發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的美育作用

1、發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的美育作用發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的美育作用語文中的美育旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美才能，讓他們?cè)谇楦泻退枷肷隙嫉玫窖?，以養(yǎng)成良好審美和言行習(xí)慣。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速開展，信息的數(shù)字化已成為現(xiàn)實(shí)。多媒體技術(shù)已開場應(yīng)用，就顯示出無比宏大的優(yōu)越性，展示出無比強(qiáng)大的才能。一、運(yùn)用多媒體再現(xiàn)風(fēng)光自然美，領(lǐng)略祖國山河美現(xiàn)行中學(xué)語文教材中有許多介紹人文景觀的優(yōu)美課文，從不同的角度對(duì)祖國美麗的自然風(fēng)光、古樸的民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深入地描繪：如?山中訪友?鶴群翔空?蘇州園林?，?沁園春雪?沁園春長沙?都顯現(xiàn)出大自然的迷人姿容和人類文明所造就的奇?zhèn)ゾ跋螅瑹o不動(dòng)人

2、心弦。但由于大多數(shù)學(xué)生未能親眼目睹文中所寫美景，只能從課文文字的表象描繪和插圖中理解一二。而這些均不能直觀地、動(dòng)態(tài)地再現(xiàn)景物的自然美。因此，在教學(xué)中就可憑借多媒體電腦無比強(qiáng)大功能，跨越時(shí)間和空間，帶著學(xué)生在課堂內(nèi)，任意閱讀、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受，直覺體驗(yàn)自然美。在實(shí)際操作中，老師除了向?qū)W生演示常規(guī)圖片，播放常規(guī)錄像外，也可應(yīng)用電影藝術(shù)中搖拍、閃回、化出及蒙太奇手法，演示全景、遠(yuǎn)景、近景、特寫、字幕等，再配以輕柔、悠揚(yáng)的背景音樂，學(xué)生就必然陶醉在美妙的自然風(fēng)光中。如?鶴群翔空?一文，是日本小說家江口渙在朝鮮見到鶴群翔空這一奇觀后寫的一篇優(yōu)美抒情散文。文中不僅傳達(dá)出鶴群翔空的壯麗，還展現(xiàn)出鶴

3、鷹激戰(zhàn)的劇烈，扶救傷鶴的團(tuán)結(jié)。怎樣將這些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生更深切地感受到？在教學(xué)時(shí)利用多媒體，制作三幅形象的動(dòng)畫：鶴群翱翔、鶴鷹激戰(zhàn)、扶救傷鶴，展示每一幅畫面的內(nèi)容，并配以?雁南飛?、?一個(gè)真實(shí)的故事?的音樂，這樣誦讀、動(dòng)畫、音樂結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂上如同親臨現(xiàn)場，目睹了這一壯觀景象。這樣的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到秀麗的自然風(fēng)光，而且能引發(fā)學(xué)生審美情趣。二、運(yùn)用多媒體提醒人物品格美，塑造學(xué)生精神美課文中諸多古今中外、各行各業(yè)的優(yōu)秀人物的優(yōu)秀品格對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)秀人物品格是寫人文章的主要教學(xué)目的之一。通過他們一言一行、一舉一動(dòng)，剖析他們的內(nèi)心世界，挖

4、掘他們身上所具有的高尚品質(zhì)和可貴精神，是與文科審美浸透的首要內(nèi)容。如：革命家、文學(xué)家魯迅，革命偉人毛澤東，英勇樂觀的小姑娘，革命事業(yè)重于生命的紅軍戰(zhàn)士，最得意的人民志愿軍戰(zhàn)士所有這些人物的高尚情操，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。教學(xué)中，老師利用多媒體電腦的交互控制性，將信息從最合適學(xué)生習(xí)慣、最容易為人承受的形式圖像，提供應(yīng)他們。事先，老師從別的媒體上掃描、剪輯與課文有關(guān)的圖片、圖像，調(diào)集深、廣、色等現(xiàn)代科技手段，融音樂、聲響和畫外為一體，必要時(shí)再配以文字說明，營造出特殊的課堂氣氛，強(qiáng)烈渲染、襯托出主體形象，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的會(huì)意，是文中人物品德感動(dòng)人，信念鼓舞人，理想教導(dǎo)人

5、，心靈震撼人。此時(shí)，教學(xué)和概括提煉課文中人物的思想品德、精神情操就水到渠成。如在教學(xué)阿累的?一面?時(shí)可掃描三張圖片，分別展示文中對(duì)魯迅先生中景、近景、特寫這三次外貌描寫，讓學(xué)生根據(jù)畫面找出相應(yīng)的語句，從中領(lǐng)悟魯迅先生為革命事業(yè)置安康于不顧的崇高思想境界。利用這種教學(xué)方法，很自然的把傳授知識(shí)與陶冶情操有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在潛移默化中到達(dá)更高的精神境界。三、利用多媒體展示聲畫生動(dòng)美，體味文章語言美語文課本選用了不少名家名篇，有的語言流暢明快，有的語言生動(dòng)活潑，有的語言凝煉含蓄，有的語言樸實(shí)感人。此外，還有許多名言警句富有哲理性，具有異乎尋常的感染力凡此種種，都表達(dá)了文章的語言美。新課標(biāo)的語文教材選

6、進(jìn)了大量的優(yōu)美散文，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的佳作，?山中訪友?就是其中一篇。作者構(gòu)思新巧，把進(jìn)山賞景說成是訪友，作者依次訪問了老橋、樹木、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、老柏和螞蟻。描寫景物時(shí)，語言既生動(dòng)靈敏地再現(xiàn)了景物特點(diǎn)，又親切，如同與朋友面對(duì)面地交談。怎樣將這些朋友直觀地介紹給學(xué)生？怎樣才能讓學(xué)生感悟文章的語言美？在教學(xué)本課時(shí)，筆者充分利用了多媒體的聲畫功能，直觀形象地再現(xiàn)了山中景物特征，使學(xué)生有如臨其境，如聞其聲之感，整節(jié)課收到了很好的教學(xué)效果。開場，畫面顯示云霧迷蒙的連山，從密林中傳來幾聲悅耳的鳥叫聲，扇動(dòng)翅膀飛遠(yuǎn)的聲音，悠遠(yuǎn)的音樂響起此生此景，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情趣，

7、也就跟著音樂，跟著作者走進(jìn)山中，走進(jìn)課文創(chuàng)設(shè)的意境中。在教學(xué)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分把握每一個(gè)景物特征后，用多媒體配以音樂依次重現(xiàn)景物畫面，每一個(gè)景物都給學(xué)生以美的視覺形象。采用動(dòng)畫形式展示瀑布、落葉，學(xué)生看到了瀑布俯沖而下的姿勢(shì)，領(lǐng)略了它雄渾的氣勢(shì)；看到了落葉翩然飄飛的動(dòng)態(tài)，揭開了它神秘的姿容。這一幅幅畫面牽引學(xué)生去品味文章語言的靈動(dòng)優(yōu)美。在這樣的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生對(duì)文章美的語言的感悟就迎刃而解了。四、利用多媒體塑造人、物形象美，開掘文章意境美新課標(biāo)的教材中，有較多寫人、贊物、抒情的文章。這類文章大多是通過塑造人、物形象表現(xiàn)某種精神，或通過創(chuàng)設(shè)某種情景，提醒優(yōu)美深遠(yuǎn)的意境。毛澤東的?沁園春長沙?、沈石

8、溪的?斑羚飛渡?就是這樣的文章。?沁園春雪?的上層描寫了一幅湘江秋景圖，通過多種意象表現(xiàn)了詩人的獨(dú)特感受和沉沉思緒。有一位老師教學(xué)使用多媒體以畫面的形式展現(xiàn)每一個(gè)意象，從畫面中讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者事業(yè)的開闊，從而進(jìn)一步感受到毛澤東早年的博大情懷和革命裝置，很自然的就理解了悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。恐兴N(yùn)含的深遠(yuǎn)意境。?斑羚飛渡?塑造了一群具有人一樣崇高境界的物象，通過對(duì)這種物的刻畫，謳歌了為了種族延續(xù)而甘愿犧牲的斑羚精神。而最能表達(dá)這種精神的就是一隊(duì)老斑羚和半大斑羚試跳的場景。怎樣教學(xué)這一場景呢？有一位老師在黑板上以示意圖的形式展現(xiàn)，這樣雖較直觀，但效果卻遠(yuǎn)不如運(yùn)用多媒體。如用多媒體一動(dòng)畫的形式再現(xiàn)試跳本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理的全過程，再配以老斑羚掉下懸崖的聲音，對(duì)學(xué)生會(huì)有心靈的震撼力，更能感受到此行為的悲壯。語文老師是美的發(fā)現(xiàn)者、傳播者。在現(xiàn)代教學(xué)課堂