微課設計心得體會

1、微課設計心得體會【篇一：微課程設計與應用學習心得體會】微課程設計與應用學習心得體會微課 這個校本教研新形式的產物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學習，看了里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n ”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。“微課 ”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，提高教學技能等。教師在學科組內參加活動。每人上“課 ”、被評的時間控制在5 分鐘左右，聽“課 ”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課 ”，

2、展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學習者向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。3 、 “ 微課 ” 的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演 ”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗 ”，不會顧慮評價的“得罪人較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只

3、有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學技能的目的。隨著信息技術的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40 分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短 ”是指視頻長度短；“小 ”是指主題?。弧熬?

4、”是指設計，制作，講解精良；“悍 ”是指學習效果震撼令人難忘。我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢？那就將這兩種模式結合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢？沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解

5、。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad 和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應該是技術。以后當我們學會了微課并能很好制作的時候，我們會不會為微課而微課呢？會不會用微課代替課堂的新知識教學呢？微課的作用為“解惑 ” 而非 “授業(yè) ”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡在線課后輔導，并不能完全代替課堂的

6、新知識教學。微課是為教學模式的創(chuàng)新準備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。用焦建利教授的話來說：“今天，我們任何人，都可以借助網(wǎng)絡，向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西，只要你愿意，你就和這個世界緊密聯(lián)系在一起”，這就是借助了網(wǎng)絡，借助了微課。通過這一載體讓我們學習到更多的知識，也看到了微課的發(fā)展趨勢。今后，要努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐。微課程學習心得體會二：微課學習心得體會（706 字）微課 這個校本教研新形式的產物時，我覺得挺困惑的。我有空就進入教師網(wǎng)學習，看看里面的微課，看多了我就悟出了道?！拔⒄n其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學

7、生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了 “ 說課 ”和 “答辯 ”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：“微課 ”不同于常態(tài)教學研究活動?！拔⒄n ”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。“微課 ”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課 ”、被評的時間控制在5 分鐘左右，聽“課 ”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課 ”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與

8、他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力。“微課 ”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演 ”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗 ”，不會顧慮評價的“得罪人較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心

9、中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。微課程學習心得體會三：微課學習心得體會（908 字）這次的網(wǎng)絡研修學習，和以往不同，大家都在看微課，那微課是什么呢？隨著傳媒技術的發(fā)展，“微文化 ”悄然誕生，形成了許許多多的微群落 微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。當下的中國悄然進入了一個“微時代 ”。什么是微課，微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎上增添了“說課 ”和 “答辯 ”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：“微課 ”不同于常態(tài)教學研究活動。“微課 ”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對

10、學生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。“微課 ”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內參加活動。每人上“課 ”、被評的時間控制在5 分鐘左右，聽“課 ”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課 ”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向專業(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結經(jīng)驗，提升能力?！拔⒄n ”的反饋及時、客觀、針對性強由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)

11、炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內“預演 ”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定【篇二：微課制作設計學習體會】微課制作設計學習體會文科組 沈細雅此次培訓將微課作為其中的重要內容也讓我思量較多。在學習之前，我根本不知道何為微課。過去的培訓不需要制作微課，我們學校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過吳讓軍老師的細心教授，我真正理解的微課的含義，也明白了微課在日程教學中的重要性。以下是我對微課制作教學的一些體會。微課是我們提升自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過

12、自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發(fā)展，在教育領域，“微課 ”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。微課時間短教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律， “微課 ”的時長一般在5 分鐘左右。微課內容少資源容量小“微課 ”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究?？傊?，微課是新時代的產物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。【篇三：微課的設計與制作學

13、習心得】微課的設計與制作學習心得作者：趙虎日期： 2016-01-22 山丹一中了解了微課的特點和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設計、簡潔大方的ppt 制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內容、有引導性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。一、設計方面微課就是沒有學生當作有學生的課，是有學生各種活動，卻省去活動時間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設計課要以一節(jié)實戰(zhàn)課來設計，課中要體現(xiàn)新的教學理念，能把傳授知識和鍛煉學生能力有機結合，可以體現(xiàn)多種教學方法和教學技巧，要設計出自己的特色風格和亮點。

14、要注重導入環(huán)節(jié)微課時間短，不允許在導入環(huán)節(jié)花費過多時間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學內容緊密關聯(lián)，并力求做到新穎獨到、引人注目。要重視講授線索盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內容，顯露出來的是內容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側枝旁葉。為了講授重點內容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時就要求精而簡，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準確，不會引發(fā)新的疑問。收尾要快捷一節(jié)課的小結是必不可少的，它是內容要點的歸納、指出和強調，目的使得講授內容的進一步突出。好的總結往往給一節(jié)優(yōu)質課起到畫龍點睛

15、的作用。在微型課的小結中，因為前面的重點內容的講授占用了較多的時間，此處的要求必須干脆利落。二、教師表現(xiàn)方面微課面對的對象是同行老師和評委，而不是學生，這一點定位必須要準確，所以授課教師在沒有學生的情況下，要以“獨角戲 ”的方式 表現(xiàn)整堂課老師和學生的所有活動。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚頓挫，表情要豐富，似與學生交流，行為動作、體態(tài)語言要像有學生一樣具體到位，要有激情，要調動“學生 ”，也就是說要調動在場的聽課老師和評委，不要只是對著課件自言自語或讀課件，只走過程，放不開，這就是失敗，至于一些小細節(jié)主要看教師個人的知識與能力和具體表現(xiàn)。三、需要注意的問題沒弄清“微課 ”與說課的區(qū)別，常有說課的痕跡。“微課 ”中心詞是“課 ”；而 “說課 ”中心詞是“說 ”。微課實質上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時間短，沒有學生的真正參與。而“說課 ”重點在 “說 ”。說目標、說教法，說流程?都是在 “紙上談兵”，是在務虛，不是在上課，是在告訴大家準備怎么上，為什么這么上。要心中有學生在微課的上課現(xiàn)場，沒有學生。但執(zhí)教者心中不能沒有學生。微課的具體教學過程和常規(guī)教學是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學的整個位置，該指導指導，該點撥點撥，該評價評價。這些“過場 ” 都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時研究學生，或設想教材所對應的學生群體的狀況，做到“場上無學生，心中有學