《童年的水墨畫》說課稿

1、Word - 3 -童年的水墨畫說課稿 童年的水墨畫說課稿 作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學力量。那么說課稿應當怎么寫才合適呢？以下是細心整理的童年的水墨畫說課稿，歡迎閱讀與保藏。 童年的水墨畫這篇課文是是一篇兒童詩，是一篇閱讀課文，說實話我本不想這樣上這節(jié)課，由于是同學是第一次接觸兒童詩。但這不是我這樣上這節(jié)課的主要的目的。主要的是同學很喜愛兒童詩，在還沒有學到這一課的時候，有的同學在和我談天的時候說還喜愛這一課，我問為什么同學的回答令我很驚訝，這樣的文章語言多美啊，還有這不是畫，但是讀了之后大腦就會出現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫來。還有一個同學對我說我也

2、想自己寫一寫這樣的小詩。 我想生本教學不就是為了激發(fā)同學學習的愛好，滿意同學學習的欲望嗎？但是我也知道要想上好這節(jié)課很不簡單，沒有一篇閱讀的課文好上。特殊是生本教學的這樣模式。為了滿意同學，我今日這節(jié)課也是嘗試著來上的，所以確定存在著許多的不足的地方，懇切的請各位領導老師給與批判與指導。 本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采納小組匯報，小組爭論的形式，引導同學想象詩的意境，感受童年生活的帶來的歡樂反復朗讀，由文字綻開聯(lián)想和想象，同時，通過同學的收集和自己的親身經(jīng)受，練習說話，寫話培育同學運用語言文字的力量，盡可能地使語文學習綜合化。 教學目標： 1、引導同學想象詩的意境，感受童年生活的歡樂此處隱蔽201個

3、字節(jié)既是為了檢查同學對基礎學問的把握狀況，其實也是對生本教學前置作業(yè)的檢測 訓練同學獨自閱讀的力量，并對課文初步把握的狀況。 三、理解詩意，放飛想象 “以讀引讀、讀說結合”是生本教育中閱讀教學的基本策略之一，這首詩你最喜愛哪個片段？信任總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓同學最能引起自己思索、震撼自己心靈的地方，細細的讀，漸漸的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組爭論，在小組溝通匯報中，我采納了先請一個小組發(fā)言，其他同學或小組補充說明的方法。依據(jù)生本教育的特點，同學就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展現(xiàn)，有深化熟悉的也可以補充，假如有的小組與前一組同學找的亮點地方不一樣，也可以就

4、自己的亮點進行展現(xiàn)發(fā)言，其他小組或同學在進行補充，這樣的設計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個同學都有展現(xiàn)的空間真正的敬重了同學的主體地位，同學在溝通對水滸傳的了解，目的是讓同學做到以讀引讀的目的。 四、拓展延長，歡樂練筆 這一環(huán)節(jié)，讀寫結合，讀畫結合，生本教育的閱讀教學提倡“讀寫結合，以讀引讀”，同學在理解課文的基礎上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的幻想，搜集名人的童年的趣事，讓同學有所看、所讀、所經(jīng)受的在小組內(nèi)溝通。這一環(huán)節(jié)即讓同學讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是同學真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結合。以讀引讀的目的。 五、小結、布置實踐作業(yè)。 生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從同學