渭南富平縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試題和答案

1、第 頁 渭南富平縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試題和答案一、單選題1直觀行動思維活動的典型方式是（ ） A.認(rèn)知地圖B.探試搜索C.嘗試錯誤D.頓悟 答案：C解析：直觀行動思維活動的典型方式是嘗試錯誤。 2主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是( )。 A.夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊答案：B解析：盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。 3幼兒時期的言語學(xué)習(xí)主要是（）A.閱讀訓(xùn)練 B.書面言語的學(xué)習(xí) C. 口語練習(xí) D.識字學(xué)習(xí) 答案：C解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語的學(xué)習(xí)。 4兒童的正常聽力一般為020分貝。若聽力在（ ）分貝則為輕度聽力障礙。A

2、、3655B、5670C、7190D、2135 答案：D解析：兒童的正常聽力一般為020分貝。若聽力在2135分貝則為輕度聽力障礙。3655分貝為中度聽力障礙，5670分貝為重度聽力障礙，7190分貝為嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。 5下列哪種活動體現(xiàn)了幼兒的再造想象?（）。A、有些孩子經(jīng)常會生造一些詞語B、在繪畫時，有的幼兒把太陽畫成綠色C、有的幼兒在看圖說話時，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階 答案：C解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。 6表現(xiàn)在人

3、對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征是（ ）A、道德感 B、理智感C、性格 D、氣質(zhì) 答案：C解析：性格是表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和慣常的行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征。 7( )迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識能力D.特殊能力答案：B解析：幼兒模仿是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。 8下列不是兒童功能性遺尿癥病因的是( ) A.精神緊張B.白天過累C.軀體疾病D.生活環(huán)境變化答案：C解析：軀體疾病是器質(zhì)性病變。 9兒童多動癥又稱為（）。 A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽話C.注意力不集中D.太調(diào)皮答案：A解析：兒童多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”

4、，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。主要行為表現(xiàn)有：(1)注意力不集中。注意力集中困難是該類患兒突出的、持久的臨床特征?；純翰荒軐Ｗ⒂谝患?，容易從一個活動轉(zhuǎn)向另一個活動。(2)活動過多。這是多動癥的主要特征。學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動、好哭鬧、不安靜，隨著年齡增長，活動量增多，干事情不能專心。多動癥與一般兒童的好動不同，他們的活動是雜亂的，缺乏組織性和目的性。(3)沖動性。多動癥兒童的行為是不經(jīng)過思考就行動，不分場合，不顧后果，無法自制。如亂翻東西，突然吵鬧，離座奔跑，搶別人東西或攻擊別人等。 10世界上第一本學(xué)前教育專著（）。 A.洛克教育漫話B.夸美紐斯母育學(xué)校C.赫

5、爾巴赫普通教育學(xué)D.盧梭愛彌兒答案：B解析：第一本學(xué)前教育專著是夸美紐斯的母育學(xué)校。 二、解析題11學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些? 解析：答：學(xué)前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面。(1)感知的分化日益細(xì)致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程。在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高。(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)。各種分析器成熟的時間不同，因而各相應(yīng)感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化。感知過程分析綜合水平的提高，表現(xiàn)為既能對客體進(jìn)行細(xì)致的分化，又能分清

6、主要和次要，并且對事物的特征進(jìn)行概括的反映，把主次特征組成系統(tǒng)。(4)感知過程的主動性不斷加強(qiáng)。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強(qiáng)。(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強(qiáng)，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住關(guān)鍵性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。 三、問答題12簡述家庭教育的特點。 解析：家庭教育具有以下特點：(1)家庭教育的率先性;(2)家庭交往的密切性;(3)家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性;(4)家庭

7、對受教育者的控制方式具有多樣性;(5)家庭教育的終身性;(6)父母對子女影響的深刻性。 13郭老師為園區(qū)活動設(shè)立了“美美理發(fā)室”，有一天理發(fā)師晨晨正在為一位顧客理發(fā)，由于只有一個客人，另一位理發(fā)師妮妮顯得非常的無聊，坐在椅子上發(fā)呆，郭老師看了一會兒就走了。突然晨晨跑過來對郭老師說沒有電吹風(fēng)為客人吹頭，郭老師回答沒有電吹風(fēng)你們可以做其他的事情。 一段時間過后，因為理發(fā)師只能剪頭發(fā)和吹頭，顧客數(shù)量直線下降，最后淪落到?jīng)]有顧客光顧。郭老師見狀將“美關(guān)理發(fā)室”撤掉。 問題： (1)請從幼兒游戲中的支持與指導(dǎo)角度分析該教師的教育行為。 (2)針對該教師的教育行為提出建議。 解析：(1)幼兒教師對幼兒游戲

8、的指導(dǎo)以觀察為依據(jù)，通過觀察，能了解兒童對當(dāng)前活動的興趣、已有的經(jīng)驗或問題方能準(zhǔn)確地做出是否介入以及如何指導(dǎo)的判斷。但案例中的郭老師在觀察之后沒有對幼兒進(jìn)行及時指導(dǎo)，而是一走了之，沒有起到指導(dǎo)者的良好作用。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)活動材料缺少時，教師沒有進(jìn)行有針對性的材料補(bǔ)充和活動引導(dǎo)，直接導(dǎo)致活動無法開展。 (2)建議：做好場地、設(shè)備、玩具等方面的準(zhǔn)備和投放，提供豐富的、層次性的多種游戲材料；關(guān)注游戲的發(fā)展進(jìn)程，加強(qiáng)游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)。 14簡述福祿貝爾的幼兒教育思想 解析：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。(3)幼兒自我發(fā)展的原理

9、。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性?？傮w而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認(rèn)的。 15簡述幼兒情緒的自我調(diào)節(jié)化發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面。 解析：(1)情緒的沖動性逐漸減少； (2)情緒的穩(wěn)定性逐漸提高； (3)情緒從外顯到內(nèi)隱。 16某兒童，每逢周日晚上，想到第二天要上學(xué)，即精神緊張、不安。周一早晨上學(xué)時顯得膽怯，想不去學(xué)校，經(jīng)父母再三勸說答應(yīng)去學(xué)校?？梢坏綄W(xué)校就設(shè)法逃走，不肯進(jìn)教室，并訴說頭痛、腹痛、惡心等身體不適。而一到周六、周日等節(jié)假日

10、則無以上癥狀。 請回答：(1)該兒童患了什么病? (2)闡述如何運(yùn)用相應(yīng)的行為療法給予矯治。 解析：(1)該兒童患了“學(xué)?？謶职Y”?？謶职Y是以恐怖癥狀為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥?？植腊l(fā)作時往往伴有顯著的自主神經(jīng)癥狀。當(dāng)事人極力回避所害怕的處境，恐懼反應(yīng)與引起恐懼的對象極不相稱，他本人也知道害怕是過分的、不應(yīng)該的或不合理的，但并不能防止恐怖發(fā)作?；颊呙髦謶值膶ο髮ψ约翰]有真正嚴(yán)重的威脅，也知道自己的這種恐懼反應(yīng)是不合理的、沒有必要的，但仍不能自我防止和控制恐懼發(fā)作。當(dāng)再次面對相同的客體或進(jìn)入相同場合時恐懼仍會反復(fù)出現(xiàn)。為了避免恐懼發(fā)作，患者往往回避所害怕和畏懼去忍受，嚴(yán)重影響了患者的正常生活?？謶职l(fā)作時常常伴有明顯的焦慮和自主神經(jīng)癥狀，如緊張不安、失控感、心慌、出汗、顫抖、惡心、頭昏、四肢無力、尿急、尿頻等。 (2)可運(yùn)用系統(tǒng)脫敏法進(jìn)行矯治。在該兒童情緒好的時候進(jìn)行；分成五個等級按步驟矯治：第一步：獲取兒童的信任，帶孩子在學(xué)校附近散步數(shù)次；第二步：帶孩子進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行娛樂活動