學生心靈的守護者(小學)

1、 王 海 英 1做學生心靈的守護者 心理健康與心理輔導2一、心理健康（一）健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康3（二）心理健康（Mental Health）1、內涵（1）廣義以能促進人們的自我心理調節(jié)，發(fā)揮更大的心理效能為目標。（2）狹義沒有心理障礙、心理疾病和行為障礙。42、判斷標準（1）平均基準（2） 病理基準（3） 價值基準53、 心理健康的小學生的特征（1）正常的智力（2）初步正確評價自己（3）初步具備自控能力（4）和諧的人際關系（5）健全的人格（6）適應社會生活（7）行為方式同生理年齡、性別相符合6（三）心理不健康的劃分 1、心理困惑由于經驗不足或教

2、育不當造成的輕微心理問題 表現(xiàn)為適應不良和人格偏差 2、心理障礙由于心理創(chuàng)傷所造成的心理失常神經癥：恐怖癥 強迫癥 3、心理疾病7二、 影響小學生心理健康的因素（一）生物學因素1、遺傳因素的影響親代通過基因把自己的性狀傳遞給子代的現(xiàn)象8高爾頓：英國名人家譜分析“322/977”VS “1/977”遺傳決定論遺傳的天才9華生：“給我12個健全的嬰兒”環(huán)境決定論10 在18代的遺傳過程中“聰明”老鼠和“笨”老鼠走迷宮成績的變化老鼠智力的代際遺傳112675名雙親和他們10071個子女的智力的關系(%) 父母智力 組合 子女智力 優(yōu)秀 子女智力 一般 子女智力 低下 優(yōu)優(yōu) 71.5 25.4 3.0

3、 優(yōu)劣 33.4 42.8 23.7 一般一般 18.6 66.9 14.5 劣劣 5.4 34.4 60.11253項研究歸結出的三種血緣關系水平者智力測驗分數(shù)的相關13三種血緣關系的家庭成員的人格相關被研究者血緣關系水平人格的相關同卵雙生子1.000.52異卵雙生子0.500.25非孿生兄弟姐妹0.500.20無血緣關系的兄弟姐妹0.000.0714遺傳機制缺陷：發(fā)展障礙 先天愚型（downs) 性染色體異常 苯丙酮尿癥（PKU)15遺傳機制缺陷：精神障礙162、體質因素的影響在遺傳的基礎上，個體在發(fā)育過程中受內外環(huán)境的相互作用所形成的整個有機體機能的狀態(tài) 3、年齡因素4、腦損傷和生化因素

4、17（二）心理社會因素1、家庭環(huán)境（1）親子關系（2）父母親的教養(yǎng)思想、教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式（3）父母親的文化修養(yǎng)及個性（4）家庭成員間的關系及氣氛182、沖突、挫折及防御機制（1）心理沖突相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產生的一種矛盾心理狀態(tài) 雙趨沖突 雙避沖突 趨避沖突 多重趨避沖突19（2）挫折（3）防御機制應付緊張性刺激，維護康寧心理的手段轉移 、否認、酸葡萄3、生活事件4、人格特征20三、心理輔導(一)含義是借助于一種特殊的人際關系，根據(jù)小學生身心發(fā)展的特點，運用有關方法和手段，使學生心理健康水平和心理素質得到進一步提高的過程21（二）具體方法1、 精神分析法：找原因（早期經驗和生活經歷） 西格蒙德弗洛伊德22 2、行為轉變法：具體操作（系統(tǒng)