彈好班級(jí)管理“三部曲”營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)新家園

1、彈好班級(jí)管理“三部曲” 營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)新家園 重慶市誠(chéng)善中學(xué)校 譚書(shū)敏 剛接到班主任工作，內(nèi)心十分忐忑。因?yàn)槲疑钪何倚W(xué)生大多都是留守兒童或單親家庭，他們情感孤僻、性格內(nèi)向、自理能力較差，如何將他們凝聚在一起，組成一個(gè)有紀(jì)律、有朝氣的班級(jí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。但經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)之初的班主任培訓(xùn)，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究了學(xué)校的5自德育體系，堅(jiān)持學(xué)生自主管理自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)的治班理念，在一年中與孩子們共成長(zhǎng)，與班級(jí)共成長(zhǎng)，從最初的忐忑變得游刃有余，形成了自己的帶班特色！ 一、制度篇-我們的規(guī)矩我們定 無(wú)規(guī)矩不成方圓，通過(guò)規(guī)矩對(duì)學(xué)生形成明確的價(jià)值和行為取向，可以取得事半功倍的

2、效果。但規(guī)矩如果是強(qiáng)加給學(xué)生，往往適得其反！如何才能制定出讓學(xué)生樂(lè)于接受，自覺(jué)遵守規(guī)矩呢？ 按照我校德育課程要求，班規(guī)由學(xué)生自主參與制定。于是，在開(kāi)學(xué)第一周的班會(huì)課上，我班以小組為單位展開(kāi)討論，要求每個(gè)同學(xué)都要參與其中，每條制度注明姓名，一經(jīng)采納獎(jiǎng)勵(lì)5分，即使未采納也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)參與分2分。最后通過(guò)班委會(huì)成員進(jìn)行分類整理，形成了屬于我們志誠(chéng)班的行為規(guī)范量化管理評(píng)價(jià)細(xì)則。 某一天早上在上班路上遇見(jiàn)我們班的小班長(zhǎng)，匆匆忙忙的從我眼前跑過(guò)，我叫住她等我一起慢慢走，她回過(guò)頭邊跑邊說(shuō):老師，你慢慢走，我要遲到了，不等你了我愣了一下，我想我是班主任，我都在后面你急什么，再一想，我班上考勤制度都是精確到秒，所以，

3、我不重要。哪怕是班長(zhǎng)，在制度面前也不例外。 事實(shí)證明：通過(guò)我們的規(guī)矩我們定，不僅使每個(gè)學(xué)生能夠自覺(jué)遵守，而且讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的民主管理、自主管理。 二、活動(dòng)篇： 我們的活動(dòng)我們行 班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)的催化劑。長(zhǎng)期以來(lái)，我校誠(chéng)善5自德育 課程的載體是豐富多彩的，其中最常態(tài)的是班級(jí)文化建設(shè)和四階班會(huì)，其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、樂(lè)于表現(xiàn)、勇于表演的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)孩子自主合作、陽(yáng)光自信的意志品質(zhì)。但對(duì)初一的孩子來(lái)說(shuō)，他們能組織什么樣的活動(dòng)，起初我并不是太放心，觀念的轉(zhuǎn)變是從準(zhǔn)備四階班會(huì)開(kāi)始的.我將節(jié)目的準(zhǔn)備活動(dòng)交給班里的活動(dòng)積極分子負(fù)責(zé)。我反復(fù)提醒自己，既然要讓同學(xué)們自己做

4、主，就不要干涉太多，無(wú)論如何，孩子們能主動(dòng)積極參加，這本身就是極大的進(jìn)步。而且我深知當(dāng)同學(xué)們信心滿滿地組織一場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，我過(guò)多的干涉不但會(huì)打消他們的積極性，也是一種傷害。 某天下午，我已經(jīng)下班回家，收到晚輔老師發(fā)來(lái)的視頻，孩子們正在練節(jié)目、主持人背稿子、做PPT，而且我還聽(tīng)到了旁邊的同學(xué)對(duì)節(jié)目進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)，節(jié)目，串詞，劇本全由導(dǎo)演負(fù)責(zé)，同學(xué)們自主完成，全員參與其中，多么和諧的一幕?？吹竭@些，我內(nèi)心得到安慰。展示班會(huì)那天，能看出來(lái)每個(gè)節(jié)目都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，用心排練的。我看到了平時(shí)不那么出眾的同學(xué)在班會(huì)課時(shí)認(rèn)真做事的樣子，這一切讓我看到了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的渴望，認(rèn)識(shí)到了孩子們的潛力。因此在過(guò)去的一年

5、中，我堅(jiān)持把活動(dòng)當(dāng)成孩子們展示的舞臺(tái)，成長(zhǎng)的平臺(tái)，我則化身為他們成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，成功的歡呼者。 事實(shí)證明，只有老師的讓才會(huì)有孩子們的上。我們只要給予孩子們更多的信任，他們就會(huì)綻放出更絢麗的光彩！我們要做的，我們能做的就是為他們敢于突破自我，敢于跨出人生第一步點(diǎn)贊，為他們?cè)诨顒?dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)喝彩！ 三、文化篇-我們的班級(jí)我們能 文化是學(xué)校的靈魂。班級(jí)文化是學(xué)生成長(zhǎng)的精神食糧，他往往會(huì)起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。因此如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校文化建設(shè)的總體規(guī)劃來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)文化是建設(shè)班級(jí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我校的班級(jí)文化建設(shè)是從班級(jí)文化墻建設(shè)開(kāi)始，班級(jí)文化墻是看得見(jiàn)、摸得著的環(huán)境文化，這些雖然都是靜態(tài)的、不能說(shuō)話的，但是能

6、對(duì)孩子起到一種潛移默化的影響，因此在班級(jí)文化墻的建設(shè)過(guò)程中，我堅(jiān)持讓學(xué)生自主策劃，自主設(shè)計(jì)完成，讓文化墻成為學(xué)生展示自我和發(fā)展自我的陣地和舞臺(tái)。 在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，班級(jí)的孩子們各盡所能，積極參與，在建立文化墻的過(guò)程中都孩子們都有了很大改變，集體榮譽(yù)感進(jìn)一步增強(qiáng)，小組合作意識(shí)逐步增強(qiáng)，自身的特長(zhǎng)得到了強(qiáng)化，自信心空前提高。給我印象最深刻的是一個(gè)叫盼盼的女生的變化，初一剛?cè)胄r(shí)的她：因?yàn)榧彝ピ?，在她身上有很多缺點(diǎn)，如上課打瞌睡，遲到，愛(ài)說(shuō)臟話，動(dòng)不動(dòng)就要發(fā)脾氣，小組活動(dòng)完全持抵制態(tài)度，有時(shí)候甚至離家出走，小組同學(xué)也多次給我提出不愿跟她一個(gè)組。我意識(shí)到她的反常，找她談過(guò)幾次，沒(méi)見(jiàn)多大成效。

7、后來(lái)通過(guò)家訪我了解了孩子的家庭狀況，我在內(nèi)心告訴自己：要多關(guān)注這個(gè)小女孩，我在各科任老師那里了解了情況，發(fā)現(xiàn)她的美術(shù)作業(yè)完成的非常不錯(cuò)，于是給她安排了美術(shù)課代表的職務(wù)， 那個(gè)時(shí)候我們正在進(jìn)行班級(jí)文化墻的布置，同學(xué)們推薦她擔(dān)任了策劃工作，看得出來(lái)她很重視這次機(jī)會(huì)，她說(shuō)她要設(shè)計(jì)一顆志誠(chéng)樹(shù)，寓意同學(xué)們?cè)谶@顆樹(shù)上發(fā)芽，她利用每一個(gè)休息的時(shí)間，不停的設(shè)計(jì)，幾天后，志誠(chéng)之樹(shù)完成，同學(xué)們都對(duì)這幅作品表示非常滿意。 通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，盼盼找到了自信，看到了自己的價(jià)值，漸漸的盼盼有了變化，做事情開(kāi)始積極起來(lái)，看到老師也會(huì)笑容燦爛的打招呼。有天中午，我扁桃體發(fā)炎，聲音沙啞，然后在教室我就沒(méi)講話，把我想說(shuō)的寫(xiě)在了黑

8、板上，她應(yīng)該是看出了我生病，于是中午我在辦公室休息，她來(lái)到辦公室給我兌好藥，當(dāng)我醒來(lái)看到桌上熱騰騰的藥水。那一瞬間，我被感動(dòng)了。因?yàn)楦惺艿綈?ài)，因?yàn)檎业阶孕牛龑W(xué)會(huì)了去體諒父母的不易，在我們的誠(chéng)善之橋上，他寫(xiě)給父親的一封信也讓父親深受感動(dòng)，家長(zhǎng)給我發(fā)來(lái)信息，表達(dá)對(duì)學(xué)校的感激之情。 初二的班級(jí)文化墻布置，她再次主動(dòng)申請(qǐng)要承擔(dān)志誠(chéng)之樹(shù)的設(shè)計(jì)，班級(jí)文化展示上她給我們的詮釋是初一的時(shí)候它就像剛進(jìn)校的我們，是一顆剛剛發(fā)芽，正茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)苗，經(jīng)過(guò)在誠(chéng)善中學(xué)一年的成長(zhǎng)，初二的它開(kāi)花了，讓我們共同加油，共同努力期待初三碩果累累的志誠(chéng)之樹(shù)。同時(shí)她還在初二的展示班會(huì)上主動(dòng)申請(qǐng)做主持人，表現(xiàn)非常棒，自己也開(kāi)心的發(fā)了朋友圈，盼盼的進(jìn)步得到了同學(xué)們的肯定與認(rèn)同，評(píng)價(jià)班會(huì)評(píng)選最佳進(jìn)步獎(jiǎng)的時(shí)候，同學(xué)們都齊呼：盼盼。盼盼開(kāi)心極了，盼盼變了。 事實(shí)證明：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有他的花期，我們作為教師，就是要靜待花開(kāi)！我們深信：在誠(chéng)善文化的引領(lǐng)下，我們堅(jiān)持用文化去浸潤(rùn)學(xué)生，堅(jiān)持用生命影響生命，用人格培育人格，我們必將見(jiàn)證一個(gè)有一個(gè)的成長(zhǎng)奇跡。 一年多的班主任生活，是我教育生涯中最難