簡(jiǎn)析中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀及對(duì)策

1、簡(jiǎn)析中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀及對(duì)策論文摘要：生活是人類道德生成的根底，分開了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，中職學(xué)校的德育就成了無源之水。中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀告訴我們，德育為難迭出、德育困境重重，只有從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸到不可違避的現(xiàn)實(shí)生活世界，才能煥發(fā)其育人魅力、彰顯其德育活力。論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；現(xiàn)狀；對(duì)策盡管長(zhǎng)期以來人們對(duì)學(xué)校德育寄予厚望，但現(xiàn)代德育陷入了失節(jié)于功績(jī)主義大潮，屈從于政治壓力，迷失于科學(xué)主義慣性與生活相疏離的困境。所以我們?cè)趯?shí)際中卻看到學(xué)校德育如今都面臨著一個(gè)為難的現(xiàn)狀一德育無能。如今的學(xué)生難教，蠻方法不行，老方法不靈，新方法不明，德育實(shí)效性偏低。中職學(xué)校近些年來因

2、高校擴(kuò)招和獨(dú)生子女等緣故生源受到影響，有時(shí)被迫降低招生標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生參差不齊，學(xué)生管理和德育教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。中職學(xué)校德育要從純粹的理性世界和理想世界中走出來，回歸豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活世界，才能重新散發(fā)其育人魅力和顯示其生命力。一、中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀1知性德育還在大行其道。新課程改革已經(jīng)過去好多年了，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大旗也舉了不短的時(shí)間了。但在高考指揮棒的指揮下應(yīng)試教育還有非常廣闊的天地也很管用。勢(shì)必造成德育在知識(shí)化的教育中，由“屬人性抽象成為各種規(guī)律、規(guī)那么、制度以及這些知識(shí)的載體德育課程。在應(yīng)試教育環(huán)境下，這種課程還在不斷地被邊緣化，形式化，評(píng)價(jià)體系外表化、虛擬化。道德知識(shí)也許

3、是可教的，道德情感卻在灌輸中麻木了，道德行為更是在想象中虛構(gòu)出來。所以，我們的道德教育一直是教育工作者心里的“不能承受之重。杜威對(duì)作為“直接道德教學(xué)的德育課程的有著著名論斷：直接的道德教學(xué)只能幫助學(xué)生形成“關(guān)于道德的觀念，不能形成“道德觀念，指出“可以影響行為，使行為有所改良和改善道德觀念，這樣的教育效果只有通過學(xué)校整體生活才能獲得。而傳統(tǒng)的品德教育過程中，“學(xué)生學(xué)到的不是沉甸甸的生活與道德智慧，而是枯萎的道德語言符號(hào)和知識(shí)氣泡。當(dāng)下的德育課程固然已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，但也只是簡(jiǎn)單的問答式教學(xué)，還沒有從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)槠降榷杂傻膶?duì)話方式。2德育方法傳統(tǒng)化、單一化。目前我們中等職業(yè)學(xué)校相當(dāng)一部

4、分老師的德育工作還多采用傳統(tǒng)方法，就是責(zé)之、禁之、壓之多，而導(dǎo)之、引之少，缺少科學(xué)的理論指導(dǎo)，多以說教為主，方法比擬僵化，德育效果也就不明顯，有時(shí)只起到了揚(yáng)湯止沸的作用，不能使學(xué)生的道德知識(shí)內(nèi)化和踐行。3德育工作缺乏個(gè)性，沒有特色。一是模擬型，自己沒有創(chuàng)意，喜歡看別人怎么做自己就怎么做，照葫蘆瓢。二是任務(wù)型，上邊布置什么就做什么，不考慮自身的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際來開展育人，德育工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算和統(tǒng)籌安排。三是集體型，經(jīng)常以集體活動(dòng)，集體會(huì)議、集體講座牽頭，內(nèi)容單一，形式單一，只注重學(xué)生的共性問題，不注重學(xué)生道德認(rèn)識(shí)與覺悟的個(gè)體差異，缺少針對(duì)性。4對(duì)網(wǎng)絡(luò)等多元文化所帶來的沖擊缺乏良策。在當(dāng)今信息與通

5、信高度興旺的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人類社會(huì)帶來前所未有的深入變革，學(xué)校不是世外桃源，中學(xué)生會(huì)玩電腦、上網(wǎng)是好事，也是現(xiàn)代社會(huì)生活必備的技能，但網(wǎng)絡(luò)是柄“雙刃劍，帶來大量有用信息的同時(shí)，負(fù)面影響也不容無視。網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界，雖給中職學(xué)生多彩的天空增添了無窮的樂趣，但許多中職學(xué)生沉醉于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無邊的世界，網(wǎng)絡(luò)中的多元文化、思想觀念、對(duì)中職學(xué)生的道德觀念形成宏大的沖擊，部分學(xué)生上網(wǎng)成癮，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)其人格健全產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。5法制意識(shí)淡薄，遵紀(jì)守法教育力度缺乏。對(duì)學(xué)生承受法制教育情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)生表示屢次承受法制教育，有將近一半的學(xué)生表示每學(xué)期都有承受法制教育，但難以人心，

6、影響不深，還有部分學(xué)生表示雖承受過法制教育，但不信任，表示對(duì)司法機(jī)關(guān)的辦事公正性存在疑心；將近一半的學(xué)生對(duì)中學(xué)生守那么及學(xué)校規(guī)章制度一般理解，執(zhí)行也一般，三分之一左右的學(xué)生表示理解，并能認(rèn)真執(zhí)行，五分之一左右的學(xué)生表示不太受其約束。二、中職學(xué)校德育生活化的對(duì)策德育生活化是指教育與學(xué)習(xí)應(yīng)該從受教育者的實(shí)際出發(fā)，炎_注人的現(xiàn)實(shí)生活的需要，讓學(xué)生通過生活的體驗(yàn)來理解社會(huì)的道德要求。1德育目的要貼近生活。人是社會(huì)的人，不可能生活在真空中。正因?yàn)檫@樣，德育目的應(yīng)當(dāng)米源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。讓學(xué)生覺得目的就在眼前。只要通過努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可即的。德育的根本任務(wù)就是提升人的精神境

7、界，解決人的思想實(shí)際，使人生活在世界上更加充實(shí)，更有意義。美國(guó)教育家約翰杜威進(jìn)展了大量的教育理論，認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生為中心，提出了：“教育即生活的口號(hào)，近代著名教育家陶行知也提倡：“生活即教育，是生活便是教育，不是生活便不是教育。學(xué)校德育要走出困境就應(yīng)網(wǎng)歸生活，從政治說教里走出來，有靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由“高、大、虛變?yōu)椤敖?、孝?shí)，由抽象變?yōu)樵敿?xì)。傳統(tǒng)的學(xué)校德育目的嚴(yán)重脫離了學(xué)生的生活實(shí)際、生理實(shí)際和心理實(shí)際，缺乏感召力、凝聚力和內(nèi)動(dòng)力。只有讓德育目的來源于生活，扎根于生活，使德育內(nèi)涵詳細(xì)表達(dá)在學(xué)生的生活之中，通過個(gè)體生活經(jīng)歷的豐富，根據(jù)個(gè)體成敗得失的經(jīng)歷和感受來引導(dǎo)學(xué)生考慮自我與別人、自我與社會(huì)的關(guān)系，

8、選擇、確定自己所要遵循的道德。切忌用同一目的培養(yǎng)學(xué)生，用統(tǒng)一形式教育學(xué)生，用同一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生。要做到全員育人、全方位育人、全過程育人。2德育內(nèi)容要緣于生活。德育內(nèi)容要從學(xué)生的生活實(shí)際需要出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，先弄清楚學(xué)生需要什么，還要理解特殊學(xué)生的特殊需求，做到追根溯源，尋求根本，不僅治標(biāo)，更要治本。德育內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律，遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合適其心理特點(diǎn)，只要這樣才有利于學(xué)生消化、承受。德育內(nèi)容更應(yīng)該從社會(huì)實(shí)際出發(fā)。職校學(xué)生不久就將進(jìn)入社會(huì)，他們更多的是要接觸社會(huì)的方方面面，社會(huì)是個(gè)大熔爐，魚目混珠、良莠不齊，正面的、負(fù)面的、高尚的、低級(jí)的，泥沙俱下。我

9、們既要把握住正確的方向，用社會(huì)中的典型事例、先進(jìn)人物來感染學(xué)主、影響學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生一分為二地、辯證的分析問題，引導(dǎo)他們正確對(duì)待和認(rèn)識(shí)社會(huì)上的諸如行賄受賄、腐敗等消極、落后甚至是丑惡的不正?，F(xiàn)象，明辨是非，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀。3德育活動(dòng)要承載于生活。(1)做好德育導(dǎo)師制工作。傳統(tǒng)的德育中，德育工作者往往居高臨下，扮演著道德法官的角色，他們高高在上，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理。傳統(tǒng)的德育方式比擬注重說教，這完全無視了學(xué)生的主體性和個(gè)性。法國(guó)教育家盧梭說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么道理。假如您想使他懂得你所講的道理，你就要用一種東西去表示它其實(shí)任何良好思想品德的形成，只能在德育理

10、論活動(dòng)中進(jìn)展。第一，建立檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理安康和學(xué)習(xí)跟蹤檔案，建立受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)和缺乏之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改良和開展日標(biāo)并指導(dǎo)其完成。第二，家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日和不定期的家訪、 聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)一次，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改良家庭教育方法。德育導(dǎo)師必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有明晰的理解，對(duì)其家庭情況進(jìn)展簡(jiǎn)要分析，包括家庭的構(gòu)造(單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn))。親密與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，指導(dǎo)家庭教育，共同探請(qǐng)教育方法。第三，談心與匯報(bào)制度?！暗掠龑?dǎo)師堅(jiān)持

11、每月至少一次與學(xué)生進(jìn)展個(gè)別談心，及時(shí)理解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、方法等方面幫助學(xué)生制訂實(shí)在可行的方案。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過程。第四，建立小組活動(dòng)制度。每個(gè)德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組，小組內(nèi)與小組之間將由德育導(dǎo)師組織定期(每月一次)進(jìn)展交流。導(dǎo)師需營(yíng)造寬松的談話氣氛，學(xué)生可以將上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面獲得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃重的師生之間、生生之間的心心溝通氣氛。在交流中德育導(dǎo)師要放下“為師的架子，擯棄專制，發(fā)揚(yáng)民主，消除師生雙方的心理間隔 和對(duì)立情緒。本著民主

12、平等的原那么，能俯下身子和學(xué)生實(shí)現(xiàn)心與心的交流，成為與學(xué)生共同討論真理的伙伴，真正到達(dá)教育的和諧。(2)注重心理安康輔導(dǎo)。針對(duì)目前在校職高學(xué)生焦慮、自卑、孤僻、厭學(xué)、逃學(xué)、自殺、越軌違法行為、心理精神疾病成明顯增長(zhǎng)趨勢(shì)的現(xiàn)狀，社會(huì)的急劇變化、生活環(huán)境的日趨復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大和青少年個(gè)體心智形式的更變，職校學(xué)生心理問題日漸凸顯。因此，有效開展心理安康教育既是青少年安康成長(zhǎng)的需要，也是現(xiàn)代教育的必然要求，更是社會(huì)開展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。第一，上好心理安康活動(dòng)課：是主要渠道之一。主要以職校學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、交往等問題為內(nèi)容，以班級(jí)集體為主要組織形式，心理輔導(dǎo)老師有目的、有方案地組織指導(dǎo)學(xué)生參與一系

13、列有趣的情境活動(dòng)，以滿足學(xué)生心理安康開展需求為出發(fā)點(diǎn)，采取民主的方式，疏導(dǎo)聆聽的學(xué)習(xí)活動(dòng)、討論、小品等文藝形式相結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解自己和環(huán)境，到達(dá)自我心理調(diào)適、自我開展、心理和諧之目的。第二，團(tuán)體輔導(dǎo)：通過專題講座向全校學(xué)生普及心理安康知識(shí)，分析解釋學(xué)生中普遍存在的心理問題，使更多的學(xué)生關(guān)心，承受心理安康教育，重視自己的心理安康問題，這種輔導(dǎo)次數(shù)不宜過多。雖突出了普遍性，但缺乏針對(duì)性。第三，開展心理咨詢與輔導(dǎo)：開設(shè)心理咨詢室是針對(duì)個(gè)別心理輔導(dǎo)的重要場(chǎng)所。通過與個(gè)別學(xué)生單獨(dú)交談、觀察、測(cè)量、訓(xùn)練等方式，理解學(xué)生心里在想什么，及時(shí)糾正思想上的“跑偏。對(duì)那些因家庭或者小時(shí)候受到過心理和生理刺激、

14、傷害的有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)尤為重要，通過循循善誘、推心置腹的朋友式的溝通、傾訴，民主、平等的交談，幫助其走出心理困惑，解決其心理矛盾，排除煩惱，形成安康人格。(3)開展類似感恩教育的德育主題活動(dòng)。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，感恩是美德，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無窮的力量。抓住當(dāng)前市教體部分署的要求全市所有中小學(xué)開展感恩教育的契機(jī)，適時(shí)開展以感恩教育為主題德育教育系列活動(dòng)。感恩教育必須以活動(dòng)為載體，用豐富多彩的活動(dòng)形式，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)教育情境。使學(xué)生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊，比方：舉行感恩內(nèi)容主題班會(huì)、利用好家長(zhǎng)開放日、觀看感恩教育影視作品，結(jié)合中秋節(jié)、母

15、親節(jié)、父親節(jié)開展主題演講活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，給了每位學(xué)生展示自己才能的時(shí)機(jī)，更重要的在于讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶、感染、體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴，到達(dá)修煉學(xué)生德性的效果。(4)發(fā)揮學(xué)校一家庭一社會(huì)三位一體德育網(wǎng)絡(luò)功能。陶行知說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校德育要力爭(zhēng)社會(huì)化，生活化，必須與社會(huì)教育、家庭教育嚴(yán)密結(jié)合，這三者只有同步協(xié)調(diào)、形成合力，才能到達(dá)預(yù)期的效果，才能為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造安康良好的教育環(huán)境。單純依靠學(xué)校的力量就會(huì)出現(xiàn)學(xué)校在辛辛苦苦地進(jìn)展思想品德教育，而社會(huì)卻是紛繁復(fù)雜的，再加上家庭教育不合理，甚至詆毀學(xué)校教育，這些都起著負(fù)面作用，甚至?xí)霈F(xiàn)了5+2=0的現(xiàn)象

16、。因此，要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，必須做到學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)手共同進(jìn)展。作為學(xué)校和德育老師要努力營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)良好的家校合作氣氛、情境，接納家長(zhǎng)為合作伙伴，視家長(zhǎng)為德育資源，不僅可以幫助家長(zhǎng)修正教育態(tài)度和教育觀念，消除一切不利于學(xué)校教育的德育障礙，而且可以對(duì)學(xué)消費(fèi)生隱性和顯性的德育綜合效能。(5)構(gòu)建紅色、綠色網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)文明安康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。信息時(shí)代瞬息萬變，因特網(wǎng)的快速開展使地球成為了村落，人與人之間一下子縮短了間隔 。學(xué)生同時(shí)接收著多種多樣的信息，難免魚龍混雜，泥沙俱下，無疑是一種考驗(yàn)。第一，正確引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲。計(jì)算機(jī)是一種學(xué)習(xí)和工作的工具，也是一種娛樂工具。目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣

17、往往不是來源于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，而是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的熱衷。雖然有益的電腦游戲?qū)τ?xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)才能、判斷才能等有一定的幫助，但假如把電腦游戲視作計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全部，沉迷于此那么只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心開展有害無益。老師可以利用電腦課，鼓勵(lì)那些喜歡玩游戲的同學(xué)，假如你想自己編出更好玩、更有趣的游戲軟件，那如今開場(chǎng)就耍努力學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來才有可能成為一個(gè)出色的軟件沒計(jì)師。來激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)第二，慎重網(wǎng)上交友。用網(wǎng)絡(luò)上的qq交友以變成了青少年學(xué)生的最愛，這些學(xué)生因迷戀上網(wǎng)勢(shì)必會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)，假如沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)交往，影響了現(xiàn)實(shí)生活中與父母、老師、同學(xué)的交流，有的甚至陷于不實(shí)在際的網(wǎng)戀而不能自拔。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確處理對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，正確處理虛擬和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，是網(wǎng)絡(luò)道德教育的重要內(nèi)容。此外，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得很多學(xué)生上網(wǎng)交往時(shí)，習(xí)慣說假話、空話，有的對(duì)在聊天室或留言板上吵架罵人津津樂道，成心欺騙別人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“你不騙別人，別人就會(huì)編你成為不少學(xué)生網(wǎng)民的共同心態(tài)。所以從我做起，真誠(chéng)交往，把網(wǎng)絡(luò)變作互相交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的途徑，樹立的正確的網(wǎng)絡(luò)交往道德觀。第三，合理取舍網(wǎng)絡(luò)信息。知識(shí)傳播僅是互聯(lián)網(wǎng)的功能之一，對(duì)青少年來說，更重要的是學(xué)習(xí)信息處理方法，培養(yǎng)交流才能和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)才能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，而不僅僅是掌握了多少信息。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，檢索、核對(duì)、判斷、選擇和處理有用