關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查

1、 HYPERLINK xxxx/ 大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查課題組成員組長(zhǎng)姓名馮南昌學(xué)號(hào)AP0906309電話一三63一八80129電子郵箱goodmazix126x組員序號(hào)姓名學(xué)號(hào)序號(hào)姓名學(xué)號(hào)1陳煥新AP09063012陳嘉明AP09063033陳文曉AP09063044陳溢源AP09063055馮康杰AP09063086關(guān)宏仰AP09063107關(guān)宏仰AP0906311文獻(xiàn)綜述摘要： 本文介紹了大學(xué)生心理健康判定標(biāo)準(zhǔn)和心理教育的內(nèi)容，描述了大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，指出了他們的心理問(wèn)題表現(xiàn)，并提出對(duì)策。前言：從上世紀(jì)80年代開(kāi)始，全社會(huì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)學(xué)生的重要性。并開(kāi)始在各小、中、大學(xué)積極開(kāi)

2、展心理教育的活動(dòng)，特別是在大學(xué)。大學(xué)是社會(huì)人才的搖籃，大學(xué)生的心理健康影響著大學(xué)生的素質(zhì)。而大學(xué)生的素質(zhì)關(guān)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家未來(lái)的命運(yùn)。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定將各地有關(guān)心理教育的提法統(tǒng)一為“心理健康教育”，并指出了心理健康教育的目的是“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！敝黝}：一、關(guān)于大學(xué)生心理健康的判定標(biāo)準(zhǔn)所謂的心理健康，從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，

3、與社會(huì)保持同步。林祟德指出判斷心理素質(zhì)是否健康有兩個(gè)指標(biāo)，一個(gè)是適應(yīng)性指標(biāo)，另一個(gè)是發(fā)展性指標(biāo)。前者比較簡(jiǎn)單，一切不適應(yīng)社會(huì)的心理現(xiàn)象都屬于心理不健康，例如學(xué)生中存在的諸如嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難，乃至自殺、犯罪等心理問(wèn)題或行為問(wèn)題，都屬于適應(yīng)性問(wèn)題。后者卻比較復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)生處于發(fā)展階段，多數(shù)問(wèn)題屬于尚未發(fā)展或尚未得到發(fā)展的問(wèn)題，例如青春期的種種表現(xiàn)，只要在正確的教育指導(dǎo)下，通過(guò)發(fā)展，就可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。二、大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)（2001年3月16日）而確立高校學(xué)校大學(xué)生心理健康工作的主要任務(wù)和內(nèi)容。

4、高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是：根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問(wèn)題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要內(nèi)容是：宣傳及普及心理健康知識(shí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)自身，了解心理健康對(duì)成才的重要意義，樹(shù)立心理健康意識(shí)；介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺(jué)地開(kāi)發(fā)智力潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新精

5、神和實(shí)踐能力；傳授心理調(diào)適的方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺(jué)培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對(duì)挫折的能力，以及社會(huì)生活的適應(yīng)能力；解析心理異?，F(xiàn)象，使大學(xué)生了解常見(jiàn)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及主要表現(xiàn)，以科學(xué)地態(tài)度對(duì)待各種心理問(wèn)題。三、當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀在滕睦淺談大學(xué)生心理健康的重要性中講到：“當(dāng)代人的素質(zhì)不能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的需要，最欠缺的是心理素質(zhì)，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。究其原因，與教育不重視人的心理素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造有關(guān)?！钡拇_，現(xiàn)在很多大學(xué)的學(xué)生或多或少都會(huì)有心

6、理問(wèn)題。這些問(wèn)題直接或間接地影響他們的學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)代的大學(xué)生心理問(wèn)題不容忽視。四、大學(xué)生心理問(wèn)題的表現(xiàn)1、來(lái)自學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的心理障礙。在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中有幸進(jìn)入大學(xué)的人往往以競(jìng)爭(zhēng)勝利者的姿態(tài)出現(xiàn)，在一片贊揚(yáng)聲與羨慕的目光下，優(yōu)越感、自豪感油然而生。但是，在群英薈萃、強(qiáng)手如林的新環(huán)境中，以往的優(yōu)越不復(fù)存在，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑和挫折使我們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，不能正確認(rèn)識(shí)理想中的自我和擺在面前的客觀現(xiàn)實(shí)，不能正確對(duì)待挫折與失敗，致使一些大學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理，引起心理失衡。在挫折教育對(duì)大學(xué)生心理健康狀況干預(yù)的研究一文中也寫(xiě)到，環(huán)境的從好變壞，容易讓人消沉，容易讓人感到自卑，使心理向消極方向發(fā)展。2、來(lái)自人

7、際交往的心理障礙。在人際關(guān)系團(tuán)體訓(xùn)練與大學(xué)生心理健康教育中寫(xiě)道：“在大學(xué)心理咨詢的案例中，人際交往占有很大的比例。可見(jiàn)，人際交往、人際關(guān)系式大學(xué)生，尤其是新生主要的心理問(wèn)題之一?！痹谀吧沫h(huán)境中尋找良師益友，以求得被人理解和接納是大多數(shù)新生強(qiáng)烈的需要。但由于交往的機(jī)會(huì)較少，缺乏主動(dòng)性，加之青春期的心理閉鎖等原因，同學(xué)之間不易吐露真情，交換思想，致使一些大學(xué)生由于自己找不到知己而悶悶不樂(lè)，有的因不被別人理解而惆悵,內(nèi)心矛盾、焦慮、抑郁、感到孤獨(dú)，缺乏一定的信任感和安全感。3、來(lái)自自我評(píng)價(jià)的心理障礙。大部分大學(xué)生基本上能從理論上較客觀地評(píng)價(jià)自己，有較明確的自我主張。大學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差與心理健康一文

8、中指出，大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種心理障礙與自我發(fā)展的特點(diǎn)存在著某種必然聯(lián)系，而且大多數(shù)心理障礙都源于自我認(rèn)識(shí)片面性和對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的否定。部分大學(xué)生有時(shí)過(guò)高地估價(jià)自己，讓自己盲目自信，容易蔑視他人，忽視自己缺點(diǎn)。有時(shí)過(guò)低評(píng)價(jià)自己，從而面臨著自我否定的心理沖突，這種沖突帶來(lái)對(duì)自己的懷疑和厭惡，使自己陷入自卑與孤獨(dú)。無(wú)論對(duì)自己估價(jià)過(guò)高還是過(guò)低，都容易失去心理平衡。4、來(lái)自無(wú)意義感和逆反心理障礙。在多年高考的壓力下苦熬出來(lái)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，卸下了沉重的包袱，有一種說(shuō)不出的輕松感，思想上極易產(chǎn)生輕松情緒，加上進(jìn)入大學(xué)以后又沒(méi)有確立明確的奮斗目標(biāo)，造成一些大學(xué)生感到事事沒(méi)勁，精神萎靡，學(xué)業(yè)荒廢，缺乏動(dòng)力，出現(xiàn)

9、無(wú)意義感心理障礙。還有的因存在某些消極的思想定勢(shì)，對(duì)宣傳教育傳遞的思想信息，不假思索，一概排斥，在這種心理影響下，有的會(huì)對(duì)政治性、思想性的正面宣傳或教育持冷漠、不關(guān)心甚至抵觸的態(tài)度，常常表現(xiàn)出較強(qiáng)的逆反心理。五、大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策1、樹(shù)立積極的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式。社會(huì)的發(fā)展迫使人們卷入一個(gè)生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)加劇、各種生活刺激增多、污染嚴(yán)重的境況之中。面對(duì)生活環(huán)境的變化，選擇與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與個(gè)體身心健康相統(tǒng)一的生活方式，是實(shí)現(xiàn)人們期望的根本途徑。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力較大，為了長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的效率，必須科學(xué)地安排好每天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息，使生活有規(guī)律。2、培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)心

10、理。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，健康的學(xué)習(xí)心理對(duì)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)起著重要作用。在新大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探索與分析一文中，提及到，每年都有一五%20%的新生存在著不同的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題，其他年級(jí)的也有類似的問(wèn)題。目前在學(xué)習(xí)方面存在的不健康心理主要有：惰性心理、厭學(xué)心理、懼考心理、怯場(chǎng)心理、舞弊心理等等。一年級(jí)新生剛剛從緊張、高競(jìng)爭(zhēng)的中學(xué)生活來(lái)到相對(duì)獨(dú)立的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，不知如何安排自己的學(xué)習(xí)生活，尚未掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，依靠教師的心理還未完全克服，自我管理能力相對(duì)較弱。特別是考取大學(xué)的都是中學(xué)學(xué)習(xí)的尖子，一旦在大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力下受挫折，就容易產(chǎn)生心理失衡。針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的這些不健康心理，加強(qiáng)教育

11、，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心顯得尤為重要。3、開(kāi)設(shè)心理門(mén)診，進(jìn)行心理咨詢。心理咨詢就是通過(guò)咨詢者與被咨詢者的交談接觸的過(guò)程，給被咨詢者以心理健康知識(shí)的指導(dǎo)和幫助，并進(jìn)行心理衛(wèi)生的宣傳教育，從而提高其適應(yīng)能力，緩解心理緊張和沖突，解決心理上的困擾和精神上的苦惱。其主要內(nèi)容是：宣泄、疏導(dǎo)被咨詢者的情感以緩解情緒壓力；協(xié)助被咨詢者改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以正常經(jīng)驗(yàn)取代舊的不正常的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立對(duì)人、對(duì)己、對(duì)周圍環(huán)境和事物的正確觀念和態(tài)度，為被咨詢者在日常生活中重新建立與人相處的和諧關(guān)系，培養(yǎng)良好的生活適應(yīng)能力和行為習(xí)慣。談高校心理咨詢工作的開(kāi)展及亟待解決的問(wèn)題一文中提及，當(dāng)前的大學(xué)生缺乏心理教育，心理咨詢對(duì)大學(xué)生的綜合

12、發(fā)展有舉足輕重的作用。4. 加強(qiáng)心理健康教育是豐富和完善思想政治教育的良好途徑。思想政治教育必須注意對(duì)心理特點(diǎn)和心理規(guī)律的研究，充分發(fā)揮心理健康教育的積極作用，豐富思想政治教育的內(nèi)容，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的政治教育、思想教育和道德教育。在大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究中寫(xiě)道，思想政治教育吸收心理學(xué)的方法，運(yùn)用心理咨詢方法回答大學(xué)生思想心理中存在的問(wèn)題，醫(yī)治心理和思想疾病，可起到很好的思想政治教育作用。當(dāng)然，必須強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生心理健康教育工作不能影響思想政治教育的主導(dǎo)地位，更不能用心理健康教育取代思想政治教育，而應(yīng)把它視為思想政治教育的有益補(bǔ)充，以豐富和完善思想政治教育的內(nèi)容體系和方法體系.5.加

13、強(qiáng)學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。在淺談心育工程與大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)一文中寫(xiě)道：對(duì)于大學(xué)生這群特殊群體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的自我心理調(diào)節(jié)能力是重要而且迫切。從學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我心理調(diào)節(jié)能力是心理健康教育的必然趨勢(shì)和工作重點(diǎn)；從心理輔導(dǎo)的需求來(lái)說(shuō)，學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)傾向于自我疏導(dǎo)，高校心理輔導(dǎo)需要關(guān)注學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。教育學(xué)生要正確對(duì)待挫折，面對(duì)困境要積極尋求解脫并找出教訓(xùn)。要使學(xué)生能對(duì)自己的情緒進(jìn)行把握與調(diào)節(jié)，豁達(dá)大度、遇事冷靜、放棄成見(jiàn)、身心放松，常能做到自我正確的安慰；能合情合理地對(duì)待自己的各種需要，培養(yǎng)對(duì)挫折的承受力。學(xué)習(xí)和生活上的不愉快雖然時(shí)有發(fā)生，但應(yīng)自覺(jué)

14、地化消極因素為積極因素，正視現(xiàn)實(shí)并與其保持正常的接觸；對(duì)周圍事物有清醒的客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的問(wèn)題、困難、矛盾都能很好的處理，為實(shí)現(xiàn)理想處處能表現(xiàn)出進(jìn)取精神。如果大學(xué)生在這方面的鍛煉加強(qiáng)了，那么將獲得較為過(guò)硬的心理素質(zhì)。同時(shí)自我教育的能力也將隨之而增長(zhǎng)，感情沉穩(wěn)、自制力增強(qiáng)，在很多情況下都能自己擺脫心理負(fù)擔(dān)除掉精神障礙。總結(jié)：為了可以更好地去了解大學(xué)生心理健康，我們找了很多資料作為參考，在很多文獻(xiàn)中，作者很多時(shí)候都是經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查所得，對(duì)我們有很大的幫助，也可以更清晰地得知中國(guó)各地大學(xué)生在心理健康這一方面的情況。本文從大學(xué)生的心理健康的狀況寫(xiě)到如何對(duì)他們進(jìn)行正確的心理健康教育，希望通過(guò)此文可以給

15、在大學(xué)中還在迷茫的學(xué)子一點(diǎn)幫助，讓他們可以過(guò)上一個(gè)愉快的大學(xué)旅程。參考文獻(xiàn)：1林祟德.積極而科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育J.北京師范大學(xué)報(bào)，2003，（01）2滕睦.淺談大學(xué)生心理健康的重要性J健康干線，2010，（03）3湯莉莉. 挫折教育對(duì)大學(xué)生心理健康狀況干預(yù)的研究J，黑龍江科技信息，2010，（11）4魏擇，孟祥賓.人際關(guān)系團(tuán)體訓(xùn)練與大學(xué)生心理健康教育J ，遼寧教育行政學(xué)院報(bào)，2010，（01）5 張喜琴，史克學(xué).大學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏差與心理健康J，太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（04）6曹長(zhǎng)華.新大學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探索與分析J，2006，（01）7李雪蓮.談高校心理咨詢工作的開(kāi)展及亟

16、待解決的問(wèn)題J，2002，（02）8樊洪奎. 大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究D，中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，2007，（09）9張霞，吳巧靜.淺談心育工程與大學(xué)生自我心理調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)J，寧波大紅鷹學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（02）調(diào)研方案1、調(diào)查題目：大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查2、調(diào)查題目的目的和意義：通過(guò)調(diào)查現(xiàn)今大學(xué)生的心理狀況，希望可以找出它們生活中學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，再通過(guò)我們的努力，幫助他們解決問(wèn)題。這些問(wèn)題包括：一、大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。例如，上課問(wèn)題，作業(yè)問(wèn)題，以后就業(yè)的壓力等。二、大學(xué)生在生活方面的情況。例如，是否跟同學(xué)或其他人有糾紛，社團(tuán)的活動(dòng)是否滿意，跟異性朋友關(guān)系是否處理恰當(dāng)，是否為

17、生活的瑣事煩惱等。3、調(diào)查的意義：希望通過(guò)這次調(diào)查，提高我們大學(xué)生對(duì)心理健康方面的認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉我們的實(shí)踐能力，并結(jié)合調(diào)查的結(jié)果，深化我們隊(duì)心理健康方面的認(rèn)識(shí)，希望提出的方案，可以令多數(shù)的大學(xué)生們可以正確地理解心理健康，使得他們遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠避免做出不合理的行為，從而提高生活的質(zhì)量，有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4、調(diào)查的內(nèi)容：本調(diào)查的基本設(shè)想是：比較容易引發(fā)大學(xué)生心理問(wèn)題的主要因素：1、生活環(huán)境的改變 2、生活習(xí)慣的變化 3、學(xué)習(xí)角色和方法的變化 4、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾 5、自我發(fā)展部適應(yīng) 6、人際關(guān)系復(fù)雜化 7、學(xué)習(xí)緊張 8、課余生活單一5、調(diào)查的范圍、方法、時(shí)間、地點(diǎn)調(diào)查范圍：江門(mén)市五

18、邑大學(xué)調(diào)查時(shí)間：2010年5月-2010年6月調(diào)查場(chǎng)所：在校道上派調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)入宿舍訪問(wèn)調(diào)查方式：統(tǒng)計(jì)調(diào)查為主，結(jié)合實(shí)地研究調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸橹?結(jié)合訪問(wèn)法、觀察法、資料分析方法、統(tǒng)計(jì)分析(包括相關(guān)分析,回歸分析和路徑分析),結(jié)合理論分析。6、調(diào)查對(duì)象：五邑大學(xué)在校學(xué)生7、調(diào)查人員的組成、組織結(jié)構(gòu)：本調(diào)查小組共有8人，其中有1名組長(zhǎng)，8、經(jīng)費(fèi)的使用：課題的資料費(fèi)：？元，調(diào)查問(wèn)卷的印刷費(fèi)：？元，資料的處理費(fèi)？元。調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)飛速發(fā)展之際出現(xiàn)的心理問(wèn)題，結(jié)合五邑大學(xué)校區(qū)在校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，調(diào)查研究在校大學(xué)合當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的心理健康教育模式，分析在校大學(xué)生心理健康

19、問(wèn)題，從而找出切合實(shí)際的加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育的方法，掌控社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”。1.單選：你是否了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并喜歡自己？ （ ）A知道，很喜歡B知道，但不喜歡C知道，無(wú)所謂D不知道 2.單選：你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？（ ） A處事樂(lè)觀，熱情誠(chéng)懇B心氣平和，與世無(wú)爭(zhēng)，樂(lè)于助人C有良好的人際關(guān)系D吃得下，睡的香 3.單選：你覺(jué)得下列哪項(xiàng)是決定心理健康的最主要因素？ （ ）A先天心理素質(zhì)B后天家庭教育影響C日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響D其他 4.單選：你是否遇到過(guò)心理問(wèn)題？ （ ）A經(jīng)常有B偶爾有C沒(méi)有過(guò)D不知道 5.單選：你覺(jué)得自己孤獨(dú)嗎？ （ ）A從來(lái)不覺(jué)得孤獨(dú)B偶

20、爾會(huì)感到孤獨(dú)C很孤獨(dú)，內(nèi)心非?？仗?6.單選：如果你和同學(xué)一起去參加部門(mén)面試或兼職面試，但結(jié)果是同學(xué)通過(guò)了而你卻沒(méi)有，你會(huì)怎樣做？ （ ）A替同學(xué)高興，分析自己不足的地方B失去自信，悶悶不樂(lè)C憤憤不平D其他 7.單選：當(dāng)你學(xué)習(xí)忙得不可開(kāi)交而感到有點(diǎn)力不從心時(shí)，你將怎樣處理？ （ ）A分析自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法B順其自然C失去信心，消極對(duì)待D其他 8.單選：上大學(xué)后，你覺(jué)得你最大的挫折是什么？ （ ）A學(xué)習(xí)成績(jī)不理想B戀愛(ài)不成功C不適應(yīng)宿舍生活D經(jīng)濟(jì)困難E就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈 9.單選：當(dāng)現(xiàn)實(shí)事物的發(fā)展與你所期待的不一致時(shí),你會(huì)怎樣做？（ ）A積極調(diào)整心態(tài)適應(yīng)變化B順其自然C困

21、惑不安，不知所措D其他 10.單選：你是否去過(guò)學(xué)校的心理咨詢機(jī)構(gòu)？ （ ）A沒(méi)開(kāi)設(shè)B不知道C有，但沒(méi)去過(guò)D偶爾去E經(jīng)常去 11.單選：你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)該引起重視？ （ ）A要認(rèn)真對(duì)待B無(wú)所謂C根本不用在意 D請(qǐng)選擇單選：你認(rèn)為大學(xué)生的心理健康是否應(yīng)該引起重視？12.單選：你認(rèn)為心理健康工作者目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的工作？ （ ）*A進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳B舉行心理健康咨詢與講座C進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查D深入同學(xué)中，多與同學(xué)溝通 一三.單選：您是否認(rèn)為向心理咨詢中心這類地方咨詢自己的心理問(wèn)題，是一件丟臉的事情？（ ）A. 是 B. 不是 C.無(wú)所謂，沒(méi)想過(guò)14.多選:您認(rèn)為大學(xué)生的心理問(wèn)題主要是由什么引起的？ （ ）A 人際交往帶來(lái)的壓力B 對(duì)周圍環(huán)境的不適應(yīng)C情感