淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談信息術(shù)在初中英教學(xué)中的應(yīng)用【要信技在中語科學(xué)的效用是面施質(zhì)育培學(xué)創(chuàng)意和踐力重手。而 互網(wǎng)運(yùn)在大善育學(xué)段同，分大 對教學(xué)的進(jìn)用是誤本作結(jié)自十年一教教的親體信技在中語學(xué)的用產(chǎn)的劣了 述【鍵】 息術(shù) 初英教優(yōu)誤從十年，我受深就英教的速展，統(tǒng)英教注知的授而略言實(shí)運(yùn)。如英教以學(xué)為體視養(yǎng)生用言行際解決實(shí)問的力眾周中學(xué)學(xué)英最的難是語語環(huán)學(xué)們觸語機(jī)少，語言不地道所語不真地映社文在際際也不得地用而代息術(shù)英教中使，能學(xué)創(chuàng)各語情激學(xué)學(xué)興，引生與語踐動提學(xué)為際用語能。我校各班都裝電、投儀多體備，該極地善我的學(xué)件、提高了教教手。此時，對于統(tǒng)教方也出嚴(yán)的戰(zhàn)。英語老師如將息術(shù)當(dāng)、靈活地運(yùn)于課教之，于高生習(xí)語興無會到大推

2、動用這結(jié)自近年對課的究實(shí)，談息術(shù)初英學(xué)教應(yīng)過中一體。一信技在中語學(xué)發(fā)的勢1能設(shè)習(xí)言真環(huán)。中人習(xí)語苦沒語環(huán)，所知英不于 母學(xué)。們習(xí)語目是能英作一交工來 互交、通學(xué)學(xué)英絕部是課中行，于 缺真自的際境一進(jìn)了實(shí)語交環(huán)中往 往能如意由可，為實(shí)情對養(yǎng)提學(xué)語 言用力常要而現(xiàn)一學(xué)的就求們課教 學(xué)須有學(xué)提這的語習(xí)境使生得多接 使英的所機(jī)，行意的際多體算的體能英課交活提近真、 自的擬際境使生快入言境中為際學(xué) 做鋪。為們供克傳教弊的新教方， 使象，燥學(xué)內(nèi)轉(zhuǎn)為象、趣、視、聽 的感容這不激了生習(xí)語興，且講一 些較象難較的文，可為生供觀場， 便學(xué)理和憶譬：在人版年務(wù)育年初 級學(xué)語科第冊 15 Lesson 58 ，事收了

3、 量動圖資，括前置生網(wǎng)收的以學(xué)在 調(diào)三獸診情的 作品應(yīng) 或 微軟，過接段作一課， 授的程，只輕一鼠，生可從幕獲信 息通給生屏上精展，進(jìn)們知力攻單關(guān)學(xué)英的個要節(jié)是學(xué)面最手的題一。語詞為種言式構(gòu)不表相合，則難表單意，些燥無、別意接、易淆單使多生英的際用感頭知措應(yīng)慢英 使 用 一 難 習(xí) 這些示位介時，我使一滾動球分學(xué)了些示同位介動的用同們留了為刻印多體件過畫，影音等媒手使本燥課教變生有以助生到習(xí)他現(xiàn)生的合使生生輕的境，受英不老教的，是己實(shí)中會。所信技在中語科學(xué)的效用是面施質(zhì)育，培養(yǎng)生新識 和踐力重手。已為語學(xué)發(fā)趨。2課容大內(nèi)充。信技在三單復(fù)課使最體這作在知的納結(jié)多體件著特的勢如講九（）Unit1

4、Topic3 的點(diǎn)法容 直引和接語時按常需四學(xué)，使了媒課最兩學(xué)而通圖的括得本雜東具化一一了；這通對識絡(luò)梳；識點(diǎn)概總，極地輕學(xué)對識識記運(yùn)的擔(dān)如授教九義教三制級學(xué)語教書三 Unit 15 時，我讓生網(wǎng)找相動的片 這杰的醫(yī)相信，把加處成篇充讀，效果甚佳網(wǎng)資的放和富開了學(xué)的野擴(kuò)了生信量增了生練密和度所說多體件幫下課的識變了血肉靈魂使生掌了本識基上能會文層含。這也呼了課關(guān)關(guān)學(xué)情，高文養(yǎng)要。 3有于師體課我知多體使能快堂節(jié)、大堂量那就求師課做充的備同一年級的老師都可以共享同一課這無疑會將一課的師聚一大家主想法群群把件好充。例我初英備組三英教，備 2010 年中的一復(fù)過當(dāng)，先語程準(zhǔn)的求把中年本語本的容成十個

5、題整可而二四話完整對每個語師說工量巨的。于是們位語師過次體課每人用 IT 做八相話的學(xué)件并相流把，到 資共，到雙的的二信技在中語學(xué)產(chǎn)的區(qū)1過夸信技對學(xué)促作。信技及聯(lián)的用大善教教手但是分大 IT 對教的進(jìn)用是誤。些師管么料都它工圖文聲一的媒課，認(rèn)分，于視件忘了件是識助學(xué)工，略教的心位現(xiàn)的開、觀課比課等又哪堂不多體？好不多體是后就是堂課老更跟上代誠一好多體不僅現(xiàn)課的作，更要是堂講楚哪內(nèi)，生到哪知，看的果何有有到課服的的前陣我剛加了梅區(qū)秀青教”選動在學(xué)武，恰好地用媒輔手，件夸、花，謂簡而簡。時過堂競的式，分動生積性，把一堂原本似燥味閱讀上有有，得到家的致評，并“列優(yōu)青年師選”一等獎所看堂的功否，主要是它取 得實(shí)在的果2重滿灌現(xiàn)有多體，過滿灌速更。我們老在作課時惟體不這大量節(jié)的媒課的勢，將與內(nèi)有的有料無細(xì)數(shù)列，而在使時受課的制只快加，草場結(jié)是彩紛畫在生前過超信掠學(xué)大，使眼繚目暇，學(xué)生本有 時對識新理工更不理消。3人不情互，制生思。有驗(yàn)老在規(guī)學(xué)中是留一的間學(xué)自己思、解記，而養(yǎng)生思能。在些媒課當(dāng)，了時完務(wù)，根沒時容學(xué)去考學(xué)只按課預(yù)設(shè)的式思線與無感機(jī)進(jìn)互動這的生全于動態(tài)，這不僅制學(xué)思能尤是異維發(fā)，而且利創(chuàng)，也與素教的則