《四季》的說課稿

1、Word - 15 -四季的說課稿四季的說課稿1教材分析四季是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓同學(xué)通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。學(xué)情分析：我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，同學(xué)缺乏生活閱歷，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太簡(jiǎn)單理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明

2、白；理解鞠著躬大肚子一挺等動(dòng)作和表演相結(jié)合，既好玩有生動(dòng)，符合低班級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增加同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，讓他們感覺到樂在其中。三、設(shè)計(jì)理念：四季是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)的其次篇課文。在設(shè)計(jì)同學(xué)學(xué)習(xí)方案時(shí)，我們是在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培育同學(xué)的力量為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，進(jìn)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過整體識(shí)記，培育同學(xué)獨(dú)自識(shí)字的力量，從生活中識(shí)字的愛好。1、主動(dòng)探究從入學(xué)開頭學(xué)習(xí)過程除了被動(dòng)接

3、受學(xué)問外，還存在大量的發(fā)覺與探究等熟悉活動(dòng)。新課程要求學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)覺、探究等熟悉活動(dòng)凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，提倡探究學(xué)習(xí)。這是閱讀教學(xué)的其次課，我們就重視激起同學(xué)主動(dòng)探究的欲望，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓舞自己回家查找四季的特點(diǎn)，如：春天，燕子飛回來了；冰雪溶化了，青蛙冬眠后蹦了出來；荷花開了；農(nóng)夫伯伯豐收了；下雪了，大家又開頭玩雪橇了等等，這些都是同學(xué)有力量收集而且又樂于收集的。2、初步教給同學(xué)學(xué)法，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性，結(jié)合本課特點(diǎn)，可以教給同學(xué)初

4、步的學(xué)習(xí)方法，如：讀課文說春天讀春天。在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)覺了什么，知道一年四季的特征，除了知道課文中所寫的每個(gè)季節(jié)的事物，還可聯(lián)系生活實(shí)際說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性的事物，讓同學(xué)熟悉四季，感受四季的美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛之情。這一學(xué)習(xí)方法在第一節(jié)的教學(xué)中，就可以作好鋪墊，層層搭梯，讓孩子初步感悟到，其實(shí)有的學(xué)問，只要我們仔細(xì)思索，自己也可以學(xué)會(huì)的。從而愛護(hù)同學(xué)以后的主動(dòng)探究的樂觀性。事實(shí)證明，在學(xué)習(xí)其次節(jié)的時(shí)候，小伴侶們順當(dāng)?shù)赝瓿闪藢W(xué)習(xí)任務(wù)：選擇了自己喜愛的方式閱讀課文，愛好盎然地?cái)⑹鲎约合矏鄣募竟?jié)，流利地回答了課文相關(guān)問題。3、重視閱讀愛好的培育在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了

5、第一學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，其中之一是讓同學(xué)喜愛閱讀，感受閱讀的愛好。在這一堂課的教學(xué)中，從讓同學(xué)理解課文詞語(yǔ)、句子到同學(xué)閱讀力量的培育，都應(yīng)留意教給同學(xué)閱讀方法，敬重同學(xué)的個(gè)人愛好特長(zhǎng)，讓他們選擇自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，愛護(hù)同學(xué)閱讀的樂觀性，培育了閱讀的愛好。由于這是同學(xué)學(xué)習(xí)課文的第一課，教給同學(xué)閱讀方法是課堂要擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)之一，老師在初讀部分，利用荷葉圓圓這樣的短語(yǔ)滲透語(yǔ)感，在細(xì)讀部分由于每個(gè)小節(jié)句式基本一樣，因此學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)把什么怎么樣誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說說了什么讀清晰，教給同學(xué)閱讀方法，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。4、充分體現(xiàn)識(shí)字力量的培育新課標(biāo)對(duì)低班級(jí)提出了多識(shí)少寫，整體識(shí)字，在

6、生活中識(shí)字的新的識(shí)字教學(xué)理念，因此在本課教學(xué)中，幾處體現(xiàn)以多種形式復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)識(shí)字的效果的設(shè)計(jì)，如：引入新課時(shí)，消失夏秋冬三個(gè)生字，把意和形緊密的聯(lián)系起來；初讀過程中的讀生詞設(shè)計(jì)了三個(gè)層次，從注音到去掉拼音，層層遞進(jìn)；在了解春季、秋季美景時(shí)，不無(wú)時(shí)機(jī)的配圖出示春天萬(wàn)物生長(zhǎng)秋天果實(shí)累累詞語(yǔ)，有意識(shí)的加強(qiáng)同學(xué)的無(wú)意識(shí)記，同時(shí)給孩子供應(yīng)豐富的語(yǔ)言，讓同學(xué)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美麗。四季的說課稿2一、教學(xué)理念建構(gòu)主義理論主見教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為中心，同學(xué)是課堂的主體，老師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、關(guān)心者和探路者的角色，并且強(qiáng)調(diào)師生之間的協(xié)作與對(duì)話。（為此，在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念，樂觀引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。）二、教

7、材分析我的四季選自蘇教版高中語(yǔ)文必修一第一專題“向青春舉杯”，是“體悟人生”板塊中的其次篇課文。本專題旨在讓同學(xué)把握相關(guān)文本學(xué)問的同時(shí)，明確青春使命，更好的體悟人生，樂觀的把握將來。我的四季是現(xiàn)代聞名女作家張潔的一篇抒情散文，通過飽含哲思的語(yǔ)言，將自然的四季與人生的四季結(jié)合起來，向我們揭示了“播種、耕耘、收獲、反思”等人生真諦。（分析完教材，我再來分析下學(xué)情）三、學(xué)情分析首先，高一的同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的現(xiàn)代文鑒賞力量，并且通過前一板塊的學(xué)習(xí)也對(duì)“青春”有所感悟，但是他們的分析和思索力量尚且不足，需要我予以啟發(fā)和點(diǎn)撥。其次，青少年階段的高一同學(xué)，正處于一個(gè)特別的生命驛站，他們有著成長(zhǎng)的歡快與苦惱

8、，懷著人生的感悟與幻想，明白本文的深意，有利于同學(xué)精神的成長(zhǎng)與人格的豐盈。（依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)）四、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問與技能目標(biāo)：理解文中富有哲理的語(yǔ)句，把握象征等寫作手法，把握文章的主旨。2.過程與方法目標(biāo)：通過誦讀并結(jié)合自我體驗(yàn)，體會(huì)本文蘊(yùn)含的人生哲理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍惜青春，增加對(duì)生命的喜愛之情。（基于以上思索，在實(shí)際教學(xué)過程中，我將如下兩個(gè)方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)）五、教學(xué)重難點(diǎn)一是把握象征等寫作手法，把握文章的主旨。二是懂得珍惜青春，增加對(duì)生命的喜愛之情。六、教法與學(xué)法為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以老師為主導(dǎo)的原則，再結(jié)合本篇課

9、文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教法為：誦讀法、點(diǎn)撥法、提問法。在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)”，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是朗讀法、爭(zhēng)論法、自主探究法和懸念法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（我將以一課時(shí)的時(shí)間來完成本文的教學(xué)）七、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：用多媒體展現(xiàn)一年四季的相關(guān)圖片，并配以四組詩(shī)導(dǎo)入。激發(fā)同學(xué)愛好，使他們快速融入課堂情境。有的人愛春天，由于“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”；有的人愛夏天，由于“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的人愛秋天，由于“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾流”；還有的人愛冬天，由于“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開”。每個(gè)人的心中都有一個(gè)

10、漂亮的四季輪回，今日就讓我們走進(jìn)張潔的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。接下來，我將運(yùn)用“自讀課文，整體感知設(shè)疑爭(zhēng)論，咀嚼鑒賞拓展延長(zhǎng)，化虛為實(shí)”的“三板塊教學(xué)法”來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)本文。（一） 自讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，進(jìn)行初步的審美感知。（語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)同學(xué)閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將同學(xué)置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性）（二） 設(shè)疑爭(zhēng)論，咀嚼鑒賞同學(xué)在朗讀過程中已經(jīng)完成對(duì)文章主體的把握，下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，緊扣問題綻開，支配同學(xué)小組爭(zhēng)論，解決以下問題：（1）開篇就發(fā)出了“生命如四季”的思索，請(qǐng)同學(xué)們找出在下文中通過那些

11、段落綻開相關(guān)描寫的？并思索，自然的四季分別指向人生的那些階段？（本文結(jié)構(gòu)清楚，同學(xué)很不難回答出24段描寫了“春季”，指向人生中的“少年”；58段描寫了“夏季”，指向人生中的“青年”；910描寫了“秋季”，指向了人生中的“中年”；1114段描寫了“冬季”，指向人生中的“老年”。）（2）文章在“春季”中寫道“我沒有權(quán)利躲避在賜予我生命的同時(shí)所賜予我的責(zé)任”，那么這里所說的“責(zé)任”指的是什么？同學(xué)通過自己的爭(zhēng)論理解再加上我的點(diǎn)撥，得出“責(zé)任”指的是“播種”。（3）文章在“夏季”中寫道“那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼著盼著”這一段文字用了什么寫作手法，表達(dá)了怎樣的人生情感？（兩次運(yùn)用了反復(fù)的寫作手

12、法，表達(dá)了再夏季耕耘時(shí)的艱辛。）（4）文章在“秋季”中寫道“秋天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡快?！边@里的“谷粒”象征著什么？為什么是一種“又酸又苦”的歡快？（谷粒象征著收獲，由于是干癟的，所以會(huì)有一種又酸又苦的情感，又由于是自己付出后所收獲的，所以感到歡快。）（5）文章在“冬季”里寫道“我將冷靜的檢點(diǎn)自己”也就是進(jìn)行“反思”。最終文章寫道“在生命的黃昏里，哀嘆和孤獨(dú)的，將不會(huì)是我！”同學(xué)們，假如你也要擁有這樣一個(gè)無(wú)悔的生命黃昏，那么我們就愛那個(gè)如何來規(guī)劃我們的人生呢？（這一問題我會(huì)讓同學(xué)小組爭(zhēng)論之后再各抒己見，以激發(fā)同學(xué)對(duì)生命的珍惜與喜愛之情。）（三） 拓展延

13、長(zhǎng)，化虛為實(shí)請(qǐng)同學(xué)們參照本文的寫作手法，以“生命”為話題，寫一篇500字左右的抒情小散文。我的說課到此結(jié)束，感謝！四季的說課稿3一、教材分析歌曲四季童趣是一首曲調(diào)歡愉快潑，布滿童趣的歌曲。歌曲4/4拍，五聲滋調(diào)式。歌中描繪了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂、滑雪的歡快場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍€漫的歡快情景，抒發(fā)了他們喜愛生活的心情。二、教學(xué)目標(biāo)綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、能精確地、有感情地演唱歌曲四季童趣。2、能使同學(xué)從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)。3、鼓舞同學(xué)運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境美，培育

14、同學(xué)的想象力和表現(xiàn)力和制造力。其中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定為：通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受“四季童趣”的意蘊(yùn)。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培育同學(xué)的想象力、表現(xiàn)力和制造力。三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的確定新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“同學(xué)進(jìn)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與制造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我打算采納參加體驗(yàn)、情境陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使同學(xué)在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各

15、個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)，自始自終都鼓舞同學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐。那么究竟要怎樣使我的音樂課堂成為同學(xué)享受音樂美的圣殿呢？我打算這樣支配教學(xué)過程：四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：一）組織教學(xué)：讓同學(xué)跟著春天在哪里這歡愉快潑的旋律，進(jìn)教室，師生共同律動(dòng)。待音樂聲結(jié)束后，師生用音樂語(yǔ)言相互問好。（這一環(huán)節(jié)中，我特殊注意進(jìn)教室時(shí)的音樂，特意選擇了春天在哪里，這不但與本課的主題“四季”有著很大的聯(lián)系，同時(shí)這歡快的節(jié)奏也激起了孩子探求音樂歡樂感的需要，營(yíng)造出了濃郁的音樂課氛圍。）二）引出主題，綻開爭(zhēng)論1、先請(qǐng)孩子說說現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點(diǎn)？然后引出“四季”，組織同學(xué)說說你最喜愛的季節(jié)是什么

16、？為什么？2、老師利用課件，向孩子們展現(xiàn)春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生氣的季節(jié)，我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飄舞；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小伴侶們卻喜愛，由于他們可以游泳、打水仗，有時(shí)，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地里飛速地跑，別提有多美了。這個(gè)環(huán)節(jié)中，雖然沒有并沒有涉及到音樂作品，但是，通過借助多媒體課件的演示，使孩子們?cè)诼犛X、視覺上都感受到了四季的美和

17、富有的趣味。另外通過回憶、想象、爭(zhēng)論溝通等學(xué)習(xí)方式，有效地培育孩子們的想象力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，這對(duì)音樂課要重視課程整合的這一理念也有了很好的體現(xiàn)。三）學(xué)唱歌曲1、課件出示歌詞，大家一起誦讀幾遍2、分析爭(zhēng)論歌詞中的內(nèi)容，感受歌詞中所蘊(yùn)涵的歡樂意境3、反復(fù)多次聽老師范唱，跟錄音帶唱，跟著琴填唱歌詞學(xué)會(huì)演唱歌曲。由于這首歌曲帶有通俗歌曲風(fēng)格，不適合斷句教唱，所以我采納了反復(fù)聽唱的方式，關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)演唱歌曲。四）表現(xiàn)歌曲：1、鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方式表現(xiàn)歌曲意境。老師供應(yīng)給孩子四個(gè)方案，A喜愛繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜愛舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共

18、同創(chuàng)編舞蹈；C喜愛器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；D喜愛聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，鼓舞孩子采納其它方式表現(xiàn)歌曲意境。2、在充分地預(yù)備之后，各組成果展現(xiàn)。3、老師做小結(jié)：小伴侶通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美妙景色的贊美，盼望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)覺更多的大自然的美，擁抱美妙的將來。新課標(biāo)指出，音樂教學(xué)應(yīng)重視音樂與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)自主發(fā)揮，選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案，為孩子制造了一個(gè)可呈現(xiàn)共性的舞臺(tái)，還使同學(xué)感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，激發(fā)同學(xué)的愛好，拓展了同學(xué)的思維。五）課堂小結(jié)，組織下課1、老師對(duì)本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓舞孩子們會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)

19、覺大自然中的美，也盼望孩子們都能成為一個(gè)擅長(zhǎng)表現(xiàn)美的孩子。2、師生用音樂語(yǔ)言互道再見。然后在奇妙的四季童趣的音樂聲中離開教室。（音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向孩子們提出了殷切的盼望，讓孩子們?cè)谄婷畹囊魳仿曋须x開教室，就是盼望能使同學(xué)把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為同學(xué)的全面進(jìn)展而服務(wù)?。┊?dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)當(dāng)考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課只要能成為了孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們老師應(yīng)當(dāng)追求的境界！四季的說課稿4一、教材分析四季這

20、篇課文是課改試驗(yàn)教材學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，這是一首富有童趣的兒歌。本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采納擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起同學(xué)對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖顏色明麗，形象生動(dòng)，便于同學(xué)觀看和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓同學(xué)充分感受到美麗的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)靜靜地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)酚^參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、用嬉戲形式復(fù)習(xí)11個(gè)生字2、朗讀感悟課文，體會(huì)兒歌的韻律美，激發(fā)對(duì)課文學(xué)習(xí)和防寫詩(shī)歌的愛好。3、通過不同形式的表演，感知四

21、季的美妙，激發(fā)對(duì)大自然的下之情。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。四、教具預(yù)備：相關(guān)、生字卡片五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)引入首先我大屏幕出示11個(gè)生字寶寶，讓同學(xué)來認(rèn)認(rèn)看，后來我采納去拼音讀，師問：生字寶寶在教室里坐了下來，他摘掉了拼音帽，現(xiàn)在你還熟悉它嗎？誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來教大家認(rèn)一認(rèn)嗎？但是，低班級(jí)同學(xué)學(xué)得快、忘得也快，為了關(guān)心他們進(jìn)一步加深印象，我又為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的“小猴子摘桃”的識(shí)字嬉戲，在整個(gè)嬉戲過程中，給同學(xué)充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)跉g樂的氛圍中識(shí)字，激發(fā)了他們的識(shí)字愛好，這樣就達(dá)