建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)

1、建筑工程項(xiàng)目管理課程標(biāo)準(zhǔn)管理工程系工程管理教研室一、課程定位從2000年以來(lái)，我們結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)建設(shè)行業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)崗位造價(jià)員、資料員、材料員、項(xiàng)目管理師等進(jìn)行崗位職業(yè)能力的分析，制定了專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，并在不斷改革課程體系構(gòu)架。該課程在專(zhuān)業(yè)課程體系中起著承前啟后作用，在課程進(jìn)程設(shè)計(jì)中先開(kāi)設(shè)建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造建筑施工技術(shù)建設(shè)工程招投標(biāo)實(shí)務(wù)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等課程，后續(xù)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收等課程。根據(jù)造價(jià)員、質(zhì)檢員及項(xiàng)目管理員等崗位的任職要求及本課程的教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)多年的努力和探索，以理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，理論知識(shí)“必須、夠用”為度，突出

2、實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生的編制施工項(xiàng)目管理規(guī)劃、編制施工組織設(shè)計(jì)、實(shí)施目標(biāo)控制、可行性研究論證、組織招標(biāo)、文字處理、項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用能力，這門(mén)課程為畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用。二、課程目標(biāo)課程教學(xué)目標(biāo)以“懂”與“會(huì)”、“學(xué)”與“做”、“知識(shí)”與“能力”的跟進(jìn)關(guān)系為主線，主要設(shè)計(jì)了以下目標(biāo)：掌握建筑工程項(xiàng)目管理的基本知識(shí)，掌握建筑工程項(xiàng)目管理工作流程。（要求掌握一定的項(xiàng)目管理知識(shí)）依據(jù)目前建筑市場(chǎng)特征，能夠?qū)嶋H進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、分析，項(xiàng)目實(shí)踐的參與，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行可行性論證，具備項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中的“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”能力。（要求提高項(xiàng)目管理技能水平）通過(guò)實(shí)務(wù)、案例、實(shí)際調(diào)研

3、、可行性報(bào)告、目標(biāo)規(guī)劃的編制，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的基本能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。（要求培養(yǎng)項(xiàng)目管理綜合能力和拓展能力）三、課程設(shè)計(jì)思路根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，從建筑企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、項(xiàng)目咨詢(xún)公司邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家，針對(duì)崗位任職要求，與本課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了課程教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)建筑工程項(xiàng)目管理的實(shí)際工作過(guò)程設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，如項(xiàng)目可行性研究項(xiàng)目目標(biāo)規(guī)劃制定建筑工程項(xiàng)目管理方案項(xiàng)目建筑過(guò)程的目標(biāo)控制-項(xiàng)目后期評(píng)價(jià)。該課程采用“知識(shí)+實(shí)例+實(shí)踐”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的知識(shí)傳授教學(xué)模式。在能力本位的課程體系構(gòu)架下，課程教學(xué)方法由傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法向項(xiàng)目教學(xué)法案例教學(xué)法、角色

4、扮演教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等模式轉(zhuǎn)換，教學(xué)場(chǎng)所由傳統(tǒng)的單功能專(zhuān)業(yè)教室即描述性、報(bào)告性的理論課堂），向多功能一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所（即集理論教學(xué)、小組討論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的教學(xué)地點(diǎn)）轉(zhuǎn)換。教師和學(xué)生講講做做，做做講講，邊學(xué)邊做，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”教學(xué)模式。結(jié)合工程項(xiàng)目管理崗位任職要求，在分析典型工作的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)、模塊化考核。本課程包括建設(shè)工程項(xiàng)目管理基礎(chǔ)知識(shí)、項(xiàng)目前期論證、項(xiàng)目成本控制、項(xiàng)目進(jìn)度控制、項(xiàng)目質(zhì)量控制、安全和環(huán)境管理、建設(shè)工程合同管理和項(xiàng)目信息管理等教學(xué)模塊。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)考慮“工作”和“學(xué)習(xí)”高度融合，形成一個(gè)有機(jī)整體，即工學(xué)結(jié)合。使學(xué)生不僅為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為了工作、為了培養(yǎng)

5、素質(zhì)和能力而學(xué)習(xí)。課程教學(xué)與國(guó)家注冊(cè)建造師資格考試及項(xiàng)目管理師職業(yè)能力考試內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)考證一體化、教學(xué)崗位一體化。學(xué)習(xí)情境一：建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境二：建筑工程項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境三：建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理學(xué)習(xí)情境四：建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理學(xué)習(xí)情境五：建筑工程項(xiàng)目成本管理學(xué)習(xí)情境六：建筑工程項(xiàng)目安全文明管理學(xué)習(xí)情境七：建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)習(xí)情境八：建筑工程項(xiàng)目合同管理學(xué)習(xí)情境九：建筑工程項(xiàng)目信息管理學(xué)習(xí)情境十：建筑工程項(xiàng)目收尾管理建筑工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)：建筑工程項(xiàng)目

6、管理課程教學(xué)設(shè)計(jì)：課程名稱(chēng)開(kāi)設(shè)學(xué)年（學(xué)期）建議學(xué)時(shí)：124學(xué)時(shí)理論實(shí)踐建筑工程項(xiàng)目管理第二學(xué)年（第四學(xué)期）58學(xué)時(shí)66學(xué)時(shí)前導(dǎo)課程后續(xù)課程建筑識(shí)圖與房屋構(gòu)造建筑施工技術(shù)建筑工程招投標(biāo)與合同管理建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)項(xiàng)目管理軟件應(yīng)用建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收工程造價(jià)控制學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容1掌握項(xiàng)目管理組織，制定項(xiàng)目管理制度，實(shí)施計(jì)劃管理，并繪制組織結(jié)構(gòu)圖、制定項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制度。2編制可行性研究報(bào)告、進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)、決策。3編制施工項(xiàng)目成本計(jì)劃，制定施工項(xiàng)目成本管理措施。4掌握橫道圖和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，編制施工項(xiàng)目管理規(guī)劃和進(jìn)度計(jì)劃；能夠遵照建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例和質(zhì)量管理體系GB/T19000族標(biāo)準(zhǔn)的要求，建立持續(xù)

7、改進(jìn)質(zhì)量管理體系，進(jìn)行質(zhì)量策劃、制定質(zhì)量目標(biāo)、編制質(zhì)量計(jì)劃并組織實(shí)施。能按照建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例和職業(yè)健康安全管理體系GB/T28000標(biāo)準(zhǔn)，制定職業(yè)健康安全生產(chǎn)技術(shù)措施計(jì)劃；遵照環(huán)境管理體系要求及使用指南GB/T24000的要求，建立并持續(xù)改進(jìn)環(huán)境管理體系。7建立合同管理制度，編制合同實(shí)施計(jì)劃，控制并實(shí)施。&建立信息管理體系，編制項(xiàng)目信息管理計(jì)劃和溝通管理計(jì)劃并實(shí)施。9收集與工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)有關(guān)的信息，能夠進(jìn)行項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，制定應(yīng)急計(jì)劃。10.熟悉項(xiàng)目收尾工作，編制項(xiàng)目的竣工計(jì)劃、竣工結(jié)算，進(jìn)行項(xiàng)目管理的考核評(píng)價(jià)。1建筑工程項(xiàng)目管理組織、建設(shè)工程項(xiàng)目經(jīng)理。2項(xiàng)目可行性研究、建設(shè)工程項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

8、、決策方法。3.建筑安裝工程費(fèi)用項(xiàng)目的組成與計(jì)算、施工成本管理的任務(wù)與措施、施工成本計(jì)劃的編制依據(jù)和編制方法、施工成本控制的依據(jù)和方法、工程變更價(jià)款的確定方法和索賠費(fèi)用的組成、工程成本結(jié)算方法、工程量清單及其計(jì)價(jià)。4施工準(zhǔn)備工作、建設(shè)工程流水施工、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、施工組織設(shè)計(jì)、單位工程施工組織設(shè)計(jì)、施工項(xiàng)目管理規(guī)劃、施工項(xiàng)目進(jìn)度控制。5.施工質(zhì)量保證體系的建立和運(yùn)行、施工質(zhì)量的預(yù)控方法、施工過(guò)程質(zhì)量控制的主要途徑和方法、施工質(zhì)量的驗(yàn)收方法、施工質(zhì)量事故的處理方法、施工依據(jù)和質(zhì)量控制概念、企業(yè)質(zhì)量管理體系的監(jiān)理和運(yùn)行。6建設(shè)工程安全文明管理的目的、任務(wù)和特點(diǎn)、建設(shè)工程安全控制的

9、特點(diǎn)、要求和方法、建設(shè)工程安全事故的分類(lèi)和處理、建設(shè)工程安全文明施工要求。7合同法、建設(shè)工程合同管理概述、建設(shè)工程施工合同、建筑工程施工合同管理、建筑工程施工索賠。&工程項(xiàng)目信息管理概述、工程項(xiàng)目報(bào)告系統(tǒng)、工程項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)、工程項(xiàng)目文檔管理。風(fēng)險(xiǎn)及風(fēng)險(xiǎn)管理概述、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程、建設(shè)工程項(xiàng)目保險(xiǎn)。項(xiàng)目竣工收尾、項(xiàng)目竣工驗(yàn)收、項(xiàng)目竣工結(jié)算、項(xiàng)目竣工決算、項(xiàng)目回訪保修和項(xiàng)目管理考核評(píng)價(jià)。教學(xué)媒介教師具備能力建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、項(xiàng)目案例和實(shí)例、課件、項(xiàng)目管理軟件、網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算工具、繪圖工具、考核評(píng)價(jià)表等高等學(xué)校培訓(xùn)的具有教師資格的；學(xué)士/碩士；工程管理、法律法規(guī)、施工項(xiàng)目管理、

10、招投標(biāo)管理等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)生需要能力具備高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、外語(yǔ)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、建筑識(shí)圖與構(gòu)造、建筑力學(xué)、建筑施工、建筑材料等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外需要具備一定的語(yǔ)言表達(dá)和組織協(xié)調(diào)能力。項(xiàng)目模塊序號(hào)項(xiàng)目模塊名稱(chēng)學(xué)時(shí)理論實(shí)踐合計(jì)學(xué)習(xí)情境一建筑工程項(xiàng)目管理組織8412學(xué)習(xí)情境二建筑工程項(xiàng)目前期論證101020學(xué)習(xí)情境二建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理101626學(xué)習(xí)情境四建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量管理6612學(xué)習(xí)情境五建筑工程項(xiàng)目成本管理6814學(xué)習(xí)情境六建筑工程項(xiàng)目安全文明管理101020學(xué)習(xí)情境七建筑工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理224學(xué)習(xí)情境八建筑工程項(xiàng)目合同管理8412學(xué)習(xí)情境九建筑工程項(xiàng)目信息管理426學(xué)習(xí)情境十建筑

11、工程項(xiàng)目收尾管理224合計(jì)5860118建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境一學(xué)習(xí)領(lǐng)域建筑工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)情境建筑工程項(xiàng)目管理組織計(jì)劃學(xué)時(shí)：12學(xué)時(shí)理論：8學(xué)時(shí)實(shí)踐：4學(xué)時(shí)第四學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握組織的基本知識(shí)2掌握施工項(xiàng)目管理組織的相關(guān)知識(shí)3.了解項(xiàng)目管理組織的各項(xiàng)職能4理解并掌握項(xiàng)目管理的各種組織形式及每種形式的特點(diǎn)和適用范圍5.著重理解并掌握項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的相關(guān)模式及每種模式下的特征、適用范圍6理解各種模式的設(shè)置原則7理解項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.項(xiàng)目

12、組織及施工項(xiàng)目管理組織各方面的基礎(chǔ)知識(shí)；2項(xiàng)目管理組織的每種形式，理解掌握其中一些常用形式的特點(diǎn)及適用范圍3項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的模式，理解掌握目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍4以上模式的設(shè)置目的和設(shè)置原則5項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、教科書(shū)、參考教材、教學(xué)課件、黑板、相應(yīng)

13、案例理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%理解接受能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力任務(wù)單元1教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境建設(shè)工程項(xiàng)目管理任務(wù)單元1項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置計(jì)劃學(xué)時(shí)：8學(xué)時(shí)理論：4學(xué)時(shí)實(shí)踐：4學(xué)時(shí)第四學(xué)期能力描述：以學(xué)習(xí)組織和施工項(xiàng)目組織的知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握項(xiàng)目組織形式的設(shè)置原則和項(xiàng)目管理模式的設(shè)置原則，使學(xué)生具備以具體任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)置相適應(yīng)的組織管理模式的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握組織方面的基礎(chǔ)知識(shí)，理解組織的形式和組織的管理模式的特征和設(shè)置原則，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)于某一

14、具體的項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的組織管理模式。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、組織及施工項(xiàng)目管理組織各方面的基礎(chǔ)知識(shí)2項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的模式目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍目前建筑行業(yè)常用的的幾種管理模式及這幾種模式的優(yōu)缺點(diǎn)和適用范圍項(xiàng)目組織管理模式的設(shè)置目的和設(shè)置原則教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、課件、視頻文件

15、、黑板理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%理解接受能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力建筑工程項(xiàng)目管理組織建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的組織與實(shí)施建筑工程項(xiàng)目管理組織建筑工程項(xiàng)目管理組織學(xué)習(xí)情境的組織與實(shí)施學(xué)習(xí)情境組織與實(shí)施名稱(chēng)任務(wù)單元資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢査評(píng)價(jià)項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置(8)了解組織和施工項(xiàng)目管理組織的相關(guān)知識(shí)、及理解掌握各種組織形式、管理模式的名稱(chēng)、特點(diǎn)和適用范圍。依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)、和目前建筑行業(yè)常用的項(xiàng)目管理組織模式來(lái)制定。學(xué)生理解運(yùn)用、互相討論、分析

16、、評(píng)價(jià)并形成實(shí)施計(jì)劃。依據(jù)教師課堂內(nèi)容和提供的相關(guān)管理案例進(jìn)行融合吸收。檢查學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)案例的理解后形成的報(bào)告來(lái)進(jìn)行評(píng)估。分標(biāo)準(zhǔn)分部打分。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)r、社會(huì)評(píng)r以評(píng)建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制(4)以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，掌握項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的各項(xiàng)相關(guān)要點(diǎn)及目前建筑企業(yè)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制和各項(xiàng)相關(guān)責(zé)任制的實(shí)施情況。根據(jù)咨訊的收集情況、制定實(shí)施計(jì)劃措施。學(xué)生獨(dú)立完成、互相討論、分析、評(píng)價(jià)并形成實(shí)施計(jì)劃。分析各項(xiàng)資訊并且檢查制定的計(jì)劃，結(jié)合相關(guān)任務(wù)實(shí)施此計(jì)劃。檢查制定的計(jì)劃是否適合此任務(wù)。項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置任務(wù)單元“六步法”教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)組織和施工項(xiàng)目組織的知識(shí)為基礎(chǔ)，掌握項(xiàng)目組織形

17、式的設(shè)置原則和項(xiàng)目管理模式的設(shè)置原則，使學(xué)生具備以具體任務(wù)為基礎(chǔ)設(shè)置相適應(yīng)的管理模式的能力。資教學(xué)內(nèi)容充分的理解組織的職能，掌握每種組織模式的特征、優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。在此基礎(chǔ)上具備設(shè)置項(xiàng)目組織形式和管理模式的能力。教學(xué)過(guò)程教師通過(guò)媒介教授組織及項(xiàng)目管理組織的基礎(chǔ)知識(shí)，之后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生提供案例要求學(xué)生自己完成相關(guān)的操作。訊教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、相關(guān)任務(wù)案例能力目標(biāo)理解能力、接受新知識(shí)的能力、收集信息能力、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)掌握所有關(guān)于組織及項(xiàng)目管理組織

18、的基本內(nèi)容,使學(xué)生具備設(shè)置任務(wù)項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)能力。教學(xué)內(nèi)容組織和施工項(xiàng)目組織的基礎(chǔ)知識(shí)、各種組織形式和項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)、設(shè)置目的和設(shè)置原則。教學(xué)過(guò)程依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)、和目前建筑行業(yè)常用的項(xiàng)目管理組織模式來(lái)制定。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、學(xué)做結(jié)合等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、相關(guān)案例能力目標(biāo)理解接受能力、收集、整理信息能力、獨(dú)立思考解決的能力。決策教學(xué)目標(biāo)以理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主，獨(dú)立完成所分配的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。教學(xué)過(guò)程每位學(xué)生獨(dú)立完成自己的任務(wù)，教師以完成比較好的同學(xué)的作業(yè)為

19、范本進(jìn)行初步指導(dǎo)，對(duì)于完成中出現(xiàn)的問(wèn)題給予講解。教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)題互動(dòng)法、集體討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、相關(guān)案例。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)完成給予的任務(wù)的項(xiàng)目管理組織模式的設(shè)置及相關(guān)的配套管理。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)課堂上所理解掌握的基礎(chǔ)知識(shí)完成此次作業(yè)教學(xué)過(guò)程教師以所教學(xué)的內(nèi)容為指導(dǎo)，學(xué)生以此為基礎(chǔ)并以獨(dú)立完成為主教學(xué)方法實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和修訂后的進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整辦法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。檢查教學(xué)目標(biāo)學(xué)生獨(dú)立的

20、檢查和教師指導(dǎo)檢查相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容解決完成過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，充分完成各自的成果教學(xué)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)和學(xué)生之間互相討論為輔教學(xué)方法學(xué)和做相結(jié)合、思考和詢(xún)問(wèn)相結(jié)合教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、項(xiàng)目實(shí)例資料。能力目標(biāo)獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例講解，老師對(duì)每位學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生自身的評(píng)價(jià)和總結(jié)、并且明確下一階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總結(jié)。教學(xué)方法師生討論、集體分享教學(xué)媒介檢

21、查作業(yè)、學(xué)生對(duì)此次完成過(guò)程的總結(jié)能力目標(biāo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、理解能力、理論轉(zhuǎn)換時(shí)間的能力任務(wù)單元2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境1建設(shè)工程項(xiàng)目管理任務(wù)單元1建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制計(jì)劃學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)第四學(xué)期任務(wù)單兀丄建立丿、目經(jīng)理責(zé)任制理論：3學(xué)時(shí)實(shí)踐：1學(xué)時(shí)第四學(xué)期能力描述：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)和作用以及理解項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制在目前建筑行業(yè)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生在今后工作過(guò)程中的崗位意識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握建筑工程項(xiàng)目經(jīng)理在整個(gè)工程建設(shè)中的作用和職責(zé)；理解建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制在整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程中的必要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1項(xiàng)目經(jīng)理的含義、職責(zé)和能力2項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的含義及意義3建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的原因、背景和必要性。4

22、.目前我國(guó)建筑施工企業(yè)所實(shí)行的各項(xiàng)責(zé)任制教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%理解接受能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)

23、任制任務(wù)單元六步法”教學(xué)組織與實(shí)施教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)掌握建筑工程項(xiàng)目經(jīng)理在整個(gè)工程建設(shè)中的作用和職責(zé)；理解建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制在整個(gè)工程建設(shè)過(guò)程中的必要性。資教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目經(jīng)理的含義、職責(zé)和能力；項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的含義、建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的原因、必要性。教學(xué)過(guò)程教師通過(guò)各種媒介講授相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)了解目前建筑企業(yè)建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制及各種責(zé)任制的必要性。訊教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、案例能力目標(biāo)理解能力、接受新知識(shí)的能力、收集信息能力、獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)

24、以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，掌握項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的各項(xiàng)相關(guān)要點(diǎn)及目前建筑企業(yè)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制和各項(xiàng)相關(guān)責(zé)任制的實(shí)施情況。教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目經(jīng)理的含義、職責(zé)和能力；項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的含義、建立項(xiàng)目經(jīng)理責(zé)任制的原因、必要性。教學(xué)過(guò)程根據(jù)咨訊的收集情況、制定實(shí)施計(jì)劃措施。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、學(xué)做結(jié)合等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、相關(guān)案例能力目標(biāo)理解接受能力、收集、整理信息能力、獨(dú)立思考解決的能力。決策教學(xué)目標(biāo)以理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容主，獨(dú)立完成所分配的任務(wù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。教學(xué)過(guò)程每位學(xué)生獨(dú)

25、立完成自己的任務(wù)，教師以完成比較好的同學(xué)的作業(yè)為范本進(jìn)行初步指導(dǎo)，對(duì)于完成中出現(xiàn)的問(wèn)題給予講解。教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)題互動(dòng)法、集體討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、相關(guān)案例。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。施實(shí)教學(xué)目標(biāo)完成給予的任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)管理。教學(xué)內(nèi)容分析各項(xiàng)資訊并且檢查制定的計(jì)劃，結(jié)合相關(guān)任務(wù)實(shí)施此計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程教師以所教學(xué)的內(nèi)容為指導(dǎo)，學(xué)生以此為基礎(chǔ)并以獨(dú)立完成為主教學(xué)方法實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料。能

26、力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。檢查教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生理解掌握，獨(dú)立思考，是理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容解決完成過(guò)程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，充分完成各自的成果教學(xué)過(guò)程以學(xué)生獨(dú)立完成為主，教師指導(dǎo)和學(xué)生之間互相討論為輔教學(xué)方法學(xué)和做相結(jié)合、思考和詢(xún)問(wèn)相結(jié)合教學(xué)媒介項(xiàng)目管理教材、項(xiàng)目管理規(guī)范、建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范、參考教材、項(xiàng)目實(shí)例資料。能力目標(biāo)獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例講解，老師對(duì)每位學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生自身的評(píng)價(jià)和總結(jié)、并且明確下一階段的學(xué)習(xí)重

27、點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總結(jié)。教學(xué)方法師生討論、集體分享教學(xué)媒介檢查作業(yè)、學(xué)生對(duì)此次完成過(guò)程的總結(jié)能力目標(biāo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、理解能力、理論轉(zhuǎn)換時(shí)間的能力學(xué)習(xí)情境二項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域建筑工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目前期論證計(jì)劃學(xué)時(shí)：20學(xué)時(shí)第四學(xué)期理論：10學(xué)時(shí)實(shí)踐：10學(xué)時(shí)第四了期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟悉我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)程序。2熟悉項(xiàng)目建議書(shū)的內(nèi)容。3能夠根據(jù)實(shí)際編制項(xiàng)目建議書(shū)。4熟悉可行性研究報(bào)告的內(nèi)容。5能夠根據(jù)實(shí)際內(nèi)容編制可行性研究報(bào)告。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.我國(guó)工程項(xiàng)目建設(shè)初始階段就是項(xiàng)目建議書(shū)與可行性研究報(bào)告的編制。

28、2項(xiàng)目建議書(shū)的內(nèi)容包括：項(xiàng)目提出的必要性和依據(jù)；產(chǎn)品方案、擬建規(guī)模和建設(shè)地點(diǎn)的初步設(shè)想；資源情況、建設(shè)條件、協(xié)作關(guān)系和設(shè)備技術(shù)引進(jìn)國(guó)別、廠商的初步分析；投資估算、資金籌措及還貸方案設(shè)想；項(xiàng)目進(jìn)度安排；經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的初步估計(jì)；環(huán)境影響的初步評(píng)價(jià)。3可行性研究應(yīng)完成以下工作：進(jìn)行市場(chǎng)研究，以解決項(xiàng)目建設(shè)的必要性問(wèn)題；進(jìn)行工藝技術(shù)方案的研究，以解決項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)可行性問(wèn)題；進(jìn)行財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析，以解決項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題。4可行性研究報(bào)告的內(nèi)容包括：項(xiàng)目提出的背景、項(xiàng)目概況及投資的必要性；產(chǎn)品需求、價(jià)格預(yù)測(cè)及市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析；資源條件評(píng)價(jià)；建設(shè)規(guī)模及產(chǎn)品方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析；建廠條件與廠址方案；技

29、術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案；主要原材料、燃料供應(yīng)；總圖、運(yùn)輸與公共輔助工程；節(jié)能、節(jié)水措施；環(huán)境影響評(píng)價(jià)；勞動(dòng)安全衛(wèi)生與消防；組織機(jī)構(gòu)與人力資源配置；項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度；投資估算及融資方案;財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)；社會(huì)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)分析。教學(xué)方法建議：微觀：“實(shí)例+實(shí)戰(zhàn)”教學(xué)法、“溝通+鼓勵(lì)”教學(xué)法、“啟發(fā)+互動(dòng)”教學(xué)法和“學(xué)+做+考+創(chuàng)”教學(xué)法媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力參考教材、課件、教學(xué)軟件、黑板、繪圖工具、計(jì)算工具等。理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力、編制書(shū)面文件的能力。具備熟練的工具書(shū)使

30、用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力。項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境的組織與實(shí)施學(xué)習(xí)情境組織與實(shí)施名稱(chēng)任務(wù)單元資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)項(xiàng)目可行性研究（6）確定任務(wù)，閱讀項(xiàng)目管理文件、資源條件與內(nèi)外部約束條件。參照提供的某項(xiàng)目可行性研究報(bào)告，依據(jù)可研的程序進(jìn)行各階段的分析、研究工作。將學(xué)生分組進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)例分析研究可研報(bào)告的內(nèi)容，定性分析出擬建項(xiàng)目在建設(shè)上的可能性、經(jīng)濟(jì)上的合理性、技術(shù)上的適用性。整理研究、討論的成果，形成書(shū)面材料，并對(duì)研討過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自檢、互檢及總結(jié)。分標(biāo)準(zhǔn)分步打分。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)r、社會(huì)評(píng)r以評(píng)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)（10）明確任務(wù)，根據(jù)可研報(bào)告及相關(guān)資料對(duì)

31、項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的評(píng)價(jià)。分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)。學(xué)生分組制訂計(jì)劃，并討論、分析、評(píng)價(jià)。收集整理相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制相應(yīng)報(bào)表、計(jì)算各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)、進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。根據(jù)前一階段的工作以及這一階段對(duì)項(xiàng)目的定量評(píng)價(jià)，檢查成果，總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。決策（4）明確項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)論，最終對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇等任務(wù)。根據(jù)前面兩任務(wù)單元的工作內(nèi)容以及決策的方法對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。學(xué)生分組討論、分析、評(píng)價(jià)。依據(jù)可研報(bào)告和項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面資料形成擬建項(xiàng)目方案選擇的書(shū)面結(jié)論。檢查所得出的結(jié)論是否合理并對(duì)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。項(xiàng)目可行性研究任務(wù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目前期論證任

32、務(wù)單元1項(xiàng)目可行性研究計(jì)劃學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)理論：4學(xué)時(shí)實(shí)踐：2學(xué)時(shí)第五學(xué)期能力描述：具有結(jié)合實(shí)際分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境中項(xiàng)目可行性研究任務(wù)單兀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目建設(shè)可行性研究的程序并掌握可行性研究報(bào)告的內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1項(xiàng)目可研報(bào)告的編制者進(jìn)行市場(chǎng)研究，以解決項(xiàng)目建設(shè)的必要性問(wèn)題。如研究項(xiàng)目提出的背景、項(xiàng)目概況及投資的必要性；產(chǎn)品需求、價(jià)格預(yù)測(cè)及市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)分析等。進(jìn)行工藝技術(shù)方案的研究，以解決項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)可行性問(wèn)題。如研究項(xiàng)目建設(shè)的技術(shù)方案、設(shè)備方案和工程方案等。進(jìn)行財(cái)務(wù)和經(jīng)濟(jì)分析，以解決項(xiàng)目建設(shè)的經(jīng)濟(jì)合理性問(wèn)題。如對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的各方案進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)和國(guó)民經(jīng)

33、濟(jì)評(píng)價(jià)；社會(huì)評(píng)價(jià)和風(fēng)險(xiǎn)分析等。4根據(jù)之前所作的科學(xué)的分析與研究，整理資料，形成項(xiàng)目可行性研究報(bào)告。教學(xué)方法建議：1.案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；2.過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、可研報(bào)告范本、課件、黑板理論知識(shí)考核；教師評(píng)價(jià)(60%)、學(xué)生自評(píng)(20%)、學(xué)生互評(píng)(10%)、社會(huì)評(píng)價(jià)(10%)工具書(shū)的使用能力、對(duì)信息的理解能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力項(xiàng)目可行性

34、研究任務(wù)單元“六步法”教學(xué)組織與實(shí)施資訊教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)閱讀相關(guān)資料，熟悉項(xiàng)目可行性研究的程序并掌握可研報(bào)告的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容明確項(xiàng)目可行性研究應(yīng)完成的工作及可行性研究報(bào)告的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程老師指導(dǎo)熟悉項(xiàng)目可行性研究的程序和內(nèi)容。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。學(xué)生分組進(jìn)行，每組4-5人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目官理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可仃性研究報(bào)告范本。能力目標(biāo)合作能力、收集信息能力、運(yùn)用軟件能力和思考并提出問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并共商討論分析擬建項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)

35、容確定。教學(xué)內(nèi)容參照項(xiàng)目實(shí)例研究可研報(bào)告的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助學(xué)生熟悉項(xiàng)目可行性研究的程序和掌握可研報(bào)告的內(nèi)容，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告范本等。能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。決策教學(xué)目標(biāo)明確擬建項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)容確定的研究方案。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。教學(xué)過(guò)程各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與

36、挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)題互動(dòng)法、集體討論法、小組討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目官理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可仃性研究報(bào)告范本等。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)按照決策階段確定的分步工作的計(jì)劃安排實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)分步工作的計(jì)劃安排和實(shí)施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，并形成書(shū)面材料。教學(xué)過(guò)程教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生討論分析項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的內(nèi)容。教學(xué)方法實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)媒介

37、項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告范本。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。檢査教學(xué)目標(biāo)小組內(nèi)部或父互討論前面工作中的問(wèn)題或情況。教學(xué)內(nèi)容按照討論中提出的問(wèn)題及解決的結(jié)果對(duì)初步編寫(xiě)的項(xiàng)目可研報(bào)告進(jìn)行完善。教學(xué)過(guò)程小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表、對(duì)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行打分，說(shuō)明項(xiàng)目可研報(bào)告編寫(xiě)過(guò)程中需注意的問(wèn)題和要點(diǎn)，實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)并形成檢查報(bào)告。教學(xué)方法學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵(lì)與溝通相結(jié)合教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告范本。能力目標(biāo)獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能

38、力。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢，最后做出評(píng)價(jià)結(jié)果，并且明確下一步的修改內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總結(jié)。教學(xué)方法小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià)教學(xué)媒介檢查報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告、項(xiàng)目可研報(bào)告編寫(xiě)中的工作報(bào)告。能力目標(biāo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)任務(wù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目前期論證任務(wù)單元2項(xiàng)目的評(píng)價(jià)計(jì)劃學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)第四學(xué)期丿、目的評(píng)價(jià)理

39、論：4學(xué)時(shí)實(shí)踐：6學(xué)時(shí)第四學(xué)期能力描述：具有收集整理與該項(xiàng)目有關(guān)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、編制相應(yīng)報(bào)表、計(jì)算各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)、進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境中項(xiàng)目的評(píng)價(jià)任務(wù)單兀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握評(píng)價(jià)的方法，并根據(jù)計(jì)算出的各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行綜合分析等。學(xué)習(xí)內(nèi)容：掌握基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)。根據(jù)可研報(bào)告進(jìn)一步對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，包括財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、資金規(guī)劃、財(cái)務(wù)效果分析。3對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的各方案進(jìn)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)和環(huán)境評(píng)價(jià)等。4根據(jù)各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)綜合分析。教學(xué)方法建議:、案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法

40、教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、課件、黑板、計(jì)算工具理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力、繪圖能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力項(xiàng)目的評(píng)價(jià)任務(wù)單元六步法”教學(xué)組織與實(shí)施資訊教學(xué)目標(biāo)明確任務(wù)，根據(jù)可研報(bào)告及相關(guān)資料對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行進(jìn)一步的綜合定量的評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容明確涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、環(huán)境評(píng)價(jià)及各個(gè)評(píng)價(jià)的方法等內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程老師指導(dǎo)

41、熟悉項(xiàng)目評(píng)價(jià)中涉及的基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)和評(píng)價(jià)的方法。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。學(xué)生分組進(jìn)行，每組4-5人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目官理規(guī)氾、參考教材、教學(xué)軟件、可仃性研九報(bào)告。能力目標(biāo)合作能力、收集信息能力和思考并提出問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并共同完成對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量的評(píng)價(jià)的計(jì)劃安排。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)編制的可研報(bào)告對(duì)項(xiàng)目進(jìn)一步作經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成各部分分析、評(píng)價(jià)工作，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師

42、隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告等。能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。決策教學(xué)目標(biāo)確定對(duì)擬建項(xiàng)目進(jìn)行綜合定量評(píng)價(jià)的分步工作的計(jì)劃安排。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。教學(xué)過(guò)程各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)

43、范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告等。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)按照決策階段確定的分步工作的計(jì)劃安排實(shí)施。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)分步工作的計(jì)劃安排和實(shí)施狀態(tài)信息，小組成員收集相關(guān)資料，計(jì)算各類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)綜合分析形成書(shū)面材料。教學(xué)過(guò)程教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生完成項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料的編制。教學(xué)方法實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。檢査教學(xué)目標(biāo)小組內(nèi)部或父互討論前面工作中的問(wèn)題或情況。教學(xué)

44、內(nèi)容按照討論中提出的問(wèn)題及解決的結(jié)果對(duì)初步編寫(xiě)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料進(jìn)行完善。教學(xué)過(guò)程小組學(xué)生自查或互查相結(jié)合；填寫(xiě)學(xué)生自評(píng)表、對(duì)項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料的質(zhì)量進(jìn)行打分，說(shuō)明項(xiàng)目評(píng)價(jià)以及書(shū)面材料編寫(xiě)過(guò)程中需注意的問(wèn)題和要點(diǎn)，實(shí)施的難點(diǎn)和重點(diǎn)并形成檢查報(bào)告。教學(xué)方法學(xué)和做相結(jié)合、鼓勵(lì)與溝通相結(jié)合教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和可行性研究報(bào)告。能力目標(biāo)獨(dú)立檢查能力，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力以及技術(shù)文件的編寫(xiě)能力。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)小組成員能夠?qū)ψ约旱墓ぷ鬟^(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，明確下次改進(jìn)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào)，老師對(duì)小組中的每位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、小組內(nèi)部評(píng)價(jià)、小組間互檢，最后做出評(píng)價(jià)結(jié)果，并

45、且明確下一步的修改內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程分組討論，表述自己自評(píng)結(jié)果、組與組間的互評(píng)結(jié)果、老師填寫(xiě)教師評(píng)價(jià)表，并總結(jié)。教學(xué)方法小組討論、集體共商、分散和集中結(jié)合、各主體共同參與評(píng)價(jià)教學(xué)媒介檢查報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料以及書(shū)面材料編寫(xiě)中的工作總結(jié)報(bào)告。能力目標(biāo)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)自己的能力、表達(dá)能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字處理能力。項(xiàng)目決策任務(wù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境項(xiàng)目前期論證任務(wù)單元3計(jì)劃學(xué)時(shí)：4學(xué)時(shí)項(xiàng)目決策理論計(jì)劃學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)第四學(xué)期能力描述：具有運(yùn)用決策方法對(duì)擬建方案作出選擇的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)項(xiàng)目前期論證學(xué)習(xí)情境中項(xiàng)目決策任務(wù)單兀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握決策的各類(lèi)方法從而對(duì)擬建方案作出選擇。學(xué)習(xí)內(nèi)容

46、：進(jìn)行項(xiàng)目決策方法的學(xué)習(xí)。結(jié)合前面兩個(gè)任務(wù)單兀的成果，運(yùn)用決朿方法對(duì)擬建項(xiàng)目的方案進(jìn)行選擇。編制最終的書(shū)面材料。教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板、計(jì)算工具理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體

47、的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力項(xiàng)目決策任務(wù)單元六步法”教學(xué)組織與實(shí)施資訊教學(xué)目標(biāo)明確項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的結(jié)論，最終對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。教學(xué)內(nèi)容掌握項(xiàng)目決策的各種方法并結(jié)合前面兩單兀的成果對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇。教學(xué)過(guò)程老師指導(dǎo)掌握項(xiàng)目決策的各種方法。同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。學(xué)生分組進(jìn)行，每組4-5人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。能力目標(biāo)合作能力、收集信息能力、運(yùn)用軟件能力和思考并提出問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)

48、小組成員共同商量完成對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。教學(xué)內(nèi)容熟悉項(xiàng)目可研報(bào)告與項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，運(yùn)用決策的方法作出方案的最終選擇。教學(xué)過(guò)程教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成各階段研究、分析工作，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。決策教學(xué)目標(biāo)確定對(duì)擬建項(xiàng)目的方案做出選擇的計(jì)劃安排。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工

49、作計(jì)劃并修訂完善。教學(xué)過(guò)程各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、集體討論法、小組討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、可行性研究報(bào)告范本、項(xiàng)目評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合能力、運(yùn)用軟件能力。學(xué)習(xí)情境三建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域建筑工程項(xiàng)目管理學(xué)習(xí)情境建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理計(jì)劃學(xué)時(shí)：26學(xué)時(shí)第四學(xué)期理論：10學(xué)時(shí)實(shí)踐：16學(xué)時(shí)第四了期學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠制定進(jìn)度管理目標(biāo),并可按項(xiàng)目

50、實(shí)施過(guò)程、專(zhuān)業(yè)、階段或?qū)嵤┲芷谶M(jìn)行分解。2制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃，包括控制性進(jìn)度計(jì)劃和作業(yè)性進(jìn)度計(jì)劃。3要完成橫道計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃和施工平面圖。4可進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃交底，落實(shí)責(zé)任。5制定進(jìn)度計(jì)劃實(shí)施措施，如果遇到進(jìn)度計(jì)劃的變更應(yīng)與有關(guān)單位和部門(mén)及時(shí)溝通。5.進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查應(yīng)按統(tǒng)計(jì)周期的規(guī)定進(jìn)行定期檢查，并應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行不定期檢查。6.進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查后能夠編制進(jìn)度報(bào)告。7掌握進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整方法和內(nèi)容。8可編寫(xiě)項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱和實(shí)施規(guī)劃。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1.項(xiàng)目進(jìn)度管理制度是企業(yè)管理體系的一部分，學(xué)習(xí)制定任務(wù)分工表和職能分工表，并明確各自的職責(zé)。2學(xué)習(xí)項(xiàng)目目標(biāo)可根據(jù)需要確定年、季、月、旬目標(biāo)，里程碑事件目標(biāo)等。3學(xué)習(xí)控

51、制性計(jì)劃和作業(yè)性計(jì)劃的構(gòu)成要素，制定項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃。4確定施工段、施工過(guò)程、流水節(jié)拍、流水步距和工期，繪制橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。5進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行者制定實(shí)施計(jì)劃措施，跟蹤檢查，收集實(shí)際進(jìn)度數(shù)據(jù)，做好進(jìn)度計(jì)劃交底。6進(jìn)度計(jì)劃的檢查和調(diào)整方法。7進(jìn)度計(jì)劃?rùn)z查后根據(jù)實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度資料，學(xué)習(xí)進(jìn)度報(bào)告的編制。8根據(jù)工程量、工程起止時(shí)間、工作關(guān)系、資源提供等資料進(jìn)行進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整，并及時(shí)與相關(guān)單位和部門(mén)溝通。9明確項(xiàng)目目標(biāo)、分析項(xiàng)目環(huán)境和條件、確定項(xiàng)目管理組織模式、結(jié)構(gòu)和職責(zé)編制項(xiàng)目管理規(guī)劃大綱和項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃。教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗稣n程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)

52、程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力參考教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、課件、教學(xué)軟件、黑板、繪圖工具、計(jì)算工具等。理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%。評(píng)價(jià)主體為：老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)?；ピu(píng)等。計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力、軟件應(yīng)用能力、制定工作計(jì)劃和實(shí)施能力。具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力。建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理學(xué)習(xí)情境的組織與實(shí)施學(xué)習(xí)情境組織與實(shí)施名稱(chēng)任務(wù)

53、單元資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)度管理制定進(jìn)度計(jì)劃（14）確定任務(wù)，閱讀合同文件、項(xiàng)目管理規(guī)劃文件、資源條件與內(nèi)外部約束條件。依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)、性質(zhì)和任務(wù)，進(jìn)行工作分解，處理各工作間的起止時(shí)間及里程碑和邏輯關(guān)系，編制進(jìn)度計(jì)劃表。分組討論、分析、評(píng)價(jià)并形成實(shí)施計(jì)劃。編制施工方案、橫道、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，繪制各工作之間的邏輯關(guān)系、資源的均衡狀況以及方案的可操作性。分標(biāo)準(zhǔn)分部打分。自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)r、社會(huì)評(píng)r以評(píng)平面圖。進(jìn)度計(jì)劃調(diào)整（8）明確任務(wù)，按照經(jīng)批準(zhǔn)的進(jìn)度計(jì)劃，進(jìn)行交底并落實(shí)責(zé)任。根據(jù)任務(wù)要求、制定實(shí)施計(jì)劃措施，跟蹤檢查并收集實(shí)施狀態(tài)數(shù)據(jù)。分組討論、分析、評(píng)價(jià)并形成實(shí)施計(jì)劃。分析計(jì)劃執(zhí)行情況，

54、對(duì)產(chǎn)生的進(jìn)度變化，采取措施予以糾正或調(diào)整計(jì)劃。檢查措施的落實(shí)情況，進(jìn)度計(jì)劃的變更必須與有關(guān)部門(mén)及時(shí)溝通。編制進(jìn)度報(bào)告（4）明確編制進(jìn)度報(bào)告或與質(zhì)量、成本、安全和其他報(bào)告合編的綜合進(jìn)展報(bào)告等任務(wù)。根據(jù)要求，依據(jù)已制定的進(jìn)度計(jì)劃和進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整內(nèi)容，制定編制進(jìn)度報(bào)告計(jì)劃。分組討論、分析、評(píng)價(jià)并形成實(shí)施計(jì)劃。依據(jù)進(jìn)度計(jì)劃執(zhí)行狀態(tài)和進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整記錄編制獨(dú)立的進(jìn)度報(bào)告或綜合進(jìn)展報(bào)告。與有關(guān)單位和部門(mén)的及時(shí)溝通狀況，資源使用和進(jìn)度的匹配情況以及每次調(diào)整計(jì)劃的整改情況。工作任務(wù)I的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理任務(wù)單元1計(jì)劃學(xué)時(shí).14學(xué)時(shí)制定進(jìn)度計(jì)劃理論計(jì)6常實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)第四學(xué)期能力描述：具有確定進(jìn)

55、度計(jì)劃的目標(biāo)、工作分解、編制里程碑表、工作量表、橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度管理學(xué)習(xí)情境中制定進(jìn)度計(jì)劃任務(wù)單兀的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依據(jù)合冋文件、項(xiàng)目管理規(guī)劃文件、資源條件與內(nèi)外部約束條件編制新面孔執(zhí)行進(jìn)度計(jì)劃，進(jìn)度計(jì)劃中明確編制說(shuō)明、進(jìn)度計(jì)劃表盒資源需要量及供應(yīng)平衡表。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1確定進(jìn)度計(jì)劃的目標(biāo)、性質(zhì)和任務(wù)。2進(jìn)行工作分解。3收集編制依據(jù)，確定工作的起止時(shí)間及里程碑。4處理各工作之間的邏輯關(guān)系。5編制進(jìn)度計(jì)劃表（橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃）。6編制進(jìn)度說(shuō)明書(shū)。7編制資源需要量及供應(yīng)平衡表。教學(xué)方法建議：案例引入教學(xué)法本情境教學(xué)開(kāi)始引入工程案例或?qū)嵗?，引出課程重點(diǎn)；過(guò)程互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)過(guò)

56、程中使學(xué)生積極回答或做實(shí)訓(xùn)題；3分階段總結(jié)教學(xué)法內(nèi)容的講解和實(shí)訓(xùn)中，不斷總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及能力需求的描述；4學(xué)、做、考教學(xué)法。媒介考核與評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)教師需要的能力教材、建設(shè)工程項(xiàng)目管理規(guī)范、課件、視頻文件、黑板、繪圖工具、計(jì)算工具理論知識(shí)考核、實(shí)踐知識(shí)考核、技能考核占60%；考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、參與課程建設(shè)程度40%。評(píng)價(jià)主體為：老師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等。計(jì)算能力、工具書(shū)的使用能力、文字處理能力、繪圖能力具備熟練的工具書(shū)使用能力、操作多媒體的能力、應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法的能力制定進(jìn)度計(jì)劃教學(xué)實(shí)施資訊教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)閱讀項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃的編制依據(jù)，熟悉施工方案、建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理目標(biāo)和任

57、務(wù)，并把握建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理的基本原理，編制項(xiàng)目進(jìn)度橫道計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容明確建筑工程項(xiàng)目進(jìn)度管理目標(biāo)、任務(wù)和施工方案的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)流水施工方法特點(diǎn)及組織方式和特點(diǎn)，計(jì)算流水施工參數(shù)、繪制流水施工圖；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的類(lèi)型、計(jì)算網(wǎng)絡(luò)圖的時(shí)間參數(shù)、編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程老師指導(dǎo)熟悉項(xiàng)目管理規(guī)范等依據(jù)、建筑工程項(xiàng)目管理目標(biāo)、任務(wù)和施工方案，講授橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，同時(shí)按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的提出問(wèn)題或給出項(xiàng)目案例。學(xué)生分組進(jìn)行，每組4-5人，分別完成后續(xù)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)方法理論講授、項(xiàng)目和案例結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、施工方案工作頁(yè)、橫道計(jì)劃和

58、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃表、施工平面圖。能力目標(biāo)合作能力、收集信息能力、運(yùn)用軟件能力和思考并提出問(wèn)題的能力。計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)在資訊工作的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考并共商編制完成可行的進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)了流水施工參數(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃參數(shù)后，根據(jù)案例和實(shí)例中的工程項(xiàng)目，選擇合適的進(jìn)度計(jì)劃，制定橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，確定編制進(jìn)度計(jì)劃的步驟。教學(xué)過(guò)程教師按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的指導(dǎo)和輔助完成編制進(jìn)度計(jì)劃的方案，學(xué)生自己制作計(jì)劃表，各組獨(dú)立地開(kāi)始工作，教師隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。教學(xué)方法溝通與鼓勵(lì)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)與情境體驗(yàn)結(jié)合、啟發(fā)和互動(dòng)相結(jié)合、小組討論法等。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、施工方案工作頁(yè)、橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃

59、表、施工平面圖、資訊匯報(bào)報(bào)告等。能力目標(biāo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集、整理信息能力、運(yùn)用軟件能力和制定工作計(jì)劃的能力。教學(xué)目標(biāo)丨確定橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生分組討論計(jì)劃階段指定的工作計(jì)劃并修訂完善。決教學(xué)過(guò)程各小組到講臺(tái)前講解并展示其工作計(jì)劃；教師參與挑選兩小組的工作計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；老師肯定合理的、正確的工作計(jì)劃內(nèi)容和分析評(píng)價(jià)內(nèi)容；與學(xué)生討論解答疑問(wèn)，最終各自制定工作計(jì)劃。策教學(xué)方法頭腦風(fēng)暴法、問(wèn)題互動(dòng)法、集體討論法、小組討論法教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、施工方案工作頁(yè)、橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃表、施工平面圖、進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整方案等。能力目標(biāo)培養(yǎng)配合協(xié)作能力、提升與項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)

60、合能力、運(yùn)用軟件能力。實(shí)施教學(xué)目標(biāo)完成流水施工進(jìn)度計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的編制。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)工程實(shí)際或案例實(shí)際，利用流水施工類(lèi)型、參數(shù)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃類(lèi)型和參數(shù)，小組成員制定合適的進(jìn)度計(jì)劃，繪制橫道計(jì)劃和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃，并形成書(shū)面材料。教學(xué)過(guò)程教師以項(xiàng)目案例為先導(dǎo)，結(jié)合工程實(shí)施狀況讓學(xué)生完成進(jìn)度計(jì)劃的編制工作。教學(xué)方法實(shí)例和實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、溝通與鼓勵(lì)相結(jié)合、頭腦風(fēng)暴法。教學(xué)媒介項(xiàng)目管理規(guī)范、參考教材、教學(xué)軟件、項(xiàng)目實(shí)例資料和修訂后的進(jìn)度計(jì)劃的調(diào)整辦法。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的相互配合工作、組織協(xié)調(diào)能力、提升計(jì)劃調(diào)整能力。檢査教學(xué)目標(biāo)小組內(nèi)部或交互檢查進(jìn)度計(jì)劃的編制內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立的檢查。教學(xué)內(nèi)容依據(jù)工程實(shí)際項(xiàng)目或工程案例