《走我們植樹去》說課稿

1、Word - 3 -走，我們植樹去說課稿4 走，我們植樹去是義務教導蘇教版國標本四班級下冊單元中的一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員樂觀參與植樹活動的情景，呈現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的益處，號召人們樂觀投入到綠化祖國的活動中去。 按照我以往的教學閱歷，我班同學對課文的內(nèi)容很簡單理解。但要讓同學憑借簡潔的語言文字來體味植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的益處，是有一定困難的。 按照教材特點和四班級同學的認知水平，我初定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學本課6個生字，理解生字組成的新詞，培養(yǎng)同學的自學能力。3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，

2、體味少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教導同學從小要增加環(huán)保意識。其中目標3是重點更是難點。 課文中全詩可分三部分。第1自然段，點題。先表明在什么時節(jié)，以什么樣的情緒去植樹，然后發(fā)出走我們一起去植樹的號召，點明題旨。第2至5自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。第6自然段，呼應開始。表明植樹造林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的益處，這是課文的重點。因為同學沒有植樹的生活閱歷，對課文中植樹造林給給人類帶來的益處難理解和體味，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。課前請同學親近大自然，去郊區(qū)體味樹木的給大家

3、帶來的清爽。在為同學創(chuàng)設平等對話的教學氛圍的同時，提倡引發(fā)式、研究式的教學，引領同學舉行自主、合作的學習方式，鼓舞同學探求語文學問，提升語文素質(zhì)。我力爭在兩課時完成教學。 課時，我預備采納三個層面的讀，引領同學初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引領同學由課題質(zhì)疑，然后引導同學帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引領同學個別再讀課文，在這個過程中，我著重對音符、荒灘、溝渠舉行正音，詩歌的語言很簡潔，句子很短，按照我以往的閱歷，課文中沒有特殊難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引領同學挑選各自喜愛的內(nèi)容，美讀課文，讓同學利用挑選性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留幾分鐘的時光，

4、指導同學學習渠、栽、版、乖，我引領同學利用教師的范寫、同學的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓同學當堂練字，老師巡察指導。謄寫詞語。 下面，就其次課時著重談談我的教學設計。 一、 以趣導路，營造氛圍 趣味是中班級同學學習的動力，是同學最好的教師。為了讓同學感愛好來學習課文，我細心設計了導入語這節(jié)課，我們繼續(xù)尾隨少先隊員去植樹。創(chuàng)設課文的情境，產(chǎn)生了學習本文的愛好。情感也被調(diào)動起來。再利用老師的語言描述，帶領同學穿越時空走進文本。 二、 以讀鋪路，感悟語言 本文共有6個自然段，二自然段主要體味我們少先隊員決心去植樹，情緒很興奮。先請同學自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊員情緒很興奮、決心很大。接著問從哪兒看出少先隊員