2023年新高考地理一輪復(fù)習(xí)策略講座

1、2023年新高考地理一輪復(fù)習(xí)策略講座一、評(píng)價(jià)體系研究“四翼”為考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、 創(chuàng)新性”，是素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)維度在高考中的體現(xiàn)- “怎么考”高考評(píng)價(jià)體系還規(guī)定了高考的考查載體-情境，依次承載考查內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)考查要求“四層”為考查內(nèi)容，即“核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān) 鍵能力、必備知識(shí)”，是素質(zhì)教育目標(biāo)在高考中的提煉-“考什么”研究高考評(píng)價(jià)體系2019年12月，教育部考試中心出臺(tái)中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系高考評(píng)價(jià)體系主要由“一核”“四層”“四翼” 三部分內(nèi)容組成“一核”為核心功能，也是考查目的，即“立德樹人、 服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，是對(duì)素質(zhì)教育中高考核心功能 的概括-“為什么考”一核立德樹人在

2、考查內(nèi)容層 面，應(yīng)凸顯國(guó)家建 設(shè)偉大成就和重大 發(fā)展成就，使學(xué)生 形成家國(guó)情懷和全 球視野在社會(huì)需求層面， 國(guó)民必須具備可持續(xù) 發(fā)展觀念，形成文明 的生產(chǎn)與生活方式， 展現(xiàn)地理學(xué)與社會(huì)發(fā) 展的緊密關(guān)聯(lián)在學(xué)生發(fā)展層 面，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué) 習(xí)對(duì)其終身發(fā)展有 用的地理，堅(jiān)定文 化自信。四層 核心價(jià)值核心價(jià)值是學(xué)科素養(yǎng)、 關(guān)鍵能力、必備知識(shí)考查中 體現(xiàn)出的正確方向、正確價(jià) 值觀、正確方法論、健康的 情感態(tài)度等，它與地理課 標(biāo)提出的“人地協(xié)調(diào)觀” 一致。學(xué)科素養(yǎng)反映核心價(jià)值，是在復(fù) 雜情境中對(duì)必備知識(shí)和關(guān)鍵 能力的綜合運(yùn)用。地理學(xué)科 考查的學(xué)科素養(yǎng)包括：人地 協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思 維、

3、地理實(shí)踐力。關(guān)鍵能力是以必備知識(shí)的學(xué)習(xí)探究 為載體培養(yǎng)出來的，表現(xiàn)為對(duì)必 備知識(shí)的運(yùn)用，是形成學(xué)科素養(yǎng) 的必要前提。它包括：獲取和解 讀地理信息、描敘和闡釋地理事 物、論證和探討地理問題。必備知識(shí)是形成關(guān)鍵能力和學(xué)科素 養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對(duì)關(guān)鍵能力和學(xué)科 素養(yǎng)進(jìn)行考查時(shí)，必然涉及對(duì)必備知識(shí)的考查。是指考試說明 中的所有考點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上知 識(shí)點(diǎn)的遷移和拓展。三、二輪備考策略 明確二輪定位和目標(biāo)，為提升二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，我校高三地理組結(jié)合上屆高三經(jīng)驗(yàn)，討論出以下二輪復(fù)習(xí)策略。 （一）研究高考，明確方向 1.研究高考相關(guān)文獻(xiàn)精讀高考評(píng)價(jià)體系。 認(rèn)識(shí)新時(shí)期高考評(píng)價(jià)體系 一核：為什么考？ 四層：考什么？ 四翼：

4、怎么考？立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性研究高考，明確方向 “高考評(píng)價(jià)體系”中提到，地理學(xué)科考試以核心價(jià)值為引領(lǐng)，以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，以關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，以必備知識(shí)為基礎(chǔ)，通過增強(qiáng)考試的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，引導(dǎo)高中教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)”研究高考，明確方向 如果我們的復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、關(guān)注主干內(nèi)容、基本能力，二輪則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合性，平時(shí)復(fù)習(xí)中滲透應(yīng)用性和創(chuàng)新性。綜合性，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，強(qiáng)調(diào)必備知識(shí)與關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)與核心價(jià)值之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)形成具備內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注意綜合性強(qiáng)調(diào)，不僅是知識(shí)

5、內(nèi)容的綜合，更是各種地理能力的綜合。研究高考，明確方向 （二）潛心研究高考真題 斯塔弗爾比姆指出：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)”要通過分析評(píng)價(jià)高考試題和有關(guān)數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)教與學(xué)的欠缺，及時(shí)改進(jìn)和提高教學(xué)。 研究高考試題就是和命題專家對(duì)話。深入研究高考試題，領(lǐng)會(huì)高考試題的設(shè)計(jì)思路與考查意圖，反思教與學(xué)中存在的問題與不足，變革教學(xué)與復(fù)習(xí)，由全面覆蓋、盲目備考轉(zhuǎn)向精準(zhǔn)備考。高考試題就是最好的復(fù)習(xí)資料，但是要透過現(xiàn)象看本質(zhì)的區(qū)別。研究高考，明確方向C.關(guān)鍵能力四大能力要求的落地考查四項(xiàng)能力的宗旨不變(1)獲取和解讀地理信息的能力(2)調(diào)動(dòng)和應(yīng)用地理知識(shí)的能力 (3)描述和闡釋地理事物的能力

6、 (4)論證和探究地理問題的能力選擇題綜合題1. 獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和 各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判 讀和分析各種地理圖表所承載的信息。能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。2. 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征 及分布、地理原理與規(guī)律等知識(shí)，對(duì)題目要求作答。能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識(shí)別，不同類型地理 數(shù)據(jù)之間

7、的轉(zhuǎn)換，不同類型地理圖表的填繪，地理數(shù)據(jù)和地理圖表 之間的轉(zhuǎn)換，基本的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)等。3. 描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律能夠用簡(jiǎn)潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念， 地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī) 律的要點(diǎn)。能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，通過比較、判斷、分 析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。4. 論證和探討地理問題能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問題。能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問題。能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問 題的過程與結(jié)果。能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。D.必備知

8、識(shí)知識(shí)、常識(shí)、見識(shí)考查路徑必備知識(shí)作為“四層”考查內(nèi)容的重要組成，是 形成核心價(jià)值、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)。圍繞區(qū)域差異 考查地理特征聚焦區(qū)域表現(xiàn) 考查地理過程基于空間關(guān)系原 理考查地理聯(lián)系四翼基礎(chǔ)性在試題命制時(shí)，以問題情 景為載體，加強(qiáng)對(duì)基本概念、 原理、思維方法的考查，體現(xiàn) 高考試題的基礎(chǔ)性。綜合性強(qiáng)調(diào)觸類旁通、融會(huì)貫通， 既包括同一層面、橫向的交互融 合，也包括不同層面之間、縱向 的融會(huì)貫通?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用 知識(shí)的能力和水平。四翼應(yīng)用性在命題時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 的原則，使用貼近時(shí)代、貼近社 會(huì)、貼近生活的素材，選取日常 生活、工業(yè)生產(chǎn)、國(guó)家發(fā)展、社 會(huì)進(jìn)步中的實(shí)際問題，考查學(xué)生 運(yùn)用

9、知識(shí)、能力和素養(yǎng)解決實(shí)際 問題的能力。創(chuàng)新性高考關(guān)注與創(chuàng)新密切相關(guān)的 能力和素養(yǎng)，比如獨(dú)立思考能力、 發(fā)散思維、逆向思維等，考查學(xué) 生敏銳發(fā)覺舊事物缺陷、捕捉新 事物萌芽的能力，考查學(xué)生進(jìn)行 新穎的推測(cè)和設(shè)想并周密論證的 能力。二、考情解讀二、試卷結(jié)構(gòu)比較1.題型結(jié)構(gòu)比較全國(guó)卷前11道選擇題是地理單選分值為4*11=44分，36題、37題是地理大題，一般分值為22、24分。接下來是43、44是地理選考題（旅游地理、環(huán)境保護(hù)），任選一題作答即可，分值為10分。2.材料構(gòu)成比較材料構(gòu)成部分，有純文字材料題，有文字+圖表題目，圖表類型有統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)域圖或其他圖形中。3.知識(shí)結(jié)構(gòu)比較知識(shí)結(jié)構(gòu)部分，從自然

10、與人文的比重和區(qū)域地理的比重角度來看，近三年全國(guó)卷和各省市卷，自然地理考查比重大于人文地理。區(qū)域地理中，中國(guó)地理考查比重大于世界地理。三、復(fù)習(xí)安排 第一階段第二階段第三階段2022年2023年基礎(chǔ)目標(biāo)：按課標(biāo)和大綱提取知識(shí)，獲得基本能力 重基礎(chǔ)能力目標(biāo)：按大綱的能力考要求，加強(qiáng)知識(shí)聯(lián)系與運(yùn)用，做到觸類旁通 提能力 高三地理復(fù)習(xí)進(jìn)程與基本目標(biāo)目標(biāo)落地：查缺補(bǔ)漏，活化思維與優(yōu)化模擬，規(guī)范答題，有效回應(yīng)試題 找技巧三、復(fù)習(xí)策略與建議贛州十六中2023高考一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃：2022年5月8日5月14日 地球與地圖（含微專題“地理位置及地形特征的判讀”、等高線、地形地勢(shì)特征內(nèi)容）2022年5月15日5月21

11、日 地球的宇宙環(huán)境、太陽對(duì)地球的影響、地球的圈層結(jié)構(gòu)、衛(wèi)星發(fā)射和天文觀測(cè)選址 2022年5月22日5月31日 地球的運(yùn)動(dòng)（含微專題“光照?qǐng)D的綜合判讀”） 2022年6月1日6月11日 地球上的大氣（含微專題“氣溫、降水和氣候類型的判讀”及“氣候特征類題目的答題技巧”） 2022年6月12日6月底 期末復(fù)習(xí)地球上的水（含微專題“河流特征類題目的答題技巧”）地表形態(tài)的塑造（含微專題“侵蝕地貌和沉積地貌成因類題目的答題技巧”） 自然地理環(huán)境的整體性和差異性、必修一綜合檢測(cè)人口的變化（含微專題“地理統(tǒng)計(jì)圖表的判讀技巧”）、城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)、城市等級(jí)體系 城市化、農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展（含微專題“農(nóng)業(yè)區(qū)

12、位因素的分析方法和農(nóng)業(yè)區(qū)位類題目答題技巧”）工業(yè)地域的形成與發(fā)展（含微專題“工業(yè)區(qū)位因素的分析方法和工業(yè)區(qū)位類題目答題技巧”） 交通運(yùn)輸布局及其影響（含微專題“交通區(qū)位類題目答題技巧”）、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展、必修二綜合檢測(cè)地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展（含微專題“區(qū)域差異分析類題目答題技巧”）、區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)（含微專題“生態(tài)環(huán)境問題類題目答題技巧”）區(qū)域自然資源綜合開發(fā)利用（含微專題“流域綜合治理措施類題目答題技巧”）、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展（含微專題“區(qū)域調(diào)配意義類題目答題技巧”）、必修三綜合檢測(cè)區(qū)域地理旅游地理環(huán)境保護(hù)（1）地球、地圖 側(cè)重定位、各種地圖的判讀和應(yīng)用（2）必修一 側(cè)

13、重原理、規(guī)律、成因的靈活運(yùn)用和分析（3）必修二、必修三 側(cè)重人地關(guān)系聯(lián)系、結(jié)果、原因和措施的思路培養(yǎng)和描述。（4）世界、中國(guó)地理 側(cè)重于分布、特征、成因的規(guī)律、原理與實(shí)際分析和描述。高中地理體系網(wǎng)絡(luò)地理概述自然地理人文地理自然地理人口與環(huán)境城市與環(huán)境形成發(fā)展空間結(jié)構(gòu)城市化城鄉(xiāng)規(guī)劃人口增長(zhǎng)人口容量人口遷移區(qū)位條件農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工業(yè)生產(chǎn)交通商貿(mào)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)環(huán)境問題思想演變防治保護(hù)持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展世界地理區(qū)域環(huán)境環(huán)境與人自然資源自然災(zāi)害人地關(guān)系地殼運(yùn)動(dòng)大氣運(yùn)動(dòng)水體運(yùn)動(dòng)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)地球地圖地球運(yùn)動(dòng)日地關(guān)系地球自然要素整體性差異性環(huán)境特征區(qū)域含義發(fā)展階段發(fā)展差異經(jīng)濟(jì)聯(lián)系大洲國(guó)家地理信息信息技術(shù)遙感技術(shù)定位系統(tǒng)濕地資源

14、區(qū)域發(fā)展荒漠化流域綜治農(nóng)業(yè)發(fā)展礦業(yè)發(fā)展工業(yè)城市化中國(guó)地理分區(qū)地理人文地理世界地理區(qū)域地理四、備考策略小切口，淺分析大切口，淺分析大切口，深分析能力考查 梯度增 強(qiáng)研 究 考 題高考問題的切入方式小切口，深分析微切口，深分析33一、復(fù)習(xí)備考建議1.從時(shí)空綜合視角培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力時(shí)空綜合既是綜合思維的“上層建筑”，也是區(qū)域認(rèn)知養(yǎng)成的重要支撐。依 據(jù)時(shí)間和空間的尺度屬性，從“同時(shí)同地”、“同時(shí)異地”“異時(shí)同地”“異時(shí)異地”不同視角分析區(qū)域特征、區(qū)際差異、區(qū)域演變、區(qū)域聯(lián)系和區(qū)域發(fā)展等，提出素養(yǎng)整合視角下地理教學(xué)“路向”新方案。2021年試題的主觀題部分 能力的考查突出表現(xiàn)在對(duì)材料的閱讀、理解和處

15、理之上。這是一個(gè)信號(hào)，也提醒我們平時(shí)多做一些材料題的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)大家要多動(dòng)手，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)從材料中獲取信息、處理信息的能力。培養(yǎng)分析歸納、概括的能力，訓(xùn)練專題要明確，環(huán)節(jié)要?jiǎng)?wù)實(shí)，切忌題海訓(xùn)練、浪費(fèi)時(shí)間。立足材料，基于區(qū)域，打開思維，根據(jù)新情境創(chuàng)新性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。2.以大概念為中心進(jìn)行論證式教學(xué)當(dāng)前有部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中“機(jī)械重復(fù)多，整理加工少；背誦結(jié)論多， 思考過程少；被動(dòng)做題多，獨(dú)立思維少；復(fù)習(xí)時(shí)間多，效率提高少”。新 高考怎么備考？微專題不能脫離主干知識(shí)，大處著眼，小處著手。方法 比例題答案更重要，從大專題（知識(shí)專題、能力專題）微專題（具體 情境、解題指導(dǎo)）小課題（問題靶向、聚焦

16、痛點(diǎn)）。掌握解題方法是 提高實(shí)踐智慧的途徑之一，這還不夠，教師還要有學(xué)術(shù)視野，掌握一些 前沿的地理理論，用討論、反思、求異、辨析、質(zhì)疑的方式來增強(qiáng)學(xué)生 的地理學(xué)術(shù)能力。3.體現(xiàn)時(shí)代性，注重實(shí)用性，滲透探究性地理內(nèi)容雖然“多而雜，偏記憶”，但從考試角度看，其復(fù)習(xí)有規(guī)律可循、 有方法可探。自然地理較難，但規(guī)律性強(qiáng)；人文地理理解容易，但不容易抓住重點(diǎn)，需要記憶的內(nèi)容多。通過對(duì)地理學(xué)法研究發(fā)現(xiàn)，自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。因此，自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法；人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析、偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H進(jìn)行探究與評(píng)價(jià)；區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體，運(yùn)用自然地理與

17、人文地理原理進(jìn)行綜合分析。第一種，“聽講”，也就是老師在上面說，學(xué)生在下面聽，這種我們最熟悉最常用的方式，學(xué)習(xí)效果卻是最低的，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5%。 第二種，通過“閱讀”方式學(xué)到的內(nèi)容，可以保留10%。 第三種，用“聲音、圖片”的方式學(xué)習(xí)，可以達(dá)到20%。 第四種，是“示范”，采用這種學(xué)習(xí)方式，可以記住30%。 第五種，“小組討論”，可以記住50%的內(nèi)容。 第六種，“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”，可以達(dá)到75%。 第七種，“教別人”或者“馬上應(yīng)用”，可以記住90%的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 愛德加戴爾提出，學(xué)習(xí)效果在30%以下的幾種傳統(tǒng)方式，都是個(gè)人學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)；而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

18、、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)金字塔給我們的啟發(fā)：五、規(guī)范答題 一、考試中答主觀題注意事項(xiàng)： 1、先答。主觀題從地理開始答，不管地理成績(jī)好壞，必須養(yǎng)成這習(xí)慣，文綜中地理主觀題的書寫量是最少的，耗時(shí)比較穩(wěn)定。而政治歷史主觀題發(fā)揮余地較大，有時(shí)候會(huì)不經(jīng)意在你一道題目答太多，耗時(shí)過長(zhǎng)，最后時(shí)間不夠做地理非常不利，根本沒法冷靜分析作答。政史密密麻麻，地理一片空白并不少見。 2、審題。注意問題中的范圍，匆忙作答是大忌。如問華北地區(qū)農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素，沒看清楚，一上來就答交通便利，機(jī)械化水平高，科技水平高，市場(chǎng)廣闊答得不亦樂乎，最終零分。會(huì)的但變成這樣，太可悲了。 3、規(guī)范作答。比方寫是省份的簡(jiǎn)稱，卻寫成了

19、全稱，就錯(cuò)的太冤了。 4、要點(diǎn)序號(hào)化，點(diǎn)到即止，多點(diǎn)作答。切忌在熟悉的一點(diǎn)上大做文章，結(jié)果沒空間寫其他要點(diǎn)，這樣也就得到一個(gè)點(diǎn)的分?jǐn)?shù)?？捶种刀ù_定必答幾點(diǎn)，比方6分可能是3個(gè)點(diǎn)，沒把握全對(duì)的建議答多幾點(diǎn)。答多了不扣分，但沒有序號(hào)的話對(duì)的和錯(cuò)的湊在一起，老師就會(huì)認(rèn)為錯(cuò)了。 5、條理化，例如在寫到臺(tái)風(fēng)的影響是得分利弊，分開了寫不要對(duì)在一起，老師不注意看還以為答了一方面的，就給給一半分。比方:利 弊。若問分布特點(diǎn)+分析，要分開先寫 特點(diǎn) 原因 6、不留白大膽寫。首先要強(qiáng)調(diào)的是要打破心理障礙，錯(cuò)了也不怕，不要留空白，空白就等于沒機(jī)會(huì)。慢慢培養(yǎng)，把自己覺得最有把握的放在前頭，把不確定的一些放在后面。總之

20、，不要在試卷上留下遺憾，不會(huì)就狠一點(diǎn)，把類似的抄一遍。 7、靈活作答，遇到一些選擇+分析的，比方：圖中A、B、C三地哪里適合建港口，請(qǐng)分析原因。如果那圖你實(shí)在看不出選哪個(gè)，記住不要寫，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)前面選擇一錯(cuò)，后面一般不給分。所以前面的選擇不會(huì)別勉強(qiáng)，把港口的常見的區(qū)位寫下再說。簡(jiǎn)述-簡(jiǎn)單扼要敘述，須把握要點(diǎn)；簡(jiǎn)析-簡(jiǎn)單分析，提出論點(diǎn)即可；描述-對(duì)事物的外部特征予以描述；綜述-對(duì)事物的總體特征予以概括敘述；說明-對(duì)原理、成因、規(guī)律進(jìn)行說明；寫出-對(duì)圖像或事實(shí)的主要內(nèi)容予以呈現(xiàn)；二、提升-明確常見行為之答題要領(lǐng) 分析-對(duì)地理事物或現(xiàn)象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分

21、析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，分析事物間的聯(lián)系等； 對(duì)比（比較）-列表比較相同、相異、相反、相似的地理事物，可先后對(duì)比或并列對(duì)比；分析相同事物間的差別、不同事物間的聯(lián)系； 評(píng)價(jià)-對(duì)地理環(huán)境、措施、對(duì)策、布局進(jìn)行實(shí)施可行性評(píng)價(jià)或優(yōu)勢(shì)與不足評(píng)價(jià)，這需要平時(shí)樹立科學(xué)的觀點(diǎn)，具備正確的地理思想； 概括-對(duì)文字材料或圖像內(nèi)容予以概括要點(diǎn)等。46如何完成優(yōu)秀答卷？a.挖掘圖文材料確定答案來源b.根據(jù)核心概念確定答題方向c.依據(jù)題目賦分確定答案條數(shù)d.速打草稿，規(guī)范并整理思路e.據(jù)草稿內(nèi)容確定卷面布局f.著手書寫答案整合可能重復(fù)的要點(diǎn)取舍產(chǎn)生矛盾的要點(diǎn)補(bǔ)充遺漏的圖文信息外在：條理清楚字跡工整內(nèi)在：內(nèi)容準(zhǔn)確（1）.

22、針對(duì)一點(diǎn)，反復(fù)啰嗦（2）.違背地理原理（3）.違背該地狀況（4）.違背地理事物情況（5）.“口頭語”、“大白話”（6）.書寫凌亂，字體潦草（7）.要點(diǎn)切忌自相矛盾（8）.不使用材料中的信息答題.答題忌諱凡是過往，皆為序章。乾坤未定，你我皆是黑馬。三 輪二 輪一 輪承上啟下時(shí)間短、任務(wù)重、知識(shí)難一輪復(fù)習(xí)看功夫二輪復(fù)習(xí)看水平三輪復(fù)習(xí)看士氣提分“黃金期”、“瓶頸期”一、準(zhǔn)確定位，明確二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)三、科學(xué)謀劃，制定二輪備考策略二、加強(qiáng)學(xué)情研究，提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性三 輪二 輪一 輪內(nèi)容：必修+選修+區(qū)域地理目的：從零開始，全面梳理，完成積累內(nèi)容：重點(diǎn)模塊總結(jié)、模塊之間打通目的：鞏固基礎(chǔ)、完善體

23、系、綜合應(yīng)用、提高能力內(nèi)容：重點(diǎn)模塊總結(jié)、模塊之間打通目的：從零開始，全面梳理，完成積累一、準(zhǔn)確定位，明確二輪復(fù)習(xí)目標(biāo) 高三第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)高考知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高的黃金階段。準(zhǔn)確定位，明確二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)【目標(biāo)1】 從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握，二輪復(fù)習(xí)要有別于一輪復(fù)習(xí)，要把地毯式轟炸轉(zhuǎn)變成定點(diǎn)式清除；同時(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，模塊之間打通，完善知識(shí)體系，整合知識(shí)，強(qiáng)化系統(tǒng)記憶?！灸繕?biāo)2】 將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；總結(jié)不同模塊知識(shí)不同的思維方法和解題技巧，培養(yǎng)綜

24、合應(yīng)用的能力。 自然地理部分重邏輯關(guān)系、因果關(guān)系，人文地理重區(qū)位及其發(fā)展變化。準(zhǔn)確定位，明確二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)【目標(biāo)3】 進(jìn)一步培養(yǎng)和提高問題的閱讀和概況能力、分析問題、解決問題的能力，把握各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。準(zhǔn)確定位，明確二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)1.基本知識(shí)體系構(gòu)建不完整。二、加強(qiáng)學(xué)情研究，提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性2.對(duì)高考試題和典型試題設(shè)置的新情景、設(shè)問，無從下手、答非所問等暴露出審題、解題思路不清等問題-未建立起分析地理問題的基本思路。 加強(qiáng)學(xué)情研究，提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性3.語言表述混亂，缺乏因果、邏輯、主次4.答題技巧有待提高。 加強(qiáng)學(xué)情研究，提高二輪復(fù)習(xí)的針

25、對(duì)性和有效性5.教師和學(xué)生的困惑結(jié)合2019-2021年以往高考經(jīng)驗(yàn)：靠現(xiàn)行套路教學(xué)得不到高分-現(xiàn)實(shí)真實(shí)問題情景；單靠知識(shí)教學(xué)得不到高分-命題考查核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力?？克㈩}訓(xùn)練得不到高分-命題創(chuàng)新試題內(nèi)容、呈現(xiàn)方式、思維方式、評(píng)價(jià)方式；（例如黃土高原為背景材料在高考題中多次出現(xiàn)，但命題角度新穎） 加強(qiáng)學(xué)情研究，提高二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性2018海南“小老頭樹”2019全國(guó)1“黃河小北干流”2020全國(guó)1黃土高原治溝造地2022全國(guó)2毛烏素沙地向黃土高原治過度地帶地名的變化2020山東卷西柳溝高含沙水流2021河北卷黃土高原溝壑植被分布及對(duì)土壤影響層層遞進(jìn)，發(fā)現(xiàn)“種樹不一定是對(duì)的”（1）設(shè)問是

26、環(huán)境條件，而定語是“出現(xiàn)小老頭樹”的區(qū)域。任何一種地理現(xiàn)象的出現(xiàn)都離不開當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境。分析時(shí)，要找到小老頭樹的存在和生存背景，并與小老頭樹的特征聯(lián)系起來。因?yàn)橹脖缓屯寥朗欠从硡^(qū)域地理環(huán)境特征的兩面鏡子。（2）設(shè)問是“不良后果”，空間環(huán)境特點(diǎn)是“降水量400mm以下區(qū)域”，引起不良后果事件是則是限定在“植樹造林對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的”而當(dāng)?shù)亍傲植葜脖坏玫捷^好恢復(fù)”的區(qū)域，所以分析時(shí)要把空間環(huán)境特點(diǎn)與事件緊密聯(lián)系起來，也要注意對(duì)原來已有的生態(tài)環(huán)境狀態(tài)的影響。研究高考，明確方向（3）小老頭樹是在“年降水量小于400mm 的地區(qū)，人工連片種植樹木”后出現(xiàn)的，而大于400mm以上區(qū)域則長(zhǎng)勢(shì)良好，因?yàn)檫@里栽種

27、樹木后出現(xiàn)的各種現(xiàn)象是由于當(dāng)?shù)貪M足不了植被生長(zhǎng)所需要的水分而導(dǎo)致的，最終可能會(huì)引起已經(jīng)恢復(fù)的自然生態(tài)有所倒退。還有注意“人工連片種植”代表大規(guī)模的人工種植，所以我們對(duì)于一個(gè)區(qū)域生態(tài)環(huán)境修復(fù)或治理應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，因地制宜；對(duì)于一些生態(tài)較脆弱的區(qū)域應(yīng)該進(jìn)行小區(qū)域治理，盡可能走自然恢復(fù)之路，盡可能少的人工活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。啟示：在生態(tài)建設(shè)中，應(yīng)尊重自然規(guī)律，因地制宜。研究高考，明確方向該組題的三點(diǎn)體會(huì)： 體會(huì)1.這些緊扣高考評(píng)價(jià)體系中關(guān)于核心價(jià)值“地理學(xué)科的核心價(jià)值體現(xiàn)在人對(duì)人類與地理環(huán)境之間關(guān)系應(yīng)秉持正確的價(jià)值觀-面對(duì)不斷出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，人類越來越深刻認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)要更好的發(fā)展必

28、須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、與自然和諧相處，因地制宜的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！毖芯扛呖?，明確方向體會(huì)2.由此題聯(lián)系到兩道高考真題 -一是2021年河北卷 研究高考，明確方向研究高考，明確方向體會(huì)2.由此題聯(lián)系到兩道高考真題 -二是2017年全國(guó)1卷環(huán)境保護(hù) 體會(huì)3.考試命題中會(huì)有“認(rèn)知沖突”的設(shè)計(jì)。比如，植樹造林一定好嗎？ 高考試題通常材料（文字、圖表和情境）中和選項(xiàng)中設(shè)置“警示”信息，以引起考生的認(rèn)知沖突，從而調(diào)整思路、打破定勢(shì)，再次分析重新得出結(jié)論。從命題視角和認(rèn)知沖突設(shè)計(jì)來看，部分題目有一定的新穎性和時(shí)代性，體現(xiàn)了當(dāng)前高考“源于教材，卻不拘泥于教材”的思路，跳出死記硬背的框架。研究高考，明確方向 地理現(xiàn)象分布具有一定的普通性，但也存在一些現(xiàn)象分布由于成因差異而表現(xiàn)其特別的個(gè)性，關(guān)注地理現(xiàn)象的特殊性的