熱情接待，通過聆聽講座、交流討論、走進課堂、感受環(huán)境、解讀文本等形式切實感受竹山中學的教育思想、管理理念、課堂模式、科學研究和文化氛圍。中學五片區(qū)_竹山中學學習合影一、先進的教育思想校長是學校的靈魂。有什么樣的校長就有什么樣的學校，學校的文化深深烙有校長的思想品位的印記?！靶ｉL之靈魂是校長德才識基礎(chǔ)上所構(gòu)建起的人格品質(zhì)，靈魂之閃光表現(xiàn)出為一種胸襟、一種境界和價值追求。這種品格、境界、價

15、值的外在呈現(xiàn)即學校的精神風氣，學校的教育質(zhì)量，并凝結(jié)為學校的品位和與形象”。竹山中學有今天的成就，得益于有一位有境界、有作為的笪鴻山校長，笪校長和他前任們、團隊們，十余年來，一直矢志不渝辦一種有品性的教育，即，有品位和靈性的教育。這與朱永新教授倡導的“過一種幸福而完整的教育生活”極為相似。笪校長以“向上”、“仁厚”、“和諧”為心中的“理想教育”作詮釋。“向上”使理想有高度，喻其精神的高標；“仁厚”使理想有了寬度，喻其內(nèi)涵豐富；“和諧”使理想有了境界，有容乃大。將“發(fā)展學生，使學生成才；發(fā)展教師，使教師成長；發(fā)展學校，使學校成名”作為目標。為實現(xiàn)這一目標，學校將“友善用腦”等先進教育理論與學校的

16、高效課堂改革實踐有機結(jié)合，確立了以小組為單位、以學生為主體的“友善用腦”互助合作學習研究課題，積極構(gòu)建互助合作學習型班_。學校認為：合作學習是課堂教學中最大的友善；高效課堂教學模式更加有助于每個學生的成為天生的學習者；互助合作學習，不僅有助于實現(xiàn)高效的教學目標，更加有助于實現(xiàn)高素質(zhì)的德育目標。為此竹山中學構(gòu)建了學校的“271”特色課堂模式，開展了互助合作學習型班_建設(shè)，并找到了三條線索：第一、時間線：學校從每周-每月-每學期三個時間點上對學生小組合作學習進行評比、展示；第二、文化線：構(gòu)成了“四位一體”的友善學習文化線，校園文化-班級文化-小組文化-學生個體文化；第三、評價線：以三個不同標準來衡

17、量“新三好”，文明之星-學習之星-進步之星，讓學生在不同的評價體系上都能找到屬于自己的位置。二、人本的管理理念我們第一天中午1。30前就到了學校，除門崗有人外，一眼望去，校園里、走廊上沒有見一位老師，行政辦公室也是緊閉大門，唯見幾個學生在走廊處走動值班，但整個校園安靜有序，學生都在各自班級里自主學習。這是竹山中學人本管理-學生自主管理的一個縮影。首先，尊重信任學生，讓學生成為管理的主人。學校對學生實行“五自”發(fā)展，即自主學習、自主管理、自我服務、自我教育、自我發(fā)展。如，班級規(guī)章制度以學生_討論后再制定，具體可行；學生評語由學生自己寫，小組討論形成評語，個性全面等。其次，尊重信任老師，讓老師成為

18、學校的主人。學校從人“想要公平、想要被尊重、想要變得優(yōu)秀”的人性出發(fā)來制定學校管理制度。在竹山中學幾天的學習中，沒有發(fā)現(xiàn)教師們實行坐班制，也沒有發(fā)現(xiàn)學校實行簽到制，但總是看到教師們緊張有序的身影，各自做作自己的事情，或交流學生學習情況，或討論教學上的事情，似乎“人人有事干，事事有人干”。這是教師們在自由和諧的環(huán)境中找到家的感覺，靠自覺、良心、使命感和責任感在努力工作。再次，以校長人格_力凝聚人心。笪校長說：“我們所有的制度的最終目的都不是整老師，而是讓一部分工作態(tài)度不端正的老師在這個被選擇的過程中反思、反省，讓他/她真正認識到自己的問題所在，并能加以改變。這其實是一種對老師的教育過程?！边@種理

19、念和胸懷使管理者的人品、修養(yǎng)、設(shè)計、執(zhí)行達到和諧共生的境界，這種對“人”的理解、信任、尊重與等待使管理煥發(fā)出人性的光輝，成為一種推動學校變革的強大力量。三、高效的課堂模式竹山中學始終抓住課堂教學主陣地，推動課堂研究、抓實課堂改革，向課堂要效率、要效益，在多年實踐中，堅持“變備教材、備教法為備學生、備學法；變道德說教者為人生引路人；變知識傳授者為能力培養(yǎng)者；變課堂的主演為課堂的主導”思路，做到“把課堂還給學生；把時間還給學生；把話語權(quán)還給學生；把主演還給學生”，形成了自身特色“適性”課堂模式。所謂“適性”課堂是適合學生個性、人性、天性的課堂，是以人為本的課堂，以模式驅(qū)動，以導學案統(tǒng)領(lǐng)，以小組_為

20、抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以“三維目標”為目標，以發(fā)展學生為方向的一種教育思想體系。適性課堂的基本操作程序為：三段六步。三段即：課前課中課后。六步為：課前：讀書自學，自主探究，完成學案，訓練應用；課中：分組合作，討論解疑；展示點評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當堂檢測；課后：消化反芻，拓展提升。適性課堂以導學案的編制與使用為統(tǒng)領(lǐng)。形成了“發(fā)、備、查、思、議、歸”六環(huán)節(jié)的導學案編制流程，明確教師上課要求和課堂管理要素，體系完備，操作性強。適性課堂以小組合作學習為抓手，通過小組的組建、培訓，班級文化校及至園文化建設(shè)，著力打造互助合作學習型班_，學生分組科學、管理精細，課堂效益高效。四、實用的科學研究在紛繁復雜的教育工作中，竹山中學抓住了教育科研以提升教學質(zhì)量，教育科研以研究型教師隊伍的造就為宗旨，以新型態(tài)班_建設(shè)為突破口。將教學的問題化為研究的課題，以研究