淺談小學信息技術(shù)教學策略的探索

1、PAGE 4 -淺談小學信息技術(shù)教學策略的探索山東省東營經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱第二小學【摘要】本文從游戲入門、自覺學習，激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維，任務驅(qū)動、體驗成功，精講多練、提高質(zhì)量，合作學習、共同進步，交流討論、展示評價六個方面出發(fā)，對小學信息技術(shù)教學策略進行了探索?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學策略探索一、游戲入門，自覺學習興趣是最好的老師是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。小學生年齡小，好動、好奇心強，往往坐不住，而對于單調(diào)的學習感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，適當?shù)匕研畔⒓夹g(shù)課程的學習寓于游戲之中，能激發(fā)學生學習的興趣，使學生在濃厚的興趣中學習新知識，掌握新

2、技能。例如：學習指法是非?？菰锏?，我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩金山打字通，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在青蛙過河等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習好指法。還準備一些計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、上檔鍵、光標鍵、退格鍵的作用與使用。通過教學實踐，我認為正確地引導小學生玩電腦游戲是利多弊少。使我體會到：電腦游戲是通往電腦世界的捷徑這句話的真正含義。但電腦游戲的取材和活動時間必須要嚴格控制，要選擇優(yōu)秀的適合學生的游戲，更要強調(diào)趣味、益智

3、、學習的功能。二、激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識行為，它在學生的學習中具有重要的作用。沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。尤其是小學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師就要特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。1.形象教學法建構(gòu)主義強調(diào)創(chuàng)設有利于學習者意義建構(gòu)的情境并使學習者進入情境十分必要，特別是我們面對的是以具體形象思維為主的小學生，更要注意運用形象法教學，使他們在輕松愉快的教學氛圍中，主動地學習知識。2.比喻教學法對于小學生來說，計算機教學中的一些概念

4、的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當采用一些形象生動的比喻，對學生學習計算機極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。如：在學習運用WINDOWS2000中的畫圖程序繪畫時，需要設置前景色和背景色，這兩個詞語學生不易聽懂，我是這樣來打比方的：我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色;又如在介紹文件名的知識時，學生往往不明白文件名為何要由基本名和擴展名兩部分組成，我用了這樣一個比喻：文件的名字就像我們?nèi)嗣?，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴展名就像文件的姓，用來區(qū)分各種類型的文件。諸如此類的比喻，很好地幫助了學生

5、對知識的理解，達到了比較理想的教學效果。3、激發(fā)探求興趣，使學生玩中學興趣是做好一件事情的前提條件，孩子一旦對某事產(chǎn)生濃厚的興趣，某種意義上說，他能夠做好這件事情。信息技術(shù)是一門新興的學科，也是一門動手能力極強的學科，如果用好的教學方法構(gòu)起孩子對這門課的興趣，對以后的教學會產(chǎn)生事半功倍的效果。那么怎樣能夠在孩子剛接觸這門課的時候，給孩子留下深刻的印象，激發(fā)孩子的興趣呢？我覺得，從玩入手，是一個很好的方法。對于小學生，如果硬生生的告訴他們，計算機怎樣怎樣重要，同學們要怎樣怎樣學習，一般不會有什么效果。相反，如果給他們一些有吸引力的事情去做，即使什么也不說，他們?nèi)匀粫矚g上這門課。在給剛接觸電腦的

6、學生上課時，我從網(wǎng)上找到一些有趣的動畫，一些有趣的圖片，利用網(wǎng)絡教室給孩子們看，告訴孩子，學會了使用電腦，就可以自己去找這些東西。然后又下載一些小游戲，告訴孩子們怎樣玩，鼓勵孩子自己動手，自己試著用鼠標、用鍵盤上的方向鍵。看著孩子們因興奮漲紅的笑臉，看著孩子們因新奇發(fā)光的眼神，我知道，我以后的教學不會難。果然，孩子們對信息技術(shù)課的狂熱令其他的老師很是費解，在孩子的興趣中我一次次向他們灌輸知識，當遇到學習一些比較枯燥的知識時，我總是設法把這些東西融于玩中，真正做到，以玩促學，培養(yǎng)孩子對信息技術(shù)課的興趣。4、教給操作方法，使學生要游戲中促成興趣是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。由于小學生

7、年齡小，好動性、好奇性強，而對于單調(diào)的練習感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學生的學習興趣。配合教材內(nèi)容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。例如：計算游戲、拼圖、簡易加法、賽車等游戲，這些富有童趣的游戲，深深地吸引著學生，學生在忘情地玩游戲的過程中不知不覺地把指法練熟了，懂得了平常課堂中很難理解的回車鍵、空白鍵、換檔鍵、光標鍵、退格鍵、功能鍵的作用與使用。由于游戲中巧妙地設置一些障礙和關(guān)卡，迫使學生去理解鍵盤上的一些鍵的功能與使用，這樣他們就在無形中學會了鍵盤的使用。三、任務驅(qū)動，體驗成功信息技術(shù)課程教學大綱中確立了任務驅(qū)動的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的任務為主，這種原則突出了在做中學的思想。在實際教學中，我根據(jù)教材和學生年齡特點將教學目標和講授內(nèi)容巧妙地隱含在一個個具體任務當中，使學生通過完成任務達到激發(fā)求知欲望和學習興趣、掌握所學知識的目的。四、精講多練，提高質(zhì)量計算機是一門實踐性和操作性都很強的學科，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐的教學效率與教學質(zhì)量，我主張理論+實踐，讓學生理解理論知識，充分保證學生有充足的時間去實踐所學的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學生應用計算機的能力。俗話說：教學有法，教無定法，教無止境