淺談對中學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性

1、淺談對中學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育的重要性豐順縣第一中學(xué) 吳麗梅心理健康是指根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理輔導(dǎo)和教育手段等方法，通過多種途徑來提高學(xué)生心理康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的教育活動(dòng)。它是有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定也明確指出：“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)的能力?！庇纱丝梢?，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，切實(shí)有效地開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是學(xué)生

2、健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是實(shí)施面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！敝行W(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。一、當(dāng)今學(xué)校教育存在的現(xiàn)象。近年來，由于社會(huì)發(fā)展帶來的種種變化，我國學(xué)校教育和青少年發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查表明，我國的中學(xué)生約1/5左右的青少年都存在著不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、

3、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1、學(xué)習(xí)成績高一切，忽視學(xué)生的心理需求。從目前情況來看，中學(xué)生的心理問題并沒有引起我們的足夠重視。當(dāng)前的中學(xué)教育更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的心理發(fā)展和心理需求。在我們的教育過程中，言必談中考、高考，升學(xué)率成了學(xué)校教育的唯一目的。學(xué)習(xí)成績決定了一切，從家庭到學(xué)校，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事被認(rèn)為是沒有“正事 ”的表現(xiàn)。有的學(xué)校評“三好學(xué)生”基本上也成

4、了“一好學(xué)生”。我們的德育工作很多時(shí)候也是以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)習(xí)為目標(biāo)對學(xué)生進(jìn)行教育。致使有的學(xué)生厭惡學(xué)校，逃避學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生仇視心理。2、學(xué)校的不夠重視學(xué)生的心理教育。在學(xué)校里，學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時(shí)有發(fā)生，我們學(xué)校亦有類似情況，原因固然是多方面的，但與學(xué)生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。各中學(xué)雖然早就設(shè)有心理咨詢室，但形同虛設(shè)，更不要說開設(shè)專門的心理教育課了。“馬家爵事件”足以使我們對現(xiàn)代中學(xué)生的心理現(xiàn)狀進(jìn)行深思。我們的目標(biāo)究竟是要造就什么樣的人才？用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量我們教育的成功與失?。坑檬裁磥頇z驗(yàn)我們教育的得與失？在新形勢下，我們不得不對這

5、個(gè)問題重新加以思考。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。二、學(xué)校開展心理健康教育的重要意義1、，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是保證學(xué)生正常健康發(fā)展的需要。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育有助于解決學(xué)生成長過程中的心理問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛，使之心理處于健康狀，是其正常地生活發(fā)展的前提和保證。2、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要。當(dāng)今社會(huì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，心理的健康與和諧的發(fā)展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。因此，心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要價(jià)值。健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助

6、于提高學(xué)習(xí)效率和對知識(shí)的掌握?？梢源龠M(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng)造美的能力，還有助于勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需要和基礎(chǔ)工程。3、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是避免各種突發(fā)事件，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，學(xué)校正常運(yùn)作，學(xué)生家庭幸福的需要。注重學(xué)生的心理健康教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡狀態(tài)或不健康狀態(tài)的個(gè)體回復(fù)到正常狀態(tài)，就可以大大減少青少年違法犯罪與異常事件，維護(hù)好學(xué)校，社會(huì)的正常治安與秩序，保證了家庭的幸福。4、對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育能讓學(xué)生克服自卑，增強(qiáng)自信。在日常生活中，往往做很多事都需要自信，自信就是登山的階梯，過河的木舟；自信，就是理

7、想的風(fēng)帆，成功的基石，是勇于開拓進(jìn)取者必備的心理品質(zhì)，是有所作為的人取得成功的法寶。自信心對人的一生至關(guān)重，沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個(gè)人在人生的旅途中都會(huì)遇到這樣或那樣的挫，而能讓自己的生活綻放光彩的法寶就是自信心。如我所教的班上有位男同學(xué)小吳，他父親好吃好賭，一直以來都很少理會(huì)過小吳，沒錢就拿妻子發(fā)脾氣，小吳的媽媽忍無可忍，忍心離開小吳另嫁他人了。從此，小吳覺得很沒面子，總覺得同學(xué)會(huì)譏笑他，課間他獨(dú)自坐在座位上沉默不言，不敢和同學(xué)談話，以前每天都是他媽媽叫他起床上學(xué)，現(xiàn)在經(jīng)常遲到，成績不斷下降，昔日活潑、開朗的小吳變得很自卑，我看在眼里，急在心上，我首先召開班干部會(huì)議，

8、要求他們多關(guān)心小吳，主動(dòng)跟小吳玩，讓小吳知道同學(xué)們并沒有歧視他，課余時(shí)間我經(jīng)常找小吳談心，我對他說:“你媽媽其實(shí)很愛你的，她也是舍不得離開你的，你要體諒你媽媽，你媽媽為你付出了很多，你已經(jīng)會(huì)照顧自己了，要堅(jiān)強(qiáng)起來，努力學(xué)習(xí)，不要讓你媽媽失望。老師是你的知心朋友，你有困難，老師和同學(xué)一定會(huì)幫助你的。”小吳聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，眼睛紅了。此后，班長還建議班干部一起買了一個(gè)小鬧鐘送給小吳，在老師和全班同學(xué)的幫助和鼓勵(lì)下，小吳漸漸開朗起來了，學(xué)習(xí)也比以前認(rèn)真，成績有了進(jìn)步。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，他參加100米跑，獲得第二名，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體

9、驗(yàn)成功的喜悅，使他擺脫自閉、自卑心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著他那顆恐懼的失望的心，使他重新回到了班集體中。5、開展心理健康教育是學(xué)生心理發(fā)展的需要。社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易發(fā)生心理行為偏差。常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的心理特點(diǎn)朝著健康的方向發(fā)展，正視學(xué)生的心理健康教育，促使小學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為祖國培養(yǎng)合格的人才。綜上所述：我們可以看到，中學(xué)生的心理健康