人教版五年級下冊數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義 教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、精品文檔 用心整理資料來源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用1.分?jǐn)?shù)的意義第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義教學(xué)內(nèi)容教材第4546頁。課時(shí)目標(biāo)1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解分?jǐn)?shù)的意義，能對具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋；能有條理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對生活中的問題進(jìn)行分析和思考。2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)是在人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。難點(diǎn)：對把多個(gè)物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”的理解。教法學(xué)法引導(dǎo)講解教學(xué)準(zhǔn)備圖片，投影教學(xué)過程:【情景導(dǎo)入】1.提問：（1）把6個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人分得幾個(gè)？（3個(gè)）（2）把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每

2、個(gè)人分得這個(gè)蘋果的多少？（每人分得這個(gè)蘋果的一半）2.指定一名學(xué)生用1米長的直尺量一量，黑板的長度是多少米？（比3米長，比4米短）3.揭示課題。在實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人們在計(jì)算時(shí)，往往得不到整數(shù)結(jié)果，在這種情況下就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)，什么叫分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義”。（板書課題）【新課講授】1.分一分，說一說。（課件出示45頁第二張圖）（1）把下面的東西平均分給兩個(gè)同學(xué)，說一說每個(gè)人分到多少。生1：我能分到個(gè)蘋果。生2：我也能分到個(gè)蘋果。生3：平均每個(gè)人能分到塊餅。生4：平均每個(gè)人能分到包。小組活動(dòng)：你能舉例說說的含義嗎？匯報(bào)交流。2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)單位“1”。以上都是把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)

3、量單位看作一個(gè)整體，我們也可以把許多物體看作一個(gè)整體，如一批玩具，一個(gè)班的學(xué)生等。（1）出示教材第46頁的香蕉圖提問：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是這個(gè)物體的幾分之幾？（，表示把4根香蕉看作一個(gè)整體，平均分成4份，其中的一根是這個(gè)整體的）（2）出示教材第46頁的面包圖提問：把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，一份是這個(gè)整體的幾分之幾？表示什么？（，表示把8個(gè)面包看作一個(gè)整體，平均分成4份，其中的一份是這個(gè)整體的）3.揭示分?jǐn)?shù)的意義。（1）觀察以上教學(xué)過程所形成的板書一個(gè)物體計(jì)量單位 單位“1”一些物體告訴學(xué)生：像這樣表示一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或是許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來

4、表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書：單位“1”）（2）反饋在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”？各表示什么意義？議一議：什么叫做分?jǐn)?shù)？概括（把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)）4.完成教材第46頁“做一做”。（1）指名回答，集體訂正。（2）引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)單位的意義。板書：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。（3）不同分母的分?jǐn)?shù)，它們的分?jǐn)?shù)單位是否相同？為什么？（不相同，分?jǐn)?shù)是由分?jǐn)?shù)單位組成的，因?yàn)椴煌帜傅姆謹(jǐn)?shù)有著不同的分?jǐn)?shù)單位）【課堂練習(xí)】完成教材第4748頁“練習(xí)十一”第13,5,6,10題。先指名說說每個(gè)題中的單位“1”是什么，

5、再由生獨(dú)立完成，后全班反饋。答案：“練習(xí)十一”1. 2. 5.分析：這包餅干是單位“1”，把它平均分成3份，每份是，也就是每人分得包，一共是12塊餅干，包就是4塊餅干。 解答： 46.第一幅圖，把長江干流水的體積平均分成5份，其中有3份受到不同程度的污染，即五分之三。 第二幅圖：把死海表層水的成分平均分成10份，其中鹽占了3份，即十分之三。 第三幅圖：按聯(lián)合國傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，把一個(gè)地區(qū)的總?cè)丝谄骄殖?0份，其中60歲以上老人占其中1份，即十分之一，這個(gè)地區(qū)就視為進(jìn)入老齡化社會(huì)； 新標(biāo)準(zhǔn)是把一個(gè)地區(qū)總?cè)丝谄骄殖?00份，其中65歲以上老人占其中7份，即百分之七，這個(gè)地區(qū)就視為進(jìn)入老齡化社會(huì)?！拘〗Y(jié)】1.什么叫做分?jǐn)?shù)？如何理解單位“1”？2.什么是分?jǐn)?shù)單位？分?jǐn)?shù)單位有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生用自己的語言對本課進(jìn)行小結(jié)，教師適時(shí)予以補(bǔ)充。【作業(yè)】完成教材第4748頁“練習(xí)十一”第4,79題。板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義一個(gè)物體計(jì)量單位 單位“1”一些物體把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)反思讓學(xué)生通過充分的自主活動(dòng)經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實(shí)例中整體感知分?jǐn)?shù)的意義，形成分?jǐn)?shù)的概念。在教學(xué)時(shí)，教師注意