石家莊裕華區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》預測考試試題與答案

1、第 頁 石家莊裕華區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預測考試試題與答案一、單選題12013年單項選擇:楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應。這體現(xiàn)了注意的哪種品質（）A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉移 答案：A解析：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。楊老師一邊講課，一邊觀察學生，屬于注意的分配。 2看到一株玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是（）。A.色覺B.知覺C.感覺D.痛覺 答案：B解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。題干中人看見并認識玫瑰花就是人對玫瑰花整體的反映。 3在課程與教學的基本原理中提出的關于

2、課程編制的四個問題被稱為（）。A.杜威原理B.泰勒原理C.斯賓塞原理D.赫爾巴特原理 答案：B解析：1949年，美國的泰勒出版了課程與教學的基本原理，揭示了課程編制的4個階段：確定目標、選擇經(jīng)驗、組織經(jīng)驗、評價結果，是對現(xiàn)代課程領域研究影響最大的理論架構，被教育界稱為“目標模式”或“泰勒原理”，是現(xiàn)代課程論的奠基石。 4把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威 答案：B解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。 5師生關系融洽，課堂氣氛寬松而不渙散，嚴謹而不緊張，這樣的課堂氣氛屬于( )。 A.積極的課堂

3、氣氛B.消極的課堂氣氛C.中立的課堂氣氛D.對抗的課堂氣氛答案：A解析：積極的課堂氣氛是恬靜與活潑、熱烈與深沉、寬松與嚴格有機統(tǒng)一。 6李林同學一直以蘇霍姆林斯基的名言“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉”作為自己的道德準則和行為標準的依據(jù)，自覺主動地學習，體現(xiàn)了德育的( )。 A.說服教育法B.品德評價法C.道德修養(yǎng)法D.實踐鍛煉法答案：C解析：道德修養(yǎng)法指教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現(xiàn)思想轉化及行為控制的方法。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。李林同學選擇座右銘進行自我學習、自我監(jiān)督，體現(xiàn)了道德修養(yǎng)法。 7創(chuàng)造一個故事，將所有

4、記憶的信息編在一起的學習策略屬于( )。 A.組織策略B.精細加工策略C.具體策略D.元認知策略答案：B解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略 8“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認真和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止?！边@句話反映的教學原則是( )。 A.思想性與科學性相統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實際原則C.鞏固性原則D.差異性原則答案：B解析：題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即反映的理論聯(lián)系實際原則。運用獲得的新知識去解決實際問題，培養(yǎng)分析問題解決問題的

5、能力。 9一個國家的人口（）是確定該國教育規(guī)模的基礎因素。 A.數(shù)量B.增長率C.質量D.分布答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎因素。故選A。 10下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（ ） A.對教學重點在語音、語調上予以強調B.發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成績D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目答案：A解析：無意注意是由刺激物本身特點和人的主體狀態(tài)所引起的。刺激物的特點和主體狀態(tài)既可以引起學生注意的分散，也可以被借助于進行教學。 生動、準確、富于變

6、化的教學語言。 注意規(guī)律表明，那些符合人的需要和興趣的事物，容易引起的無意注意。因此，教師不僅要力求語言生動、形象、準確、簡潔、富有吸引力，以引起學生的無意注意，而且要語調抑揚頓挫、快慢適度，以引起和學生情感上的共鳴，從而保持學生穩(wěn)定、集中的注意。 11完形一頓悟說的創(chuàng)立者是（）。A、加涅B、布魯納C、苛勒D、奧蘇伯爾 答案：C解析：苛勒通過黑猩猩解決問題的實驗提出了該學說。 12在學習過程中，學習者為提高學習效果，盡可能地讓多種感官參與學習。這種學習策略屬于（）A、組織策略B、精細加工策略C、元認知策略D、復述策略 答案：D解析：在進行復述時，利用多種感官同時參與，例如邊聽邊看、邊讀邊寫，能

7、夠有效地增強記憶。 13小明近期情緒低落，思維遲緩，活動減少，甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是（）A、焦慮B、強迫C、抑郁D、恐怖 答案：C解析：抑郁癥是以持久性的心情低落為特征的神經(jīng)癥。 14隨著年齡和才智的增長，學生的（）在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。A.自我評價能力B.自我調控能力C.自我教育能力D.自我學習能力 答案：C解析：隨著學生年齡和才智的增長，他們個人的自覺能動性及其在德育上的主要體現(xiàn)自我教育能力，在他們自身品德的發(fā)展與提高上起著愈來愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)與提高學生的這種能力，學生品德內部矛盾才能轉化，德育才能進行

8、得更順利、更有效；另一方面學生的自我教育能力又是學生品德發(fā)展程度的一個重要標志。 15“舉一反三”、“聞一知十”等屬于以下哪種遷移?（） A、同化性遷移B、順應性遷移C、重組性遷移D、具體遷移 答案：A解析：同化性遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質特征相同的一類事物中。原有認知結構在遷移過程中不發(fā)生實質性的改變，只是得到某種充實。這就是“舉一反三”、“聞一知十”的原理，“舉一反三”和“聞一知十”所列舉的都是同一類事物，不改變新學習內容的實質。順應性遷移指將原有認知經(jīng)驗應用于新情境中時，需要調整原有的經(jīng)驗或對新經(jīng)驗加以概括，形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的認知結構，以

9、適應外界的變化。重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中的某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。具體遷移是指將一種學習中習得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學習活動中，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。因此本題的正確答案為A。 16我國學者把學習分為：知識的學習、技能的學習和（）A.言語信息的學習B.認知策略的學習C.接受學習D.行為規(guī)范的學習 答案：D解析：按學習的內容，我國學者一般把學習分為：知識的學習、技能的學習、行為規(guī)范的學習。 17曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀，當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（）

10、。A.強化法 B.系統(tǒng)脫敏法C.理性一情緒療法 D.來訪者中心療法 答案：A解析：強化法用來培養(yǎng)新的適應行為。根據(jù)學習原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。學生主動交流，教師便給予肯定，這就屬于強化法。 18蘇聯(lián)教育家贊可夫倡導的是( ) A.發(fā)現(xiàn)學習理論B.教學過程最優(yōu)化理論C.教學與發(fā)張理論D.范例教學理論答案：C解析：發(fā)現(xiàn)學習理論是布魯納提出的，教學過程最優(yōu)化理論是巴班斯基提出的，范例教學理論是瓦，根舍因提出的。所以， 19傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指( ) A.教師中心，教材中心和課堂中心B.兒童中心、經(jīng)驗中心和活動中心C.管理中心、活

11、動中心和教學中心D.管理中心、服務中心和教學中心答案：A解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他提出的“三中心”即教師中心、教材中心、課堂中心。 20通過不斷強化逐漸趨近目標的反應來形成某種復雜的行為是（ ）。A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法 D.行為塑造法 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“心理輔導的基本方法”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻款}干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學生社會行為學習的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展出一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物，不再發(fā)生敏感反

12、應。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。 21天氣涼了，劉老師在商場看中了一件大衣，劉老師既想買女神紫的顏色能襯托出自己溫文爾雅的氣質，又想買經(jīng)典黑穿出自己的大氣，猶豫了半天也沒選好，這是出現(xiàn)了( )A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突 答案：A解析：雙趨沖突是指當個體以同等程度的兩個動機去追求兩個有價值的目標時，因不能同時獲得而產(chǎn)生的動機沖突。劉老師對于兩件大衣都想要而難以取舍，出現(xiàn)的就是雙趨沖突。 22學記中在對學習和記憶的論述中指出：“學無當于五官，五官不得不治。”這體現(xiàn)了記憶需要( )。A.注重復習方法B.經(jīng)常復習C.多種編碼方式D.多種感官參與復習

13、答案：D解析：“學無當于五官，五官不得不治”意思是說，學習和記憶如果不能動員五官參加，那就學不好，也記不住。因此，這句話強調的是在學習和記憶中要做到多種感官參與復習。 23教學應著眼于學生的( )去選擇課程內容。A.關鍵期B.學習興趣C.學習動機D.最近發(fā)展區(qū) 答案：D解析：蘇聯(lián)心理學家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”，是指學生即將達到的發(fā)展水平與現(xiàn)有的發(fā)展水平之間的差異，如果學生的發(fā)展水平處于“最近發(fā)展區(qū)”，那么這正是最能敏感地接受教育的時候。 24“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”屬于哪種兒童發(fā)展觀( )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.實踐論D.輻和論 答案：A25調整和改革課程體系、結構、內

14、容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程的規(guī)定出自于（）。A. 1993年九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃B. 1996年全日制普通高級中學課程計劃（試驗）C. 1999年中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定D. 1999年面向21世紀教育振興行動計劃 答案：C解析：【考査要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎教育改革的相關文件”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻?0世紀80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃中將課程分為國家和地方兩個層次。1996年全日制普通高級中學課程計劃(試驗)

15、將課程分為國家、地方、學校三個層次。1999年教育部的面向21世紀教育振興行動計劃有專門關于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動課程、研究性學習課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會議頒發(fā)的中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定第二部分第14條規(guī)定，調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。因此本題的正確答案為C。 26認為人的性本能是最基本的自然本能,它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。A.弗洛伊德 B.華生C.桑代克 D.巴甫

16、洛夫 答案：A解析：【考：要點】本題考查的知識點是“弗洛伊德的教育思想”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻款}干所述是一種典型的內發(fā)論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。 27“我們敢說日常所見的人中。十分之九都是他們的教育所決定的”，這一觀點是出自洛克的()。A.大教學論B.教育漫話C.愛彌兒D.普通教育學 答案：B解析：教育漫話是洛克的代表作，題干中的話就出自這本書。 28班主任了解學生最基本的方法是()。A.觀察法B.談話法C.問卷法D.實驗法 答案：A解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀

17、察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最基本的方法。 29愛彌兒的著者是（）A、康德B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、洛克 答案：C解析：愛彌兒的著者是法國的思想家、教育家盧梭。 二、問答題30簡述氣質與性格的關系。 解析：(1)聯(lián)系：性格與氣質都屬于穩(wěn)定的人格特征；性格與氣質相互滲透，彼此制約，二者相互影響。(2)區(qū)別：氣質受生理影響大，性格受社會影響大；氣質的穩(wěn)定性強，性格的可塑性強；氣質特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。 31簡述學校開展心理健康教育的途徑。 解析：(1)開設心理健康教育的有關課程和心理輔導的活動課；(2)在學科教學中滲透心理健康教育的內容；(3)結合班級、團隊活動開展心理健康教育；(4)個別心理輔導或咨詢；(5)小組輔導。 32課時計劃即教案。 解析：正確。課時計劃即教案，它通常是指教師為某一節(jié)課而擬定的上課計劃，一般包括班級、學科名稱、授課時間、課題、教學目的、課的類型、教學進程等。其中教學進程是教案的主要部分，教師要詳細設計和安排教學內容的展開，教學方法的運用和時間的分配等。 三、簡答題33簡述課堂問題行為的主要影響因素。 解析：(1)學生方面的因素，主要包括適應不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒