瀘州瀘縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》教師考試題答案

1、第 頁 瀘州瀘縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學能力教師考試題答案一、單選題1屬于生物科學素養(yǎng)內涵的是（）。 科學探究能力 科學的本質 科學、技術與社會的相互關系 參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念 ABCD 答案：D解析：本題考查生物科學素養(yǎng)的定義。生物科學素養(yǎng)的內涵包括：參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的關系理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀。故本題選擇D選項。 2在“開花和結果”一節(jié)課的導中，教師首先和學生一起觀看了一段“絢麗多姿的花”的視頻。學生觀看視頻后，對花的結構具有什么樣的特點

2、產生了濃厚的興趣，從而帶著疑問進入了“開花和結果”這節(jié)課的學習。這樣的導入類型是( )。A.事例導入 B.多媒體導入C.問題導入 D.經驗導入 答案：B解析：通過一段“絢麗多姿的花”的視頻導入，屬于多媒體導入。 3在學習“保護生物的多樣性”時，學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效的實例資料，并交流展示，對“保護生物多樣性”實踐應用有了更深入的理解。這體現(xiàn)了生物教學應注重（ ）。 A.與工業(yè)生產的關系B.與醫(yī)療保健的關系C.與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系D.與農業(yè)生產的聯(lián)系 答案：C解析：根據題干所述，“學生通過搜集目前生物多樣性保護取得成效的實例資料”，這體現(xiàn)的是生物教學與生態(tài)環(huán)境的聯(lián)系。 4下列生命物質

3、與其所含元素對應不正確的是（ ）。A.生長素一碘B.葉綠素一鎂C.血紅蛋白一鐵D.甲狀腺激素一氧 答案：A解析：知識點:植物生長素的化學成分。A項：生長素的化學本質是吲哚乙酸，組成成分有碳、氫、氧、氮，不含碘，錯誤。符合題干要求，當選。B項：葉綠素中主要含有的金屬離子是鎂，正確。與題干不符，排除。C項：血紅蛋白含碳、氫、氧、氮、鐵，正確。與題干不符，排除。D項：甲狀腺激素含碳、氫、氧、氮、碘，正確。與題干不符，排除。 5關于動物的結構特征及其功能的敘述不正確的是（ ）。A.蜘蛛的體表有堅韌的外骨骼、限制了呼吸運動B.水螅的身體呈輻射對稱，可以從各個方向捕獲獵物C.蚯蚓的身體由許多彼此相似的體節(jié)

4、組成，運動靈活D.血吸蟲的消化器官簡單，這與它的寄生生活相適應 答案：A解析：6下列關于真核細胞結構與功能的敘述，錯誤的是（ ）。 A.核仁與DNA中的基因表達有關B.纖維類組成的細胞骨架與細胞形態(tài)的維持有關C.線粒體與有氧呼吸的二氧化碳和水的產生有關D.溶酶體中的各種水解酸與靶細胞的裂解、死亡有關 答案：B解析：A項中真核細胞核仁與rRNA的合成及核糖體的形成有關，而rRNA和核糖體在轉錄和翻譯過程中起作用，故核仁與DNA中的基因表達有關，正確。B項中細胞骨架是由蛋白質形成的，錯誤。C項中線粒體中進行有氧呼吸的第二、三階段，這兩個階段依次產生了二氧化碳和水，正確。D項中溶酶體含有多種水解酶，

5、能分解衰老、死亡的細胞器，吞噬并殺死侵入細胞的病毒或病菌，正確。故本題選B。 7義務教育生物學課程標準（2011年版）中要求發(fā)展學生的“提出問題”“做出假設”“制訂計劃”“實施計劃”“得出結論”等科學探究能力。以下屬于“實施計劃”能力的基本要求的是（ ）。進行觀察、實驗選出控制變量收集證據、數(shù)據嘗試評價證據、數(shù)據的可靠性 A.B.C.D. 答案：B解析：義務教育生物學課程標準（2011年版）中對“實施計劃”的基本要求包括以下幾點：進行觀察、實驗；收集證據、數(shù)據；嘗試評價證據、數(shù)據的可靠性。 8STEM教育強調利用多學科之間相互關聯(lián)的知識引導學生解決實際問題，從跨學科知識應用角度提高學生解決問題

6、的能力。以下關于STEM教育的說法，正確的是（ ）。 A.基于真實情境的問題解決是SETM教育的基本內涵之一B.STEM教育是指社會、技術、工程和數(shù)學多學科構成的綜合性教育C.STEM教育包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面D.STEM教育是在概念轉變模型理念的指導下，由美國生物學課程研究所開發(fā)的幫助學生構建科學概念的模式 答案：A解析：STEM是科學、技術、工程、數(shù)學四門學科的英文首字母縮寫，強調利用科學、技術、工程、數(shù)學等相互關聯(lián)的知識引導學生解決實際問題，從跨學科知識應用角度提高學生解決問題的能力。STEM教育的基本內涵：基于真實情境的問題解決；關注學科重要概念；強調跨學科概

7、念整合；聚焦科學與工程學實踐。A項正確、B項錯誤?！?E教學模式”是在概念轉變模型理念的指導下，由美國生物學課程研究所開發(fā)的幫助學生構建科學概念的模式，其內涵包括引入（吸引）、探究、解釋、遷移和評價五個方面。C、D兩項錯誤。 9在“昆蟲的發(fā)育”內容的教學設計中，教師在互聯(lián)網上搜索到部分有利于學生學習的圖片、動畫和視頻。該教師利用的課程資源是（ ）。 A.教師資源B.教材資源C.學生資源D.網絡資源 答案：D解析：教師通過網絡搜集與教學相關的資料，利用的是網絡資源。 10屬于有性生殖的是（）。 A用小麥種子進行繁殖B用月季的葉進行繁殖C用桃樹的枝條進行繁殖D用馬鈴薯的塊莖進行繁殖 答案：A解析：

8、經過精子與卵細胞兩性生殖細胞的結合的生殖方式叫有性生殖。不需要兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式叫無性生殖。種子中的胚是由受精卵發(fā)育來的，經過了兩性生殖細胞的結合過程，所以屬于有性生殖。其他選項均屬無性生殖。故選A。 11下列有關植物果實和種子發(fā)育的敘述，正確的是（ ）。A.花生的外殼由子房壁發(fā)育而成B.蘋果的食用部分由子房壁發(fā)育而成C.油桃果實內的桃核由胚珠發(fā)育而成D.蠶豆的食用部分由受精極核發(fā)育而成 答案：A解析：A項，花生的外殼確實是由子房壁發(fā)育而成。子房果實子房壁果皮 成熟的果皮一般可分為外果皮、中果皮、內果皮3層。故A項正確。 B項，蘋果果實中心的一小部分由子房壁發(fā)育

9、而成的，花托和花被筒合生的部分發(fā)育形成的才是主要食用部分，故B項錯誤。 C項，桃子屬于被子植物。桃核是它的種子，種子是由胚珠發(fā)育來的。而子房壁將發(fā)育成果皮，受精卵將發(fā)育成種子中的胚。故C項錯誤。 D項，蠶豆的食用部分由子房壁發(fā)育而成，而非受精極核。故D項錯誤。 12在生物體內，下列生理活動只能單向進行的是（ ）。 A質壁分離過程中水分子的擴散 B生長素在胚芽鞘中的極性運輸 C肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化 D活細胞內 ATP 與 ADP 的轉化 答案：B解析：水分子出入細胞的方式更多的是借助細胞膜上的水通道蛋白進行協(xié)助擴散，水分子的擴散是 雙向的。質壁分離過程中，水分子不斷進出細胞，但由于外界溶液

10、濃度高，從細胞中出去的水分子多于進入細胞的 水分子，A 項錯誤。生長素在胚芽鞘尖端中的極性運輸指生長素只能從植物形態(tài)學的上端運輸?shù)较露?，屬于單向運輸，B 項正確。當血液中的血糖濃度偏高時，機體通過調節(jié)促進葡萄糖合成肝糖原；當血液中血糖濃度偏低時，胰 高血糖素能促進肝糖原分解成葡萄糖，從而使機體血糖濃度升高。所以，肝細胞中糖原與葡萄糖的轉化是雙向的， C 項錯誤。當細胞內有耗能反應發(fā)生時，會發(fā)生 ATP 水解產生 ADP、Pi 并釋放能量的反應；當細胞內發(fā)生儲能反應 時，會發(fā)生將 ADP、Pi 與能量合成為 ATP 的反應。所以，活細胞內 ATP 與 ADP 的轉化是雙向的，D 項錯誤。 13在

11、學習哺乳動物時，教師將鯨說成了鯨魚。在教學語言技能方面，該教師違背的原則是( )。A.針對性B.啟發(fā)性C.科學性D.實踐性 答案：C解析：教學語言技能的應用原則包括學科性和科學性原則、教育性和針對性原則、簡明性和啟發(fā)性原則。教師將鯨說成鯨魚，失去了真理性和科學性違背了科學性原則。 14園藝師使用某種技術讓同一株仙人掌上長有不同顏色的仙人球，這種技術是（ ）。A.扦插B.嫁接C.壓條D.組織培養(yǎng) 答案：B解析：知識點:植物嫁接。嫁接，是植物的人工繁殖方法之一。即把一種植物的枝或芽，嫁接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。嫁接的方式分為枝接和芽接。嫁接是利用植物受傷后具

12、有愈傷的機能來進行的。B項正確。A項：扦插也稱插條，是一種培育植物的常用繁殖方法?？梢约羧≈参锏那o、葉、根、芽等（在園藝上稱插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。與題干不符，排除。C項：壓條是將植物的枝、蔓壓埋于濕潤的基質中，待其生根后與母株割離，形成新植株的方法。與題干不符，排除。D項：植物組織培養(yǎng)概念（廣義）又叫離體培養(yǎng)，指從植物體分離出符合需要的組織。器官或細胞，原生質體等，通過無菌操作，在人工控制條件下進行培養(yǎng)以獲得再生的完整植株或生產具有經濟價值的其他產品的技術。 植物組織培養(yǎng)概念（狹義）指用植物各部分組織，如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚

13、乳等進行培養(yǎng)獲得再生植株，也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產生愈傷組織的培養(yǎng)，愈傷組織再經過再分化形成再生植物。與題干不符，排除。 15若將水稻田里的雜草全部鏟除，則稻田生態(tài)系統(tǒng)將發(fā)生的變化是（）。 A物種多樣性上升B水稻害蟲密度下降C水稻固定的太陽能增加D能量流動的營養(yǎng)級數(shù)減少 答案：C解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。將水稻田里的雜草全部清除掉，減少了水稻的競爭者，所以水稻生長更好使能量更多流向水稻。故本題選擇C選項。 16圖2為人體體液物質交換示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。 A.神經遞質可以存在于中B.、依次為淋巴液、血漿、組織液C.與、相比含有較多的蛋白質D.人體散失水分過多會導致大腦皮

14、層產生渴覺 答案：B解析：17一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，則所涉及的遺傳定律以及母親的基因型是（）。 A.基因分離定律XBXBB.基因分離定律XBXbC.自由組合定律XBXBD.自由組合定律XBXb 答案：B解析：一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，其中色盲為伴X隱性遺傳病，由于控制色盲的基因為一對等位基因，所以符合基因分離定律，則這對正常夫婦的基因型為：母親XBXb，父親XBY。故選B。 18關于神經沖動傳導的敘述，正確的是( )。A.在神經纖維上只能單向傳導B.恢復靜息狀態(tài)后。膜內電荷為正C.膜外電流方向是由未興奮部位流向興奮部位D.在不同神經元之間一定以化學遞質的方式進行傳遞

15、 答案：C解析：神經沖動在神經纖維上雙向傳導，A項錯誤。恢復靜息狀態(tài)后，膜內為負電位，膜外為正電位，B項錯誤。膜電位在未興奮部位是內負外正，興奮部位為內正外負電流從正電荷流向負電荷，所以膜外電流方向為未興奮部位流向興奮部位，C項正確。神經元之間的信息傳遞方式有兩種，一種是通過電信號傳遞，另一種是通過神經遞質傳遞。后一種比較常見，對于電信號傳遞在甲殼類、魚類中已有深刻了解， D項錯誤。 19下列有關人體器官結構的說法，錯誤的是（）。 A人在吸氣時，膈肌舒張，膈頂部下降B毛細血管是連通于最小動脈與最小靜脈之間的血管C心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動D肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁

16、平的上皮細胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換 答案：A解析：人在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，A錯誤；毛細血管是連通最小動脈與最小靜脈之間的血管，是物質交換的場所，B正確；心臟和血管中的瓣膜保證了人體血管中血液按一定方向流動，防止倒流，C正確：肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，有利于肺泡與血液之間的氣體交換，D正確。故選A。 20某同學正患膽囊炎，你認為他目前最不應該食用下列哪種食物 （） A香椿炒雞蛋B海米油菜C白菜燉粉條D肥而不膩的紅燒肉 答案：D解析：本題主要考查膽汁的作用。該同學患有膽囊炎，影響膽汁的分泌，由于膽汁能對脂肪進行物理性消化，所以該同學目前不應該食用含有脂肪較高的食

17、物，故選D。 21兒童計劃免疫中，通過接種卡介苗防治和控制肺結核?？ń槊鐚τ诮臃N的人來說屬于（）。 A病原體B抗原C抗體D傳染源 答案：B解析：本題考查的是人體的計劃免疫。接種卡介苗，使人體內產生抵抗結核病毒的抗體，因此卡介苗屬于抗原。 22（）適用于說明、解釋或論證生物學概念、原理、公式等。 A演示法B講授法C談話法D討論法 答案：B解析：依據教學內容特點選擇合適的教學方法。理論性強的內容可以采用啟發(fā)性強的講授法并穿插實驗、演示、探究及推理歸納等邏輯方法；事實性知識可通過實驗演示、實物模型展示等直觀手段并配以圖表，以歸納、比較、聯(lián)系等形式強化記憶的方法；對操作性強的內容可以考慮實驗法、演示法

18、和探究法與討論、談話等方法結合的形式。故選B。 23下列有關生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）。 A一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%B當狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級C生產者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質而循環(huán)利用的 答案：C解析：動物糞便中的能量是沒有被同化的，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量，因此大象糞便中的能量是沒有被同化的能量，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量；而蜣螂是以大象的糞便為食物的，所以蜣螂獲得的能量不是來自于大象，而是大象的上一營養(yǎng)級，即大象同化的能量中可以流人蜣螂體內的約0

19、kJ，A錯誤。生產者是第一營養(yǎng)級，而兔子是初級消費者屬于第二營養(yǎng)級，狼捕食兔子，說明此時狼是次級消費者屬于第三營養(yǎng)級，B錯誤。綠色植物(生產者)通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣，從而使無機環(huán)境的碳元素和能量進入了生物群落，C正確。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%20%(能量流動不包括流向分解者的能量)，D錯誤。 24下列幾個試卷分析的因素屬于測驗有效性的是（）。 A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：【知識點】本題考查試卷分析的因素。 【答案】B?！窘馕觥侩y度是測試題的難易程度。區(qū)分度是項目得分對被試實

20、際水平的區(qū)分能力或鑒別能力。信度是測量結果的一致性或可信程度。效度是測驗的有效性，即測驗分數(shù)能夠代表所要測量的心理特征的程度，或測驗結果達到測驗目的的程度。 25下列有關脂質的描述不正確的是（）。 A.膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分同時還能夠參與血液中脂質的運輸B.脂肪是生物體內良好的儲能物質只存在于動物的體內而植物細胞中沒有C.磷脂是構成細胞膜的重要成分D.性激素可以促進人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的形成 答案：B解析：【知識點】本題考查細胞的組成。 【答案】B。 【解析】膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質的運輸，A項正確：脂肪是生物體內良好的儲能物質，存在于

21、動植物細胞中，B項錯誤；磷脂是構成細胞膜的重要成分，C項正確：性激素可以促進人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細胞的形成，D項正確。 26圖8所示的板書類型屬于（ ）。 A提綱式B圖示式C方程式D表格式 答案：B解析：提綱式的板書就是按教學內容和教師設計的教學程序，條理分明、提綱挈領地編排書寫的板書形式。流程式板書以教材提供的時間地點為流程，反映教學的主要內容。表格式板書是根據教學內容可以明顯分類、進行比較等特點。找出教學內容的要點，列成表格，通過橫向對比和縱向歸納，獲得新知識或建立知識之間的聯(lián)系。圖示式板書，顧名思義是用圖畫、文字、線條、符號、框圖等方法表現(xiàn)教學內容的板書，使教學中的難點通過圖示

22、形象化，從而化難為易，這類板書具有形象性、趣味性特點，也可以把物質的變化過程和事物間的關系簡明地表達出來。如圖所示為圖示式板書，故本題選擇B選項。 27顯微鏡下葉片結構如圖所示，下列敘述正確的是（ ） A是表皮細胞，富含葉綠體 B是柵欄組織細胞，主要起支持作用 C由可知，該葉片可能是黑藻的 D結構的開關與的水勢有關 答案：D解析：圖中為上表皮細胞，為葉肉細胞，為葉脈，為保衛(wèi)細胞，為氣孔。表皮細胞通常 不含葉綠體，外有角質層，可防止水分散失并起保護作用，A 項錯誤。葉肉由柵欄組織和海綿組織構成，其細胞內 含有大量的葉綠體，主要功能是進行光合作用制造有機物。靠近上表皮，細胞呈圓柱狀，排列緊密的是柵

23、欄組織， 含大量葉綠體；靠近下表皮，細胞排列疏松且不規(guī)則的是海綿組織，含少量葉綠體。圖中所指上半部分為柵欄組 織細胞，下半部分為海綿組織細胞，B 項錯誤。葉脈內有導管和篩管，主要起支持和輸導作用。黑藻是一種常見的 單子葉多年生沉水植物。多年生沉水植物的葉肉組織中沒有明顯的柵欄組織和海綿組織的分化，同時葉脈中沒有明 顯的機械組織和導管的發(fā)育與分化。該圖中為葉脈，其含有機械組織以及導管，故該葉片不是黑藻的，C 項錯誤。 保衛(wèi)細胞的外壁厚(靠近氣孔的一側)、內壁薄(背氣孔的一側)，細胞吸水后較薄的壁膨脹較多，于是細胞弓起來， 氣孔張開；細胞失水時，細胞失去膨脹狀態(tài)，氣孔關閉。故氣孔的開關與保衛(wèi)細胞的

24、水勢相關，D 項正確。 28有關中心法則（圖3）的敘述正確的是（ ）。 A.DNA復制需要tRNA和核糖體同時參與B.在真核細胞中，RNA可以逆轉錄成DNA.C.RNA復制過程發(fā)生在真核細胞分裂的間期D.在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核 答案：D解析：知識點:中心法則的知識，在真核細胞中，復制發(fā)生的主要場所是細胞核，D項正確。A項：DNA復制需要多種酶的參與，翻譯過程需要tRNA和核糖體的參與。與題干不符，排除。B項：某些RNA病毒可以發(fā)生逆轉錄的過程。與題干不符，排除。C項：真核細胞分裂的間期進行DNA的復制，RNA復制過程是RNA病毒特有的，RNA病毒侵染細胞后，在細胞質中進行復制

25、。與題干不符，排除。 29植物產生頂端優(yōu)勢的原因是（）。 A頂芽附近的生長素濃度過高，促進生長B側芽附近的生長素濃度過高抑制生長C頂芽附近的細胞分裂素濃度過高，促進生長D側芽附近的細胞分裂素濃度過高抑制生長 答案：B解析：頂芽的生長素向下極性運輸，造成側芽部位生長素大量積累，濃度高于頂芽，生長素濃度過高抑制側芽生長，此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢。頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性，即“低濃度促進生長，高濃度抑制生長”。故本題選擇B選項。 二、問答題30圖5為反射弧，圖6為圖5中D結構的放大示意圖(D結構與C相似)。 請根據圖分析。回答下列問題： (1)圖5中的C結構名稱是_。(2分) (2)用針刺A時，引起

26、E收縮的現(xiàn)象稱為_，完成這一過程的結構基礎稱為_，神經纖維B的末梢在A中形成的特殊結構叫做_。(6分) (3)如果刺激A的同時，在D結構和的間隙處注射乙酰膽堿酯酶，處產生的動作電位將_(增大減小)，原因是間隙處的_。(4分) (4)針刺能引起疼痛，痛覺形成的部位是_。(3分) 解析：(1)神經中樞 (2)反射；反射?。桓杏X神經末梢 (3)減??；突觸前膜釋放的乙酰膽堿被酶水解，不能使突觸后膜興奮 (4)大腦皮層 解析：(1)C結構名稱為神經中樞。A為感受器，B是傳入神經，E是效應器。 (2)用針刺A時，引起E收縮的現(xiàn)象稱為反射，完成這一過程的結構基礎稱為反射弧。由于B為傳入神經，因此A為感受器A

27、中的細小分枝叫作感覺神經末梢。 (3)組織液中合成乙酰膽堿，乙酰膽堿的作用是與突觸后膜上的受體結合，使其興奮，產生動作電位。如在間隙處注射乙酰膽堿酯酶，則間隙中的乙酰膽堿會被水解，從而不能傳遞興奮，故突觸后膜的動作電位將減小。 (4)針刺的痛覺在大腦皮層產生。 31材料： “鳥適于飛行的形態(tài)結構特點”的教學片段 1聯(lián)系生活實踐。提問：在生活中你見過哪些能飛的物體 2引導學生回顧生活中的場景：紙飛機、氫氣球、蒲公英等。提問：這些物體為什么能飛 它們具備哪些飛行的條件 3播放鳥飛行的視頻。提問：鳥為什么能飛行 4展示烏的形態(tài)特征示意圖。提問：鳥有哪些適于飛行的形態(tài)結構 問題： (1)材料中的提問包括哪些提問類型 (8分) (2)材料中的問題是如何體現(xiàn)提問設計的基本要求的 (12分) 解析：(1)材料中包括的提問類型有回憶類型、理解類型、運用類型和分析類型。 (2)在該材料中，很好地體現(xiàn)了提