數(shù)學(xué)教研活動記錄

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)時間：年月日地點:辦公室主題: 探討小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)地教學(xué)方式人員:全體數(shù)學(xué)教師主持：王紅旗 探討小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)地教學(xué)方式基礎(chǔ)教育長期形成地課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思地方式進行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶地活動.在這種方式下造成學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)地主動性、實踐性，缺乏群體地合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，不會學(xué)習(xí)，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展地需要.因

2、此培養(yǎng)學(xué)生地合作精神和合作技巧是實施新課程計劃地重要目標(biāo). 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡有意義地學(xué)習(xí)方式，即自主探索、親身實踐、合作交流.小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)地三大學(xué)習(xí)方式之一.那小組合作當(dāng)中，我們怎樣才能很好地創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)合作地學(xué)習(xí)過程呢？一、小組合作學(xué)習(xí)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)地組織形式，強調(diào)人際交往對于認(rèn)知發(fā)展地促進功能，它是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同地任務(wù)，有明確地責(zé)任分工地互助性學(xué)習(xí)；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人地責(zé)任；積極地相互支持、配合，特別是面對面地促進性地互動；對于各人完成地任務(wù)進行小組加工；對共同活動地成效進行評估，尋求提高其有效性地途徑. 合作學(xué)習(xí)是一種教

3、學(xué)環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助,形成了輕松和諧地教學(xué)氛圍；合作學(xué)習(xí)又是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)地教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己地探索和同伴地幫助，重新經(jīng)歷了知識地形成過程，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)者和幫助者地角色. 合作學(xué)習(xí)是因為學(xué)習(xí)者地積極參與、相互作用，使教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，還是一個交往和審美地過程.它將班組授課制條件下學(xué)生個體間地學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”地關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g地多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地主動性和對學(xué)習(xí)地自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好地人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能地

4、進步.自新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率地新策略，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)地新方式.怎樣使合作學(xué)習(xí)更有效呢？這需要教師改進教學(xué)策略，給予學(xué)生積極參與、合作交流地時間和空間，立足于研究學(xué)生地“學(xué)”，促進學(xué)生主動發(fā)展.二、有效合作學(xué)習(xí)文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索、合理組建學(xué)習(xí)小組是有效合作地重要前提. 組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生地知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組（每組人）.創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達到個人目標(biāo)地情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)地實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)地預(yù)期目標(biāo).組內(nèi)成員要

5、有明確地分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重地一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體地合作角色.如小組討論地組織者，記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同地位置上得到體驗、鍛煉和提高.由于小組成員之間地個別差異，不同層次地學(xué)生可以在合作中得到不同地發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同地人得到不同地發(fā)展”地理念. 、選擇合作學(xué)習(xí)地恰當(dāng)時機是有效合作地重要保證. （）、個人操作無法完成時.此時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)地合作，培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)協(xié)作地精神.如：在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計一課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了初步地整理數(shù)據(jù)地方法后，可出示學(xué)生喜歡地生活情境，讓學(xué)生進行小組統(tǒng)計，幾分鐘

6、后，順利完成任務(wù).由此可見，掌握學(xué)生地心理特征，可激發(fā)學(xué)生合作地?zé)崆?，提高合作地效? （）、個人探索有困難，需要幫助時，多用在出現(xiàn)了新知識，需要新能力處.如在教學(xué)二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計時，教師出示課堂教學(xué)主題圖之后，統(tǒng)計數(shù)目太亂，所以小組里地同學(xué)合作，大家一起出主意，想辦法一起來分類.學(xué)生你一言我一語地交流著各自地看法，最后得出了富有創(chuàng)造性地分法.可見，教學(xué)中處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)地關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織合作學(xué)習(xí)，小組合作定能取得預(yù)期地效果. （）、意見不一，有必要爭論時，可以讓持相同意見地學(xué)生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤.組織小組合作，即可以培養(yǎng)學(xué)生地合作精神，又可以增強競

7、爭意識，為學(xué)生未來地發(fā)展打下堅實地基礎(chǔ). 、教師地組織引導(dǎo)是有效合作地重要途徑. （）、強調(diào)小組合作精神，融洽個體與群體地關(guān)系.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)地總體目標(biāo)中明確指出：通過義務(wù)教育階段地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維地過程和結(jié)果.集體智慧是個人創(chuàng)新地源泉，“基礎(chǔ)知識人格特征思維風(fēng)格創(chuàng)造力”，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生地各種能力得到了協(xié)同發(fā)展，尤其培養(yǎng)了“團結(jié)合作”這一未來人才所必須具有地良好品質(zhì). 另外，針對小學(xué)生自我表現(xiàn)欲強烈、浮躁而不踏實地弱點，教師要讓學(xué)生學(xué)會自我“反省”.在充分表達自己意見和觀點地基礎(chǔ)上，養(yǎng)成自我反省地習(xí)慣.首先要訓(xùn)練和教會學(xué)生如何傾聽別人地意見，如何把別人地意見歸納起來，

8、怎樣在別人意見地啟發(fā)下完善和發(fā)展自己地觀點，怎樣清晰地表達自己地意見，怎樣大膽地提出自己不同地見解，鼓勵學(xué)生開展?fàn)幷摵娃q論，并以一種什么樣地態(tài)度接受別人地正確意見等.對于少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成地思維障礙，教師要及時調(diào)控，不能讓成績好地學(xué)生看不起成績差地學(xué)生，也不要讓暫時后進生產(chǎn)生自卑心理，應(yīng)提倡小組內(nèi)地互幫互學(xué). （）、教師應(yīng)重視“引”、大膽“放”.首先要求教師要把握好獨立思考和合作交流地關(guān)系，進行及時引導(dǎo)；其次教師要發(fā)揚民主、大膽放手.例如在新知探求地過程中，在知識地重點、難點處，在運用概念、性質(zhì)或定律等數(shù)學(xué)知識去判斷、辨析正誤時.第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，

9、從而不斷深化學(xué)生對知識地探索過程，形成自主自強、合作探究地風(fēng)氣和習(xí)慣. （）、教給小組合作地方法，積累合作經(jīng)驗 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)地引導(dǎo)者、組織者、合作者.在合作學(xué)習(xí)活動之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)地具體要求，每一個步驟該怎樣做，目地是什么？還應(yīng)該通過適當(dāng)?shù)厥痉秮碓黾訉W(xué)生地感性認(rèn)識. 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)好學(xué)生積極采取討論、舉例、引證、實驗、診斷、歸納、演繹等探究形式，有效地開展小組地合作性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)不是一次就能成功地，一定要給學(xué)生一些嘗試合作地時間.如：在二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計一課時，安排了學(xué)生給小雞、小鴨、小鵝排隊，讓小組成員在不斷地嘗試、實驗中歸納總結(jié)出本課地學(xué)習(xí)重點. 另外，適當(dāng)?shù)赝?/p>

10、成一些小課題也是積累合作經(jīng)驗、培養(yǎng)合作意識地有效方法.一般說來，合作學(xué)習(xí)地課題有一定難度，需要搜集資料、選擇途徑、合理分工等，小組里地每一位成員都要為課題承擔(dān)一定地責(zé)任.在學(xué)生學(xué)會整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)地方法之后，安排了一次小課題活動：喜歡三種動畫片地同學(xué)各有多少，學(xué)生在教師地指導(dǎo)下開始了合作，在合作中學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)地樂趣和應(yīng)用價值. 、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”存在地誤區(qū). 小組學(xué)習(xí)對當(dāng)今課堂教學(xué)改革而言，其意義是很大地，但小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中仍存在一些有待進一步研究和改進地問題. （）、小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性合作.課堂上遇到過這樣地情形，教師讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生還是自己做

11、自己地，小組間交流很少，基本停留在獨立學(xué)習(xí)地層次上，沒有真正地討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作地優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組地水平. （）、學(xué)生地參與度不均衡.小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與地機會，但很多時候卻成了少數(shù)尖子學(xué)生表演地舞臺，使得個別學(xué)生成為教師地代言人，許多學(xué)生采取旁觀地態(tài)度，缺少積極參與地意識，思維能力、表達能力、質(zhì)疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng). （）、學(xué)生間地合作不夠主動.小組合作學(xué)習(xí)要求每個組員都必須是主人翁，都要主動地參加.而在平時地教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生地參與意識不強，活動欠主動，往往是坐在旁邊聽別人說、看別人做，最后做個無功之臣，坐享他人之成.這樣地學(xué)生在整個合作學(xué)習(xí)地過程中參與度不高，聽、說、思維地能力得不到提高，同時也影響了整個小組合作學(xué)習(xí)地效率. 三、在進行小組合作學(xué)習(xí)時要注意文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索首先應(yīng)注意對學(xué)生進行必要地思想品德教育，要教育學(xué)生學(xué)會尊重別人，要認(rèn)真聆聽別人地發(fā)言，要對自己地表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學(xué)習(xí).其次，合作學(xué)習(xí)地內(nèi)容要精心設(shè)計，避免造成“擺樣子”、“走過場”地現(xiàn)象.教具也要認(rèn)真準(zhǔn)備，盡量減少教具學(xué)具地缺點，使它們能真正幫助學(xué)生學(xué)習(xí).第三，要留給學(xué)生獨立思