質(zhì)量 · 生本-《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè) 之一課件

1、質(zhì)量 生本大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè) 之一首都師范大學(xué) 陳寧2011.03.18第一章 導(dǎo)論第二章 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃概述第三章 大學(xué)生職業(yè)生涯自我認(rèn)識(shí)第四章 認(rèn)識(shí)職業(yè)與環(huán)境第五章 職業(yè)生涯決策第六章 就業(yè)市場(chǎng)與就業(yè)程序第七章 求職方法第八章 就業(yè)能力培養(yǎng)第九章 自主創(chuàng)業(yè)第十章 就業(yè)制度與就業(yè)政策十一章 大學(xué)生就業(yè)權(quán)益與法律保障十二章 角色轉(zhuǎn)換 走向成功 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 培訓(xùn)課程說(shuō)明課程建設(shè)理念 設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)理論認(rèn)知重點(diǎn)、難點(diǎn)綜合應(yīng)用 重點(diǎn)、總結(jié)創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 培訓(xùn)課程說(shuō)明陳寧楊娜高蓉劉銳課程定位課程設(shè)計(jì)課程建設(shè)課程成效一點(diǎn)體會(huì)內(nèi)容目錄兼具人才培養(yǎng)重要部分體制內(nèi)進(jìn)方案納入教學(xué)管理接受

2、督導(dǎo)檢驗(yàn)理論性實(shí)踐性010203一、課程定位課程解決科學(xué)性、深刻性和覆蓋面的問(wèn)題理論特質(zhì)實(shí)踐特點(diǎn)不可缺少無(wú)法替代素質(zhì)培養(yǎng)能力養(yǎng)成規(guī)范課程明晰理論學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)能力課程定位課程設(shè)計(jì)課程建設(shè)課程成效一點(diǎn)體會(huì)內(nèi)容目錄123二、課程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)課 程: 科學(xué)性、生動(dòng)性、實(shí)效性1進(jìn)課堂進(jìn)頭腦起作用（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)12教 研: 創(chuàng)新性、實(shí)踐性、指導(dǎo)性生命力校驗(yàn)指導(dǎo)實(shí)踐（一）設(shè)計(jì)目標(biāo)3發(fā) 展: 前瞻性、開(kāi)放性、綜合性用途多學(xué)科經(jīng)驗(yàn)向世界理 念向社會(huì)多課程配合方法目標(biāo)不清 發(fā) 展 需 要解決問(wèn)題需要?jiǎng)恿Σ蛔阕灾餍圆粔蚓C合素質(zhì)提升（二）設(shè)計(jì)理念 學(xué)生主體滾動(dòng)調(diào)查心理測(cè)查追蹤調(diào)查畢業(yè)調(diào)查

3、深度輔導(dǎo)課堂反饋目標(biāo)設(shè)計(jì)分層設(shè)計(jì)分類指導(dǎo)調(diào)動(dòng)積極性啟發(fā)自主性 （二）設(shè)計(jì)理念 學(xué)生主體方法運(yùn)用（二）設(shè)計(jì)理念教育學(xué) 心理學(xué)社會(huì)學(xué)管理學(xué)思想教育 理論性“科學(xué)就業(yè)觀”+二、課程設(shè)計(jì)（二）設(shè)計(jì)理念課堂參與視野拓展崗位體驗(yàn)學(xué)生主體理論性實(shí)踐性正向：原點(diǎn)負(fù)向：?jiǎn)栴}指向01引進(jìn)理論原創(chuàng)理論0203（三）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)二、課程設(shè)計(jì)（三）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì) 隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)隊(duì)伍不足揚(yáng)長(zhǎng)避短了解學(xué)生、接受度高條件不硬、專一度弱多元組成、立體構(gòu)建課程定位課程設(shè)計(jì)課程建設(shè)課程成效一點(diǎn)體會(huì)內(nèi)容目錄三、建設(shè)情況教法創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)建設(shè)體系建設(shè)4教材建設(shè)123 課程群課堂 校園 社會(huì)從一年級(jí) 四年級(jí)（一）體系建設(shè)空間維度時(shí)間跨度核心主線主體課程基礎(chǔ)

4、課程實(shí)踐訓(xùn)練課程有本課程目標(biāo)又是系列課程的組成部分有知識(shí)學(xué)習(xí)又有實(shí)踐訓(xùn)練既注重整體性的評(píng)估又輔以個(gè)性化的匡正課 程學(xué) 生途 徑（一）體系建設(shè) 科學(xué)性 歷時(shí)兩年 實(shí)踐檢驗(yàn) 效果良好 創(chuàng)新性 本土化 實(shí)用性 科學(xué)性通俗讀物 新視角 理論支撐 非照搬照抄 課上課下訓(xùn)練三、建設(shè)情況（二）教材建設(shè)承擔(dān)一門課程參與一項(xiàng)研究主持一個(gè)精品工作課程工作科研三、建設(shè)情況（三）隊(duì)伍建設(shè)“三個(gè)一工程”大投入，解決持證上崗大團(tuán)隊(duì)，保障實(shí)踐到位教學(xué)組織形式，保證專業(yè)化成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教師身份的回歸（三）隊(duì)伍建設(shè)（三）隊(duì)伍建設(shè) 大投入，解決持證上崗 全球職業(yè)規(guī)劃師GCDF 80人國(guó)家（高級(jí)）職業(yè)指導(dǎo)師 5+30人KAB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師

5、4人信息分析師 1人大團(tuán)隊(duì)，保障實(shí)踐到位（三）隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)組織形式，保證專業(yè)化成長(zhǎng)、（三）隊(duì)伍建設(shè)集體備課小組教研專題研討互聽(tīng)互評(píng)柔性牽引語(yǔ)言、內(nèi)容、氛圍引發(fā)關(guān)注與共鳴需求導(dǎo)向不同專業(yè)不同 “語(yǔ)言”多維關(guān)照“小團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”滿足多樣化需求三、建設(shè)情況（四）教法創(chuàng)新柔性教學(xué)法柔性牽引語(yǔ)言、內(nèi)容、氛圍引發(fā)關(guān)注與共鳴（四）教法創(chuàng)新柔性教學(xué)法三、建設(shè)情況（四）教法創(chuàng)新柔性牽引語(yǔ)言、內(nèi)容、氛圍引發(fā)關(guān)注與共鳴（四）教法創(chuàng)新柔性教學(xué)法需求導(dǎo)向不同專業(yè)不同 “語(yǔ)言”（四）教法創(chuàng)新柔性教學(xué)法多維關(guān)照“小團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”滿足多樣化需求（四）教法創(chuàng)新柔性教學(xué)法三級(jí)實(shí)踐教學(xué)三、建設(shè)情況（四）教法創(chuàng)新三級(jí)實(shí)踐教學(xué)三、建設(shè)情況（四）教法創(chuàng)新三級(jí)實(shí)踐教學(xué)三、建設(shè)情況（四）教法創(chuàng)新課內(nèi)課外結(jié)合課上課下聯(lián)動(dòng)課程定位課程設(shè)計(jì)課程建設(shè)課程成效一點(diǎn)體會(huì)內(nèi)容目錄四、建設(shè)成效第二年34%43%第一年13%第三年學(xué)生評(píng)價(jià)90分以上立體構(gòu)建，解決“四性”問(wèn)題創(chuàng)新手段，改善“三不”問(wèn)題制度保障，解決全覆蓋問(wèn)題四、建設(shè)成效強(qiáng)力建設(shè)，打造可持續(xù)團(tuán)隊(duì)立體構(gòu)建，解決“四性”問(wèn)題四、建設(shè)成效 系 統(tǒng) 性科學(xué)性 本 土 性 創(chuàng) 新 性創(chuàng)新手段，改善“三不”問(wèn)題四、建設(shè)成效目標(biāo)不清動(dòng)力不足自主性不夠制度保障，解決全覆蓋問(wèn)題進(jìn)方案 必 修 課 全 程 化 三個(gè)一工程國(guó)家級(jí)精品課優(yōu)秀教學(xué)成果精品課程群大團(tuán)隊(duì)提高大力度投