版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領
文檔簡介
1、建筑制圖學習總結【篇一:建筑制圖學習感想】建筑制圖學習感想對于我來說,建筑制圖是我目前為止學到的唯一關于畫圖的一門課,制圖方法加上同時學習的cad,從此顛覆了我們過去用鉛筆橡皮的時代,因為過去從來沒有接觸過類似的課程。剛開始覺得十分費力,因為從來沒有進行過這種類型的空間想象能力的訓練,但是經過一個學期的學習和練習,這方面的能力已經得到了極大的提高,再看起工程的各種圖紙來也不是像剛開始那樣費勁了。建筑制圖中讓我最感興趣的是學習了較為規(guī)范的制圖方法,以及規(guī)范的制圖圖例,對投影的學習也讓我對識圖有了新的認識和提高,總之,學了之后,使我對制圖和識圖都有了一個提高。一學期的學習,我認真看了書,學了很多制
2、圖方法,自己去練習,感覺運用一些規(guī)范的方法和圖標來畫圖,讓人看起來真像那么回事了,相比起以前手工畫圖,且不規(guī)范,有了很大的提高了,熟練程度和速度也加強了不少,同時對于以前看了認為比較復雜的圖紙也有了一些新的認識,提高了識圖能力。三維和投影的學習讓我對于效果圖和立面圖、剖面圖等都有了感性的認識。通過這門課程的學習,將對我今后的工作有很大的幫助,無論是制圖還是識圖,都將會得到很大的提高,無論在設計、還是施工的崗位上,都不再停留在原有的基礎上了,對于一些新的崗位,對于難度大的一些課題和工程,都讓我增加了挑戰(zhàn)的信心,工作起來也會更加的得心應手?!酒航ㄖ茍D與識圖教學總結】建筑制圖與識圖教學總結建筑
3、制圖與識圖為建筑工程管理專業(yè)學生的一門通用技術基礎課程。主要培養(yǎng)學生的識圖和繪圖能力,同時為后繼專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。隨著高職教育理論的發(fā)展,促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養(yǎng),努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系,以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發(fā),打破過去從幾何作圖開始,強調作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學內容體系,改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系,會同企業(yè)技術人員,按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學內容,設計教學實訓項目;開展項目法教學,所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務,變教學過程為工作過程,變被動學習為帶任務工作;打造理論與實踐一體化的課堂教學環(huán)
4、境,融“教、學、做”為一體;以學生學習為中心,開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法,將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗,讓學生深切體會到知識的實用性,增加開放性思考題和學習自測表,啟發(fā)學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法,積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),建立考試題庫,實行教考分離,并與制圖員職業(yè)資格考證銜接,進行理論和上機繪圖的技能測試改革,實現了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標-計劃-過程-考核”的系統性和科學化,教學效果明顯提高。隨著多媒體教學手段的發(fā)展,課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術,教學團隊做了大量的實
5、踐工作,取得了較好的效果。相關專業(yè)的學生在課程學習的過程中,提高了專業(yè)識圖和繪圖學習的興趣,在課程設計和畢業(yè)設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學過程的交互,注意調動學生的參與積極性,普遍受到學生的歡迎。貴州職院確定了以城市(城鎮(zhèn))發(fā)展理論為先導,應用房地產前沿理論,創(chuàng)新高職房地產教育體系,主動服務地方經濟;走產學結合的發(fā)展道路,發(fā)揮房地產行業(yè)的作用和功能,為房地產企業(yè)提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)掌握房地產開發(fā)與建設全過程有關的建筑設計、規(guī)劃、建筑工程施工技術、項目組織管理、營銷與策劃等方面的專業(yè)知識和專業(yè)技能,面向房地產開發(fā)、房地產開發(fā)營銷、城
6、市基礎設施建設等行業(yè)領域施工一線,從事房地產策劃師、置業(yè)顧問、報建員、施工員、技術員、質檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位(群)工作需要的“下得去,留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質、高技能人才。建筑制圖與識圖是房地產類各專業(yè)及建筑工程專業(yè)的通用技術基礎課,既是后續(xù)專業(yè)課程學習的基礎,又具有獨立培養(yǎng)學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業(yè)培養(yǎng)中,同時要注重處理好兩個方面的關系,一是要把培養(yǎng)學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合,二是實用的繪圖知識學習要結合專業(yè)課程(民用建筑設計與構造、鋼筋混凝土結構、施工組織與管理、畢業(yè)設計等)需要,在專業(yè)課學習中不斷強化學習目標,使學生成為
7、識圖和繪圖能力知識扎實、動手能力強的高技能人才。課程的重點、難點及解決辦法本課程的重點徒手繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪制技能。本課程的難點工程圖樣的識讀。解決辦法注重教學過程的設計。采用任務驅動教學,根據培養(yǎng)目標,設計具體的任務,明確任務的要求,目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯系工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題,將課程的重點、難點及課堂發(fā)現的和學生反饋的問題及時解決。因材施教。由于學生、專業(yè)要求、教學內容等情況不一樣,教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業(yè)要求、不同的教學內容因材施教,對癥下藥,注重進行個別指導。多媒體動畫模擬與模型演示
8、授課相結合。所有課程內容全部采用多媒體授課,如透視、投影等教學內容制作多媒體動畫演示透視過程,以幫助學生理解透視原理和作圖過程。精講多練。理論知識以能力培養(yǎng)需要為依據精講,不要求對學科知識的完整和系統掌握,重點培養(yǎng)實際工作中的識圖和繪圖能力,多做識圖和繪圖訓練,融教、學、做于一體。理論和實踐相結合。理論課和實踐課同步安排,及時消化理論知識;教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實際的建筑工程圖,以方便學生更好地結合實際,增加感性認識,提高專業(yè)識圖和繪圖能力。實踐教學的設計思想與效果建筑制圖與識圖課是一門理論與實踐結合密切的課程,專業(yè)識圖與繪圖能力培養(yǎng)是課程教學的最終目標,以崗位要求的能力培養(yǎng)
9、為主旨設計教學過程是建筑制圖與識圖課的基本思路,達到教、學、做相結合。從實施本課程理論教學內容的角度來講,按照基礎理論基本技能綜合實踐能力的思路開展教學;但從培養(yǎng)識圖與繪圖能力的目標要求上講,貫徹“行動導向”的教學思想,進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中,實訓教學要配合理論知識的理解和掌握,基本技能的培養(yǎng)需要反復的實踐訓練來強化,綜合實訓能力需要以實踐崗位的環(huán)節(jié)來組織教學。如,在基礎理論教學當中,實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解?;炯寄懿糠种饕抢L圖和識圖技能的培養(yǎng),通過“任務驅動”教學,以學生在實踐任務的同時,培養(yǎng)識圖和繪圖實踐能力,繪圖技能的實
10、訓課安排在繪圖室進行,學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練;識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣,學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練,同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練,進一步增強學生的識圖繪圖能力。創(chuàng)新與特點教學條件教材使用與建設:本課題組成員以“工學結合”為理念,同企業(yè)合作開發(fā)課程標準,聯合高校以及企業(yè)兼職教師編寫了配套教材。隨著課程建設的不斷深入,教學內容進一步優(yōu)化,教材中強化職業(yè)能力要求,突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實踐性教學環(huán)節(jié):本課程以實踐教學為主,按照識讀和和繪制工程圖的工作過程,創(chuàng)設小組討論、任務交底為主要形式的職業(yè)環(huán)境,讓學生在完成工作任務的同時,培養(yǎng)崗位能
11、力,實踐性教學環(huán)節(jié)貫穿在教學過程之中.課內實踐(模型演示、虛擬動畫、現場教學)在繪圖原理的教學中,靈活運用模型演示和虛擬動畫演示投影原理,變抽象的理論為直觀性的、易于理解接受的內容;把枯燥的理論變?yōu)閷崒嵲谠诘娜蝿栈顒?,激發(fā)學生的學習興趣。.課堂實訓打造理論與實踐一體化課堂,在每一能力模塊中,以工作過程為導向設計實訓項目;完善實訓室建設,目前我校已建成服務該課程的實訓室有:建筑勘察設計院、建筑設計項目工作室、審圖室、建筑制圖模型室、cad機房等。實現了“教、學、做”于一體,學生在“完成任務,實現項目目標”的驅動下,積極主動的學習需要的理論知識,按照實際工作的要求,動手開展實踐活動,本課程設計了1
12、00多個實訓項目,均來自崗位實際的工作內容。.工地實習教學過程中,利用課外時間,安排學生到工地實習兩天,在實踐指導教師的指導下,讓學生在實際的工作崗位上,對照實際建筑構造,認識和識讀建筑施工圖紙,通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。在工程圖紙抄繪、識圖及小型建筑物測繪過程中都精心設計訓練題目和評價標準,完全模擬行業(yè)識圖與繪圖要求培養(yǎng)學生一絲不茍的工作作風和嚴肅認真的職業(yè)素養(yǎng)。讓學生真切體會到一種線型、一個數字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。網絡教學環(huán)境:通過校園網絡平臺,將課程體系內容數字化,學生們既可隨時網上了解教學標準,學習教學內容,進行作業(yè)練習
13、,并及時與老師交流學習心得與困惑,并且建立了豐富的繪圖、識圖實訓教學資源,儲存了大量的新鷗鵬集團開發(fā)樓盤的實際工程圖紙,整理收藏了相關的職業(yè)標準,建立了與相關職業(yè)崗位的鏈接。為學校各專業(yè)師生搭建了工學結合的數字化教學平臺。建立了國家制圖員職業(yè)資格考證的信息平臺,提供實時的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。學生借助平臺,可閱讀和參考大量的工程圖紙,得到制圖員考證信息,進行課程自學、自考并與老師交流。教學方法與教學手段教學方法改革:本課程建設過程中,通過對能力培養(yǎng)的目標、教學內容、過程和評價分析,結合職業(yè)運用和后繼課程學習需要,嘗試運用多種教學方法開展教學,收到了很好的效果。開展項目法教學。依
14、據教學目標,開發(fā)設計實訓項目,所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務,變教學過程為工作過程,變被動學習為帶任務工作;比如,在施工圖繪圖的教學中,在教給學生基本的繪圖技巧、方法之后,大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務,來達到熟練繪圖的目標;學生反映這樣的學習方法實用性強,對將來參加工作有用途,興致很高。對每一個實訓項目的設計,努力促使學生對多個知識點的綜合運用,力求簡單、容易理解,項目的成果必須是職業(yè)工作過程中的作業(yè)結果,以激發(fā)學習者的積極性。項目導向的教學,強調學生是學習過程的中心,教師是學習過程的組織者與協調者,讓學習者通過完成項目,達到一定的目標,來促使學習者完成學習任務,學生的學習興趣
15、得到提高,保證了課程目標的落實。.模型演示與虛擬動畫的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法,對分析形體結構,加強感性認識,形成空間概念有很大的作用。隨著現代教育技術的發(fā)展,對形體的剖析,通過設計和制作虛擬動畫,又為我們提供了一種更加形象的表達方法,使抽象的理論變的直觀、形象,容易理解,學生的學習興趣大增。.小組討論。貫徹因材施教的思想,以學生學習為中心,開展討論會、座談會、模擬“方案圖匯報”“初步設計圖評審”、“施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生思維活力。.開展現場教學和工地實習活動。在識圖能力的教學中,給學生準備身邊建筑的圖紙實例,安排學生到正在施工的
16、工地現場,觀察工程圖紙實例,目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容,讓學生深切體驗到到知識的實用性,增加感性認識。教學手段改革:.建筑制圖與識圖課程是理論與實際結合緊密的課程,應用性較強,傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨著社會的發(fā)展和技術手段的進步,現代制圖以計算機繪圖為主,但為了培養(yǎng)學生的專業(yè)識圖能力和認真負責的職業(yè)素養(yǎng),教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀,還規(guī)定學生必須完成一定量的課外繪圖作業(yè),既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。.理論教學中,主要以多媒體教學手段,運用虛擬動畫演示,變抽象的理論為直觀性的過程演示,在潛移默化中培養(yǎng)
17、學生的空間概念和空間想象能力,為專業(yè)識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練,在實訓中熟悉并遵守國家標準所規(guī)定的制圖規(guī)格,強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建筑施工圖的特點,來達到繪制和識讀建筑施工圖,為后續(xù)課程的學習創(chuàng)造必要的條件。.在課程評價中,探索一條與教學方法想適宜的考試綜合評價體系。由于本課程的實踐性強,故平時的實訓成績按40%的比例計入總成績,期末考試的成績占總成績的60%。并且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖,也包含專業(yè)圖紙識圖。綜合的成績更能體現本課程的特點,促進學生重視課內外實訓,收到了良好效果。.建筑制圖與識圖集中實訓周是強化識圖與繪圖能力
18、的手段之一。學生在一周的時間內集中測量和繪制完成一套實際住宅的建筑施工圖,并根據完成的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標注,仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績;或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績,讓學生體驗到作為技術員應具備的專業(yè)繪圖素養(yǎng),體驗到職業(yè)崗位的嚴肅性和自豪感。.堅持工學結合的原則,以能力為本位,創(chuàng)設建筑工地職業(yè)情景,強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一周的綜合性實訓中,讓學生體會到一位建筑工程技術人員身上的責任,所以學生們認真地繪制線形,用長仿宋字書寫字符,嚴格按國家制圖標準畫圖例,仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義,能夠高效
19、地完成教學任務,達到教學目的?!酒航ㄖ茍D教學總結】建筑制圖教學總結建筑制圖與識圖為建筑工程管理專業(yè)學生的一門通用技術基礎課程。主要培養(yǎng)學生的識圖和繪圖能力,同時為后繼專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。隨著高職教育理論的發(fā)展,促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養(yǎng),努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系,以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發(fā),打破過去從幾何作圖開始,強調作圖原理再到專業(yè)制圖的完整的圖學內容體系,改變重繪圖知識輕識圖能力與行業(yè)脫節(jié)的課程體系,會同企業(yè)技術人員,按照職業(yè)崗位的識繪圖能力要求更新教學內容,設計教學實訓項目;開展項目法教學,所有實訓項目取材于實際工作崗位的任務,變
20、教學過程為工作過程,變被動學習為帶任務工作;打造理論與實踐一體化的課堂教學環(huán)境,融“教、學、做”為一體;以學生學習為中心,開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法,將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗,讓學生深切體會到知識的實用性,增加開放性思考題和學習自測表,啟發(fā)學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法,積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng),建立考試題庫,實行教考分離,并與制圖員職業(yè)資格考證銜接,進行理論和上機繪圖的技能測試改革,實現了職業(yè)能力培養(yǎng)的“目標-計劃-過程-考核”的系統性和科學化,教學效果明顯提高。本期我擔任14
21、秋造價1班,14秋裝飾1班的建筑制圖課程教學工作,在教學過程中與同學們相處融洽。忙忙碌碌,轉眼間,一個緊張而又充實的學期過去了?;仡欉@學期,忙碌而愉快的工作中,在學校其他老師和領導的支持下,我也取得了一些的成績和進步。在這里我對本學期的工作做個小結,并從中汲取精華加以保存,尋找不足加以彌補,爭取在新的一學年中取得更大的提高。一、政治思想方面:教學工作中,平時注意認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類培訓,并做了大量的筆記。還認真學習、仔細體會并努力去做一名新形勢下優(yōu)秀教師。二、教育教學方面:(1)個人教學方面:要提高教學質量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:1、課前準備:認真?zhèn)湔n、備好課、努力備學生的課。2、認真鉆研教材,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如。平時注意收集資料,在備課時能知道應補充哪些資料,怎樣才能教好
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 西紅柿熟了課件
- 蘇教版江蘇省徐州市2023-2024學年下學期高二年級第三次檢測數學試題
- 六年級數學上冊《高頻錯題訓練》
- 西京學院《土木工程施工》2021-2022學年第一學期期末試卷
- 2024秋期國家開放大學本科《古代小說戲曲專題》一平臺在線形考(形考任務4)試題及答案
- 2025屆江西省高三語文試題及答案
- 西京學院《大數據存儲與管理技術》2022-2023學年期末試卷
- 西華師范大學《中國宗教史》2022-2023學年第一學期期末試卷
- 圖文《黃昏》課件
- 西華師范大學《外國歷史要籍研讀》2021-2022學年第一學期期末試卷
- 管理能力與領導力管理培訓
- 2023上半年四川公務員考試申論試題(省市卷)
- 《工貿企業(yè)有限空間作業(yè)安全規(guī)定》知識培訓
- 2024年版的企業(yè)績效評價標準
- 行政復議法-形考作業(yè)3-國開(ZJ)-參考資料
- MOOC 職場英語-西南交通大學 中國大學慕課答案
- JTG C10-2007 公路勘測規(guī)范
- 聯合辦公協議書范本
- 深圳市中小學生流疫苗接種知情同意書
- SCA涂膠機內部培訓資料
- GB/T 5237.1-2017鋁合金建筑型材第1部分:基材
評論
0/150
提交評論