淺談大中專學生對《中藥學》課程的學習方法

1、淺談大中專學生對?中藥學?課程的學習方法淺談大中專學生對?中藥學?課論文聯(lián)盟.Ll.【摘要】中藥學課程的教和學都是較難的，特別是各論部分中藥物的掌握對大中專學生來說是相當?shù)睦щy。本文對怎樣學好中藥學課程提出一些建議性的方法，包括目錄掌握法、分類學習法、邏輯推理法、標本結(jié)合法、理論學習法、概述掌握法等方法。各方法互相浸透、互相結(jié)合，中藥學課程的學習掌握并能到達很好的教學效果?！娟P(guān)鍵詞】中藥學；學習方法TheDisussinflearning-ethdsabuttheurseftraditinalhineseediineuingjiang【Abstrat】Teahingandlearningare

2、diffiultabuttheursefTraditinalhineseediine(T)inpartiularthepartfdrugaster.TheartiledisusseshtlearntheursefTandgivessesuggestinsrethdssuhasdiretryasterethd,lassifiatinlearningethd,lgiethd,speienethd,pratielearning,astertheutlineethdandsn.Theethdsareutualpenetratinandbined，andelearntheursefTanbereEive

3、dreeffetive.【Keyrds】TheursefT;Learning-ethds.中藥學課程是中醫(yī)藥及其相關(guān)專業(yè)大中專學生必修的一門根底課程，是學好方劑學、診斷學、中藥藥理學、中藥制劑學等課程的入門課。學過中藥學課程都有這樣的體會，即中藥學既是一門枯燥無味、又是一門難理解難記憶的課程。對于大中專學生來說，學好中藥學是至關(guān)重要的，這直接會影響后面專業(yè)課的學習掌握。作為中藥學授課教師，能否將中藥學課程較容易地讓學生學好、理解掌握，亦是至關(guān)重要的。下面將淡談對中藥學課程的一些教學方法和學習建議，共大家一起討論。一目錄掌握法中藥學課程分總論和各論兩大部分?？傉摬糠种饕ㄖ兴幍钠鹪?、采收、炮制

4、、性能、配伍及應用等章節(jié)。本部分內(nèi)容結(jié)合中醫(yī)根底理論學習，理解起來相對容易，學生學習也比較感興趣，學習掌握不是問題。但各論部分的內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)不大，學習起來枯燥無味，學生也因此學得不好。要想學生對各論部分能較全面的理解掌握，首先得讓學生對目錄部分熟悉，即對每個中藥的名稱要熟悉。教學中可以讓學生把目錄中中藥名稱抄寫幾遍，這不僅有利于學生對藥名的加深記憶，同時防止學生以后進入臨床或理論中把藥名讀錯、寫錯。供藥用的中藥有一萬兩千多味，但我們常用的中藥就是中藥學書上提到的四百多味，這幾百味中藥是需要學生理解和掌握的。目錄學習法是學生對中藥學課程學習的最根本要求，是讓學生熟悉藥名、記住藥名最好的學習方法。

5、二分類學習法學生對中藥學學習的難度主要還是集中在各論部分。各論部分藥多，各內(nèi)容獨立而無太多聯(lián)絡(luò)，同時某些藥物之間的成效主治又那么的相似，這對初學者來說更是難上加難。學完中藥學課程后，考察學生掌握知識的程度，常常很大一部分學生連藥物的主要成效、主治病癥都弄不清楚，更不說其他的成效應用。要讓學生學好這幾百味中藥的成效應用，分類學習是至關(guān)重要的。分類學習法首先是讓學生明確某味藥屬于哪一章節(jié)的，這樣學生便以知道這些藥具有這一章節(jié)的主要成效中藥學分章節(jié)常常是按主要成效作用進展分類的，這樣一來學生對中藥學的理解便掌握了至少30%的知識要點。其次，在這掌握的根底上再對每個藥物其他的成效應用逐一學習，不斷補充

6、完善，把每味中藥逐一掌握清楚。三邏輯推理法假設(shè)對每味中藥的性味歸經(jīng)、成效應用等等一一要求掌握的話，學生學到最后，可能只能記住麻黃一味中藥或者只能記住最后一味中藥。中藥學的學習是理解性記憶，記憶是很重要的。記中藥就如學生記憶英語單詞一樣，要反復的記才能記住，但中藥的記憶比記英語單詞的難度要大得多，這是因為藥物之間常常容易張冠李戴、混淆不清。人的記憶力是有限的，不可能每個藥物的性味歸經(jīng)、成效應用等內(nèi)容全部記得住的，而在以后的理論應用中，所有的內(nèi)容都是我們必需要掌握的，那么怎樣才能明晰的記住這些內(nèi)容呢？在授課當中，要學生們學會一種方法，這就是邏輯推理法。邏輯推理法要求學生重點記住每味中藥的成效，因為

7、成效中就意涵性味歸經(jīng)及應用等相關(guān)內(nèi)容的信息，學生掌握成效后，就能從成效推理出藥物的性味歸經(jīng)及臨床應用。譬如麻黃這味中藥，其成效是發(fā)汗解表、宣肺平喘、利水消腫，我們可以推理出其性溫味辛辛味具有發(fā)散作用、歸肺膀胱經(jīng)與發(fā)汗和利水有關(guān)的主要兩經(jīng)臟腑，主要應用于風寒感冒由于發(fā)汗作用較強，主要用于風寒實證、肺氣壅盛咳喘及水腫小便不利等癥一個成效對應一個應用，這樣一來所有的內(nèi)容就不難記住了。倘假設(shè)我們對性味歸經(jīng)、成效應用等等內(nèi)容全部記憶的話，未必都能記得祝因此，邏輯推理法大大減輕學生的學習負擔，在授課當中，務必讓學生領(lǐng)會并掌握這一方法。四標本結(jié)合法標本學習法可以采取兩種方案，一種是制圖標本結(jié)合法，一種是實物

8、標本結(jié)合法。制圖標本就是將每講授一味中藥時，都讓學生認識它的原植物形態(tài)和飲片形態(tài)，這可以讓學生從形態(tài)學上較直觀去認識中藥，甚至從制圖中學生能識別某些日常生活中見識過的中藥，這樣一來學生學習起來就比較感興趣并容易記憶。實物標本由于標本有限，某些中藥的原植物或飲片可能沒有，假設(shè)具備這樣條件的教學，可以采用此方法進步學生的學習興趣。實物標本結(jié)合法能讓學生從感官望、聞、問上與書本內(nèi)容互相浸透性學習，標本結(jié)合法特別適宜中藥學專業(yè)的學生，這對他們學習藥用植物學、中藥鑒定學等學科打下良好的基矗五理論學習法中藥學的學習一定要結(jié)合理論。我們學習的目的是為了應用，應用是理論的一部分。因此在學習過程中，可以帶著學生

9、一起開處方、一起抓藥、一起煎藥等理論環(huán)節(jié)，這能讓學生在理論應用中掌握中藥學相關(guān)的知識要點。如車前子這味中藥，煎煮時是需要包煎的，學生通過親手煎煮的理論操作一定會掌握這一知識要點的。再如石膏的應用，煎服的石膏是要求生用的，而外用用于收斂生肌的石膏那么要求煅制的。理論學習法能讓學生從被動學習開展到主動學習，從枯燥性學習變成興趣性學習。六概述掌握法每一章節(jié)概述部分是對本章節(jié)的一個總結(jié)，是對藥物的性味歸經(jīng)、成效主治、配伍應用及使用注意等內(nèi)容的概括性說明，因此學生一定要掌握好各章節(jié)的概述部分，掌握概述內(nèi)容后學習各味中藥時就能將重心放在各藥物之間的異同點上，互相進展比較性的學習。概述部分是理解本章節(jié)和歸納本章節(jié)的核心內(nèi)容，學生一定要學好、掌握好。以上六種中藥學學習方法互相浸透、互相結(jié)合，中藥學的學習掌握便會變得容易許多。需要提出的是，每味藥物的劑量問題。