選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞秸n件

1、 人非草木，孰能無(wú)情！我的柔情你最懂選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞揭?、選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞綄?xiě)作導(dǎo)引 抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。抒情并不神秘，下面這些話我們經(jīng)常說(shuō)，其實(shí)就是抒情?！斑@片月季花真漂亮啊！”“我有好幾年沒(méi)見(jiàn)到爺爺了，真想他呀！”活動(dòng)交流：賞析下面兩個(gè)片段。片段一：我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！世界上任何形容母親的好詞加上都不為過(guò)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)一篇文章，說(shuō)所有的母親都喜歡在孩子睡覺(jué)時(shí)端詳他們片段二: 我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，她好像站在了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在那里，手里抱著毛

2、毯，眼睛靜靜地看著我，那是什么樣的眼神啊！那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談，媽媽呀，我愿在您溫柔的懷里甜甜如夢(mèng)!教師導(dǎo)入本課中心 片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一種表達(dá)方式使文字充滿情意和張力，這種表達(dá)方式叫抒情?！扒閯?dòng)于中而形于言”，我們寫(xiě)文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。 記敘中的抒情，是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。 這幾句詩(shī)就鮮明、直

3、接地抒發(fā)了作者對(duì)黃河的敬仰、對(duì)祖國(guó)英雄兒女的贊頌之情。我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 黃河頌直接抒情的效果間接抒情的效果除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫(xiě)中。例如土地的誓言：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著

4、串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。 明確答案第一句借議論直接抒情；后面幾句則運(yùn)用描寫(xiě)間接抒情。請(qǐng)大家關(guān)注著兩個(gè)細(xì)節(jié)：（1）韓麥爾新發(fā)的字帖上寫(xiě)的都是美麗的圓體字，可最小的孩子專(zhuān)心“畫(huà)”出來(lái)的卻是“杠子”。這似乎有些可笑的描寫(xiě)，恰恰蘊(yùn)含著深沉的悲哀什么悲哀？（孩子們還沒(méi)來(lái)得及學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)母語(yǔ)，以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。）你現(xiàn)在理解了為什么在郝叟老頭兒發(fā)出古怪聲音時(shí)我們的難過(guò)了吧？同時(shí)，孩子們笨拙兒認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)，給你怎樣的感動(dòng)？（對(duì)民族文化的樸素情感）

5、（2）小弗朗士聽(tīng)到鴿子低聲歌唱時(shí)的天真想法，包含著怎樣的憂傷，同時(shí)又融入了哪種感情？（既包含著即將告別母語(yǔ)的憂傷，又融入了對(duì)侵略者的譴責(zé)。）溫故知新- 文章不是無(wú)情物1.我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人！因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！ -羚羊木雕2.母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽 ？ 荷葉 母親 結(jié)合七年級(jí)教材文本判斷哪是直接抒情，哪是間接抒情， 分別位于文章什么位置，有什么抒情效果，從而鞏固認(rèn)知。3.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。 我的老師4.在

6、一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！ 我的老師 5.記得那個(gè)美好的夜晚，我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新一天快些到來(lái)。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？ 再塑生命的人7.這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。 散步8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊，要好好兒活秋天的懷念9.我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在

7、那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 走一步，再走一步二、抒情的類(lèi)型直接抒情 一、直接抒情直接抒情是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí),便直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又叫做“直抒胸臆”。 比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō)“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍我的老師中直接抒發(fā)對(duì)老師的敬仰之情“在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！敝苯邮闱榇竽铮Ｗ∧蛣e的腳

8、步吧！為了幫助我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒(méi)合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮媽媽忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。 再見(jiàn)了，親人 這段開(kāi)頭，把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮媽媽深深的敬意難以割舍的離別之情直接抒發(fā)了出來(lái)，是很典型的直接抒情。直接抒情朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪! 直接抒情 間接抒情是指作者的感情滲

9、透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。 通俗的比如歌詞“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑”，借太陽(yáng)和花來(lái)表達(dá)感情。它的呈現(xiàn)形態(tài)是把情感和人、事、景、物融為一體，可表述為：間接抒情間接抒情的主要技法描摹人物細(xì)化動(dòng)作細(xì)化景物巧用修辭1、記得那年春上，奶奶生日，家里又揭不開(kāi)鍋了，你從外邊借回一元錢(qián)，買(mǎi)了三斤豆腐。豆腐做好了，你一筷子夾給奶奶，一筷子夾給我，我讓你吃，你說(shuō)你嫌豆腐有一股豆味兒，反胃。嬸娘，我那時(shí)真傻，還以為那是真的，就三口兩口扒吃了豆腐，后來(lái)在廚房里，卻見(jiàn)你吞著野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起來(lái)，你卻笑了，說(shuō)我懂事，讓我

10、以后長(zhǎng)大有錢(qián)了，再給你買(mǎi)多多的豆腐吃?？傻浆F(xiàn)在，我一塊豆腐也還未給予你買(mǎi)了吃，你卻死了。間接抒情（寓情于事）3、曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。間接抒情（寓情于景）三、技 藝 拔 高我們?cè)趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜兀?、化虛為實(shí)顯真情真情源于真人真事，寫(xiě)真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫(huà)面最容易做到感情真摯，最易寫(xiě)出動(dòng)情點(diǎn)。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)人心 現(xiàn)實(shí)生活中，有時(shí)一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)

11、眼神都能讓我們感動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以增強(qiáng)作品的真實(shí)性，可以深化文章的主題，可以達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的動(dòng)人藝術(shù)效果。3、抒議結(jié)合點(diǎn)情理在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者其它關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點(diǎn)染，既能使記敘文更具真情實(shí)感，又能達(dá)到升華主題、點(diǎn)明主旨的作用。 如魏巍誰(shuí)是最可愛(ài)的人，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個(gè)英雄事例后，寫(xiě)下了這樣一段抒情文字：朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人!他們是世界上一切偉大人

12、民的優(yōu)秀之花!是我們值得驕傲的祖國(guó)之花!我們以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國(guó)度而自豪!作者飽含深情，直抒胸臆，表達(dá)了對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的無(wú)比崇敬和熱愛(ài)之情。4、表達(dá)技巧靈活用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，無(wú)疑能對(duì)文章感情起強(qiáng)化作用。關(guān)鍵語(yǔ)句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達(dá)逐層加深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力；恰當(dāng)?shù)膶?duì)比能使感情表達(dá)更鮮明；形象的比喻能使無(wú)形無(wú)質(zhì)的感情更容易被人理解；抒情議論的獨(dú)立成段（過(guò)渡段、結(jié)尾段）過(guò)渡自然，畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華主題。課堂練習(xí)：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時(shí)我完

13、全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，啊！媽媽的精力是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)??！我真為有這樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)的媽媽而感到幸福。 毛病： 修改：毛病：結(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：?。寢屖嵌嗝吹捏w貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福 。小 結(jié)選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?根據(jù)抒情的位置選擇抒情方式 根據(jù)文章的內(nèi)容

14、選擇抒情的方式學(xué)生習(xí)作1在生活中，你總會(huì)有感覺(jué)幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望的時(shí)刻，請(qǐng)回憶這樣的時(shí)刻，用適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情境。200字左右。例文點(diǎn)評(píng)1九月二十日，學(xué)校禮堂燈火通明，這里正召開(kāi)一年一度的三好學(xué)生表彰大會(huì)。聽(tīng)到主任念出我的名字時(shí)，我感到呼吸急促起來(lái)，心中在快樂(lè)地大喊：“我評(píng)上了，我被評(píng)上了！”此時(shí)在我眼里，主席臺(tái)不再那么高高在上了，校長(zhǎng)的眼神也異常柔和，一切都那么美好，我覺(jué)得自己好像要飛起來(lái)了。排隊(duì)走上主席臺(tái)，看到學(xué)兄學(xué)姐從容淡定地接過(guò)證書(shū)，我不停地提醒自己：“嚴(yán)肅，淡定！”但在接過(guò)證書(shū)的那一瞬間，我還是忍不住咧開(kāi)嘴笑了。真的很開(kāi)心，何必假裝嚴(yán)肅呢！在熱烈的掌聲中，我咧開(kāi)

15、的嘴就像那本合不上的證書(shū)一樣，始終保持著最大的張開(kāi)度。教師點(diǎn)評(píng)小作者獲獎(jiǎng)的興奮和喜悅的心情，除了直抒胸臆外，還借助對(duì)事件經(jīng)過(guò)的敘述以及語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)。小作者剛剛得知自己被評(píng)為“三好生”的激動(dòng)心情，是通過(guò)呼吸急促、心中快樂(lè)地大喊等描寫(xiě)體現(xiàn)出來(lái)的。然后通過(guò)對(duì)主席臺(tái)、校長(zhǎng)眼神感覺(jué)要飛起來(lái)的描寫(xiě)，寫(xiě)出喜悅當(dāng)中的驕傲與自豪之情。最有意思的是上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)過(guò)程的心理和神態(tài)描寫(xiě)。小作者本想模仿學(xué)兄學(xué)姐的樣子從容淡定地接受證書(shū)，可是“真的很開(kāi)心，何必假裝嚴(yán)肅呢”一句直接抒情，寫(xiě)出內(nèi)心的真實(shí)感受，于是“我咧開(kāi)的嘴就像那本合不上的證書(shū)一樣，始終保持著最大的張開(kāi)度”，比喻生動(dòng)形象，描寫(xiě)自然傳神，再次抒

16、發(fā)了自己抑制不住的喜悅之情。學(xué)生寫(xiě)作2我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)花草，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。寫(xiě)作時(shí)可以直接表達(dá)對(duì)某人某事的感情，也可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。例文點(diǎn)評(píng)2 清明時(shí)節(jié)憶故人 清明時(shí)節(jié)，把玩外曾祖母留給我的小玩意兒，往事一一浮現(xiàn)在腦海中。 外曾祖母住在東北老家，我與她見(jiàn)面的次數(shù)屈指可數(shù)。有些記憶被時(shí)間碾成再也無(wú)法拾起的粉末，可有些卻被時(shí)間打磨得光亮如新，珍藏在我記憶的深處。 我印象里的外曾祖母，瘦瘦的身子，瘦瘦的手，盡管年近百歲，卻依然頭腦清晰。她除了能夠打理自己的生活外，還經(jīng)常動(dòng)手制作一些看似“古老”的小玩意送給別人，既快樂(lè)了他

17、人，也愉悅了自己。 我印象最深的是最后一次與外曾祖母告別的情景。那天，我們并排坐著，外曾祖母不緊不慢地打開(kāi)一個(gè)大口袋，里面裝滿了她自制的小玩意兒。她像變戲法似的，一件一件拿出來(lái)，一邊自我陶醉地欣賞，一邊興致勃勃地向我展示，還不斷問(wèn)我：“想要嗎？想要就拿走。”那時(shí)我還小，不懂得如何哄老人家開(kāi)心，只是不斷地笑著搖頭。她忽然緊皺眉頭，裝出生氣的樣子。我不知道怎么得罪外曾祖母了，不知所措地望著她。外曾祖母看到我小臉漲得通紅的樣子，又突然噗哧一聲笑了，一把摟住了我。后來(lái)，她硬是讓我把一大袋子?xùn)|西都背回了北京。 可是，回到北京不到一周，一個(gè)電話打亂了我們的生活：外曾祖母病危了。 那天在飯桌上，我不懂事地冒

18、出一句：“外曾祖母會(huì)死嗎？”這句話讓原本足夠安靜的飯桌沉寂得嚇人，空氣似乎也凝固了。 “烏鴉嘴！說(shuō)的什么話！”父親生氣地率先打破了沉默。 “生死都是自然的規(guī)律，有生就有死，既然自己左右不了的事早晚要來(lái)，就看開(kāi)些吧?！弊婺覆槐幌驳卣f(shuō)。 一周的煎熬之后，外曾祖母與世長(zhǎng)辭噩耗傳來(lái)的那晚，父親哭了，這是我第一次看到他哭。我知道父親是外曾祖母帶大的，但我沒(méi)想到一向堅(jiān)強(qiáng)的父親此時(shí)會(huì)如此脆弱、如此無(wú)助。那一次，我真的感到了畏懼。 可我當(dāng)時(shí)不明白的是：作為外曾祖母的女兒，祖母仿佛很平靜。深夜，她床頭的燈卻一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相冊(cè)那是外曾祖母留給她的。后來(lái)我漸漸明白，所謂“平靜”，大概是祖母已經(jīng)

19、看清人世間的什么東西了。 如今，外曾祖母那一袋子小玩意兒，我像寶貝一樣珍藏著，每逢清明，便拿出來(lái)一一把玩。我現(xiàn)在知道，四代人表達(dá)愛(ài)的方式各不相同，但其中不變的是血濃于水的親情??！教師點(diǎn)評(píng) 小作者以外曾祖母為核心人物，通過(guò)送玩具、談生死、哀悼外曾祖母三個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，抒寫(xiě)了四代人的骨肉親情。 小作者筆下的外曾祖母平時(shí)以制作小玩意送人為樂(lè)，卻把“得意之作”攢下來(lái)，“一邊自我陶醉地欣賞，一邊興致勃勃地向我展示”，還“硬是讓我把一大袋子?xùn)|西都背回了北京”。通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)出外曾祖母童心未泯的特點(diǎn)和對(duì)晚輩的疼愛(ài)之情。然而老人家的這份心意，小作者當(dāng)時(shí)因?yàn)槟暧撞⑽搭I(lǐng)受，而是“笑著搖頭”表示拒絕。外曾祖母

20、“裝出生氣的樣子”，而后“又突然噗哧一聲笑了，一把摟住了我”，這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)了小作者對(duì)外曾祖母深情的思念，又包含著愧疚之情。 在談生死、哀悼外曾祖母兩段情景描寫(xiě)中，小作者著重刻畫(huà)了父親和祖母的不同表現(xiàn)。與父親訓(xùn)斥女兒、傷心落淚的強(qiáng)烈反應(yīng)不同，祖母的話語(yǔ)和態(tài)度始終非?！袄潇o”。這讓小作者很不理解。但是文中描寫(xiě)了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“深夜，她床頭的燈卻一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相冊(cè)那是外曾祖母留給她的?！边@句描寫(xiě)含蓄表達(dá)出祖母對(duì)外曾祖母深沉的愛(ài)。 最后，小作者寫(xiě)道：“四代人表達(dá)愛(ài)的方式各不相同，但其中不變的是血濃于水的親情??！”用議論抒情的方式點(diǎn)明中心，將全文情感推向高潮。寫(xiě)作訓(xùn)練 選取

21、適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話，描寫(xiě)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右 【提示】1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。別了，那年的我一個(gè)人失落的時(shí)候，總會(huì)患得患失，惶恐不安。不知從何時(shí)起，自己變得如此的敏感，千瘡百孔的心和脆弱的神經(jīng)讓我不再敢奢望未來(lái)。時(shí)光荏苒，光陰不再。我真的也很希望自己沉穩(wěn)一些，不要著急，但我想要的，歲月真的會(huì)給我嗎？人來(lái)人往，如此匆忙，寬敞平坦的水泥路上，貌似連半個(gè)淺淺的腳印都沒(méi)有留下，只剩下一絲酸澀的苦笑和遺憾。畢業(yè)的塵埃已悄然落定，我們不再是絢爛的夏花，但是我們也算綻放過(guò)。靜美的

22、秋葉，也許會(huì)帶領(lǐng)我邁進(jìn)新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是壞，都要我自己一手承擔(dān)了，我相信所有的一切，最終都會(huì)釋然。歲月靜好，讓時(shí)光染上塵埃。別了，那年的我，今年的盛夏。 陽(yáng)光后的彩虹 我總是呆在一段時(shí)光里，懷念另一段時(shí)光。如果把童年再放映一遍，我們一定會(huì)先大笑然后放聲痛哭，最后掛著淚，微笑著睡去。讓我化作羽毛，徜徉在這無(wú)邊的回憶。有時(shí)我沉默，不是不快樂(lè)，只是想把心掏空 人生，不過(guò)一杯茶，滿也好，少也好，爭(zhēng)個(gè)什么！濃也好，淡也好，自有味道。急也好，緩也好，那又如何？暖也好，冷也好，相視一笑。因?yàn)榭摧p，所以快樂(lè)；因?yàn)榭吹?，所以幸福。世間很多事情，我們都做不了主，一切隨緣便好。多幾分快樂(lè)，少幾分憂

23、愁;多幾分幸福，少幾分痛苦；多幾分憧憬，少幾分絕望。相信陽(yáng)光必將驅(qū)散陰云，雨后彩虹終會(huì)露出她醉人的微笑 二我們愛(ài)親人，愛(ài)朋友，愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，也愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)試以“愛(ài)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇記敘文。不少于500字。【提示】1.先確定寫(xiě)作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情。2.寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人的感情，頁(yè)可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。3.寫(xiě)完初稿后，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果不夠動(dòng)人，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。以“愛(ài)”為話題-作文指導(dǎo)一、課前準(zhǔn)備 1、積累以“愛(ài)”為話題的名言警句、歌詞、詩(shī)句等。 2、訪問(wèn)、收集給親人、給他人、給社

24、會(huì)送溫暖、關(guān)愛(ài)的感人事跡。 二。名言 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 戰(zhàn)國(guó)孟子愛(ài)是美德的種子。意但丁愛(ài)是自然界第二個(gè)太陽(yáng)。美查普曼愛(ài)勝過(guò)一切。瑞士希爾泰愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。 荷蘭梵高 愛(ài)是理解的別名。印度泰戈?duì)枑?ài) 愛(ài)，是潤(rùn)滑劑，是氨基酸，是人生的蜜糖。因?yàn)閻?ài)，我們的心田碧波蕩漾；因?yàn)閻?ài)，我們的生活洋溢著芬芳；因?yàn)閻?ài)，我們的學(xué)業(yè)蒸蒸日上；因?yàn)閻?ài)，我們的靈魂熠熠生光三、關(guān)愛(ài)廣泛 你有過(guò)給自己、給他人、給社會(huì)的一片關(guān)愛(ài)這樣的經(jīng)歷嗎？你有怎樣的感受？話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說(shuō)來(lái)，大致可以分為以下步驟： 1、圍繞話題，選取材料。（選材） 所謂“話題”，就是

25、談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。話題不能作為文題。 也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來(lái)的線都可視為一個(gè)話題作文的寫(xiě)作角度。2、圍繞材料，明確中心。（立意）3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。（題目）自學(xué)指導(dǎo)四：寫(xiě)作提示 1.圍繞話題，選取材料。（選材） 所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。話題不能作為文題。 話題“愛(ài)”的選材非常的廣泛。選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫(xiě)，較新穎的。需要特別注意的是，話題作文一定要緊扣話題選材，雖然話題作

26、文的范圍廣，可并不是廣而無(wú)邊。其限制就是話題范圍，所以在寫(xiě)作時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫(xiě)一篇文章來(lái)。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫(xiě)了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒(méi)有一個(gè)詞或沒(méi)有一件事與呼喚這個(gè)話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。 2.圍繞材料，明確中心。（立意） 話題作文具有開(kāi)放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特征中，立意的開(kāi)放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在，發(fā)散思維是話題作文最顯著的特質(zhì)。 3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。（題目） 作文題目其實(shí)好比人的衣裳，就象報(bào)紙的標(biāo)題一樣，往往起到搶眼的作用，有很多同學(xué)不重視，相當(dāng)一部分同學(xué)是作文寫(xiě)完了之后才草草地?cái)M一個(gè)標(biāo)題，有時(shí)候甚至忘記了，沒(méi)有標(biāo)題，這是一個(gè)誤區(qū)，

27、要吃很大的虧。有人說(shuō)好的標(biāo)題等于一篇文章成功了一半，因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就愛(ài)話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來(lái)比較篩選。一種方法是給話題前面或后面加上修飾語(yǔ)，把大題變?。涣硪环N方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。 【審題提示二】1.先確定寫(xiě)作對(duì)象，然后仔細(xì)想一想你對(duì)他（她、它）懷有的感情。2.寫(xiě)作時(shí)，可以直接表達(dá)對(duì)某人的感情，頁(yè)可以在寫(xiě)景、敘事中滲透感情。3.寫(xiě)完初稿后，讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看你的作文是否能打動(dòng)人。如果不夠動(dòng)人，和同學(xué)討論，看看問(wèn)題出在什么地方，然后做出相應(yīng)的修改。例文-試問(wèn)父愛(ài)今何在 人們常說(shuō)，父親是那登天的梯

28、，父親是那拉車(chē)的牛；也有人說(shuō)，父親是家中的精神支柱，是全家的避風(fēng)港。 一直以來(lái)，我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作-抽煙 在他人心中，父親如風(fēng)雨中昂立的軍人，父親是懸崖邊挺拔的青松，總之父親是一個(gè)能頂天立地的男子漢。然而，在我心中，父親只是一個(gè)煙鬼，正宗的煙鬼。他那早已被煙熏得焦黃的手指如今還一刻不停地夾著一支卷煙。 父親愛(ài)抽煙，一直就是這樣，我不知道為什么。無(wú)論在家還是外出，在他的身上都有一股濃濃的煙味，讓我無(wú)法承受的一股煙味。尤其在臨近我上學(xué)的時(shí)候，那股煙味變得更濃更令人難以承受了。此時(shí)的我，因擔(dān)心學(xué)費(fèi)未湊足而焦慮不安，而老爸他卻還在悠閑地抽他的煙，似乎對(duì)我的事漠不關(guān)心。見(jiàn)他整天在深深地吸煙，然后又輕輕地吐出來(lái)，我恨不得把他趕出家門(mén)。此情此景，真讓我欲哭無(wú)淚，欲恨不忍。難道這就是我的父親？難道這就是所謂的“頂天立地”？他如此的“偉大”，我還有何話可說(shuō)呢？ 盡管如此，我還是被按時(shí)送到了學(xué)校，這讓我迷惑了。我似乎正在慢慢察覺(jué)：在他深深地吸煙的同時(shí)，他也正在深思熟慮，在默默地?fù)?dān)憂。再次回味那股煙味，發(fā)現(xiàn)了它有了一點(diǎn)淡淡的清香；再看到那縷煙影，我感覺(jué)到了其中籠罩了父親的許多愁思。 回頭又一次父親送我來(lái)校，臨走時(shí)，他照舊沒(méi)說(shuō)什么，連一點(diǎn)笑容也沒(méi)留下，轉(zhuǎn)身便走了。面對(duì)如此冷淡的父親，我無(wú)法理解，更無(wú)法接受。突然產(chǎn)了一個(gè)念頭：去偷偷地監(jiān)視他。正當(dāng)他走到轉(zhuǎn)彎處時(shí)，他停了