2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第1頁
2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小_第2頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、：附 2：杭州市國家基礎(chǔ)教育：附 2：杭州市國家基礎(chǔ)教育研究方教學行動研：研究起始時間：20124的字母與其讀音的對應(yīng)關(guān)系是完全無法 的字母拼讀法(Phonics)的優(yōu)點是每一個字母都具有某種語音上的意義某些字母的排列影響其閱讀能力甚巨。(Share, 1995; Stahl, 2001; National Reading Panel) 3.Phonics教學PhonicsPhonicsPhonics后盾，Phonics二、對 Phonics 教學法（即自然拼讀法）是目前廣泛使用在英美基礎(chǔ)教育階段語言教學的一二、對 Phonics 教學法（即自然拼讀法）是目前廣泛使用在英美基礎(chǔ)教育階段語言教學

2、的一種教學方法。它也稱為原音拼合法，是來源于英國等英語為母語國家適宜兒童的學習方法。英語共有 26 個字母。同一個字母或字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音。Phonics 是針對兒童學習特點，適合兒童學習英語語音的注音系統(tǒng)。它的 是建立字母(letter)與語音(sound)之間的對應(yīng)關(guān)系，字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會讀，無法拼 學困生，目前較普遍的看法，是指智力正常，但在學校的學習中有較大 ，而又沒有生理上和智力上的 性缺陷的學生。行動研究法： 將純粹的教育科研實驗與準教育科研實驗結(jié)合起來，將教育科研的人文學科的特點與自然科學的實驗的特點結(jié)合起來

3、，用教育科學的理論、方法、技術(shù)去審視、指導教育教學實踐，將教育教學經(jīng)驗上升到理論的高度，但依托的是自身的教育教學實踐。這種行為具有目的性、計劃性、理據(jù)性與 性。的能力和合作精神?！?其中二級目標總體描述有：對英語學習有持續(xù)的英語組進行Phonics教學研究具有中的使、階段性評價及相應(yīng)措分析及設(shè)計有效的幫扶措任何大事都是由小事積累而成，正如古人所云：不積跬步無以至千里。單詞記不住是英語學困生最大Phonics教也需要一定的口語詞匯量做基礎(chǔ)那么字母和至少100個簡單詞匯的準備需要多方面配合努力，即每天的要求要明確，監(jiān)督要到位，評價要及時 5.以增值價促進學困生發(fā)展并重拾自信增值評（value-addedasse

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論