數(shù)學等腰三角形的判定教學反思

1、數(shù)學等三形的判教反思（最新）編制人：_審核人：_審批人：_編制單位：_編制時間：_年_月_日序言下載提示文檔是本店鋪精心編制而成的望大家下載后夠幫助大 家解決實際問題檔下載后可定制修改根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用 謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如作文大全、經(jīng)典美文、試 題大全、教案資料、公文寫作、古詩文、實用文、其他范文等等，想了解不同范 文格式和寫法，敬請關(guān)注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I download it, problems. The document can b

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3、ems, practical essays, other sample essays, etc., if you want to understand the format and writing of different sample essays, respect Please pay attention!第 1 頁 共 6 頁數(shù)學等腰三形的判定教反思數(shù)學等腰三角形的判定教學反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師學是我們的工作之一過教學反思可以有效提升自己的教學能力思我們應該怎么寫呢？下面是本店鋪幫大家整理的數(shù)學等腰三角形的判定教學反 思，希望能夠幫助到大家。數(shù)學等腰三角形的判定教學反思篇 1今天在

4、縣教育局的組織下李菊芳科長的領(lǐng)導下在永流中學順利上完示范課等腰三角形的性質(zhì)，并和領(lǐng)導，同仁們進行了評課。在大家的指導下，結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計意圖，以及 學生的學習效果，我個人認為值得以后借鑒的地方有：（一）突出重點，實現(xiàn)教學目標等腰三角形的性質(zhì)節(jié)課重點是讓學生通過動手翻折等腰三角形紙片得出“等腰三角形的兩底角相等”及“三線合一”的性質(zhì)。設(shè)計理念是讓學生通過折紙、猜想、驗證等腰三角形的性質(zhì)后運用全等三角形的知識加以論證學生思維由形象直觀過渡到抽象的邏輯演繹，層層展開，步步深入，從而實現(xiàn)教 學目標。（二）導課自然，成功引入新課首先用生活中的圖片引入等腰三角形的基本圖形，聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，把問題作

5、為教學的出發(fā)點，激發(fā)學生的學習第 2 頁 共 6 頁興趣。引出學生探究心理，迅速集中注意力，使其帶著濃厚的興趣開始積極探索思考學生的原認知結(jié)構(gòu)對新知的學習具有某種“召喚力”，既明確了本節(jié)課的主要內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生了解到數(shù)學來源于生活又適用于生活。 （三）設(shè)置有梯度，學生易于接受在本節(jié)課的問題設(shè)置中別是鞏固練習題的設(shè)置易到難，由一般到規(guī)律先一般頂 度，到一個角 度，再到一個角是 110 度，再總結(jié)出頂角的范圍，底角的范圍，給據(jù)學生的 認知特點，易于接受。有著良好的效果這節(jié)課，也有不足的地方：（一）在證明性質(zhì)時由命題轉(zhuǎn)化幾何求證時應多加強已知， 求證的書寫過程。（二）上課的節(jié)奏有

6、點快。在以后的教學中能多加以改正。美中不足的是性質(zhì)二的應用本節(jié)課安排的例題題有點少 以后的教學中應多補充些例題及習題。數(shù)學等腰三角形的判定教學反思篇 21根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和八年級學生思維活動的特點，采用了探究教學法，通過實驗操作、設(shè)疑思考、鞏固掌握等腰三角形的性質(zhì)腰三角等邊對等角三線合一征， 等腰三角形的判定方法。2鞏固運用等腰三角形的性質(zhì)，判定方法，思考解決問題的方法和策略中應注重訓練學生的正確表達數(shù)學文字語第 3 頁 共 6 頁言和符號語言的轉(zhuǎn)化。3教學中應自然地滲透數(shù)學思想方法，如：分類討論等，學生初步形成有分類討論的意識用熟識基本圖形“角平分線平行線等腰三角形思維由形象直觀過渡到抽象

7、的邏輯演繹，層層展開，步步深入，從而實現(xiàn)教學目 的4通過對問題的分析及實際問題的解決，注重培養(yǎng)學生之間的合作、交流意識與語言表達能力，增強小組合作意識。進一步提高學生說理和邏輯思維的能力步培養(yǎng)用數(shù)學的意識動探求新知的動機的樂趣甚至發(fā)展為志趣。 、存在的問題：）對腰三角形性質(zhì)，判定應用及知識的拓展方面較薄弱， 顯得深度不夠。課堂中雖有學生自主探索活動。但放得還不夠，僅局 限于教材中的一些知識探索顯得平淡無奇。在時間安排上，過于注重了學生知識形成過程，而對 知識應用及拓展部分時間倉促，未能達到理想效果。數(shù)學等腰三角形的判定教學反思篇 3這一節(jié)課的教學重點是等腰三角形的判定定理及其應用點根據(jù)題目所給

8、條件進行適當 理，教學方法主要是討論、 探索、啟發(fā)式，運用輔助工具是多媒體課件。開始上課時先讓學生觀察生活中一組都含有等腰三角形的第 4 頁 共 6 頁圖片，讓學生體會數(shù)學來源于生活，生活中存在數(shù)學美，接著引導學生說出這組圖片的特點出本節(jié)課要探究的主要內(nèi)容 即本節(jié)課的課題等腰三角形的判定。在教學過程中，先讓學生動手做以下的實驗：在白紙上畫一條線段 BC， BC 為一邊分別以 B 頂點，畫兩個相等的角（用量角器），這兩角的另一邊交于 ，讓學生比較 AC 長度？設(shè)疑問：通過以上實踐你得出什么結(jié)論？讓學生思考、猜想、總結(jié)歸納出結(jié)論，讓學生體驗知識產(chǎn)生的過程發(fā)學生探求知識的欲望著為讓學生證明實驗的結(jié)論

9、多媒體來演示三角形的翻折過程引導學生總結(jié)實驗的結(jié)論一步提問學生結(jié)論的前提條件是什么？已知什么？結(jié)論是什么？如何用數(shù)學語言把這個結(jié)論的意思表達出來？讓學生思考兩分鐘后選一個學生回答學生回答過程中引導并在黑板上板書出來，目的是讓學生很好地理解這個結(jié)論的意 思。然后引出過實踐得出這個結(jié)論作用是用它來識別等腰三角形，也就是我們這節(jié)課的重點內(nèi)容：等腰三角形的判定，與前面提到的課題前后呼應入如何利用判定定理解答一些問題，在講例題與練習的過程中，題目由淺到深，題型由口答到動手寫，在這過程，讓學生能夠充分的掌握與運用，老師只是 從旁引導，并給予一定的幫助與糾正?？傊?jié)課較好地完成了教學目標學生體會數(shù)學來源第 5 頁 共 6 頁于生活活中存在數(shù)學美學生能很好地理解等腰三角形的判定定理的含義及利用其來簡單說理。但靜下心來，認真思考， 發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我還有許多不足之處：、如果在板書用數(shù)學語言表達實驗結(jié)論：在一個 中，如果B=，那么 AB=AC 之前在黑板上畫出一個三角形引導學生指出 對