初中語文八年級下冊第三單元10小石潭記柳宗元-《小石潭記》同步教案

1、第10課 小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意；熟讀成誦；2. 學(xué)習(xí)本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色；3. 學(xué)習(xí)作者對美好景色的感悟能力，體會作者內(nèi)心隱藏的豐富情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】【重點(diǎn)】了解作者及寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意；熟讀成誦?！倦y點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】一導(dǎo)入：剛剛走出桃花源，這一處人間仙境激起了多少人的好奇與向往??！然而，再也沒有人找到它的蹤跡。其實(shí)，在大自然中，還有好多美麗的景色值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、欣賞。今天

2、，我們就跟隨唐代大文學(xué)家柳宗元游覽小石潭，欣賞它的美麗。二展示目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意；熟讀成誦；2. 學(xué)習(xí)本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色；3. 學(xué)習(xí)作者對美好景色的感悟能力，體會作者內(nèi)心隱藏的豐富情感。三.檢查預(yù)習(xí)：1.了解作者：柳宗元(773819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)西)人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一，他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言簡練。有柳河?xùn)|集永州八記等留存。 2.解題。 明確：“小石潭”是作者所游覽的一個(gè)地方，“記”是古代的一種文體。題目表明這是一篇游記。3.背景資料。永貞革新失敗

3、后，柳宗元因擁護(hù)王叔文的改革，被貶到永州任司馬。政治上的失意，使他寄情于山水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情。在永州期間常以游覽山水自娛，到處搜奇覓勝，先后經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，共寫了八篇知名的山水游記，后人稱永州八記。小石潭記正是永州八記中最負(fù)盛名的一篇。四. 課堂活動：活動一：熟讀課文：1.正音：參差cn c 寂寥j lio 搖綴 yo zhu 隸 l 篁竹hun zh清冽qn li為坻wi d為嶼wi y為嵁wi kn佁然y rn 俶爾ch r翕忽x h差互ch悄愴qio chun幽邃yu su2.學(xué)生放聲自讀課文；齊讀、朗讀課文。注意讀

4、準(zhǔn)字音，斷句準(zhǔn)確?；顒佣豪斫馕囊猓?.細(xì)讀課文，勾畫文中表行蹤和地點(diǎn)的詞語，說一說作者的游覽線路。明確：從小丘西行百二十步：小石潭周圍環(huán)境潭中：寫潭水和潭中游魚潭西南：寫小石潭的溪身及巖勢坐潭上：寫潭中氣氛發(fā)現(xiàn)石潭總覽概貌細(xì)觀近景遠(yuǎn)望潭源潭邊氣氛 小結(jié)：我們似乎隨著作者的腳步，先發(fā)現(xiàn)了石潭，看見了它的樣子，也看見了小石潭中的怪石，看見了水中的游魚，望見了西南方向的犬牙差互，最后，還感受到了這里環(huán)境的清幽。一步一換景，這其實(shí)是一種很特殊的寫游記的方法：移步換景。作者按照游覽順序，在移動變換中帶領(lǐng)我們領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動態(tài)畫面感。讓我們具體欣賞各種角度下不同的美景吧。2.結(jié)合注釋，翻

5、譯課文：學(xué)生先自主翻譯，后提問，尤其注意較難詞句的翻譯。篁竹：竹林。如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音。鳴：發(fā)出的聲音。佩、環(huán)：都是玉制的裝飾品。水尤清冽：水格外清涼。尤，格外。清，清澈。冽，涼。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。以為：把.當(dāng)做.近岸，卷石底以出：靠近岸邊，石頭從水底向上彎曲露出水面。以：連詞，相當(dāng)于“而”，不譯。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻，水中高地。嶼，小島。嵁，高低不平的巖石。巖，巖石。翠蔓：碧綠的莖蔓。蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。可百許頭：大約有一百來?xiàng)l?？?，大約。許，用在數(shù)詞后表示

6、約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”。皆若空游無所依：（魚）都好像在空中游動，什么依靠都沒有。日光下徹，影布石上：陽光照到水底，魚的影子好像映在水底的石頭上。佁然不動：（魚）呆呆地一動不動。佁然，呆呆的樣子。俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間向遠(yuǎn)處游去了。俶爾，忽然。往來翕忽：來來往往輕快敏捷。翕忽；輕快敏捷的樣子。斗折蛇行，明滅可見：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。斗折，像北斗七星的排列那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅可見，時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。犬牙差互：像狗的牙齒那樣參差不齊。犬牙：像狗的牙齒一樣。差互，交相錯(cuò)雜。凄神寒骨，悄愴幽邃：使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣

7、息。凄、寒：使動用法，使感到凄涼 ，使感到寒冷。悄愴，寂靜得使人感到憂傷。邃，深。悄愴，憂傷的樣子。以其境過清：因?yàn)檫@里環(huán)境太冷清了。以，因?yàn)?。清，凄清。隸而從者，崔氏二小生：跟著我一同去的，有姓崔的兩個(gè)年輕人。隸而從：跟著同去的。隸：隨從。而：表并列。崔氏，指柳宗元姐夫崔簡。二小生，兩個(gè)年輕人，指崔簡的兩個(gè)兒子?；顒佣悍e累文言知識。1古今異義詞全石以為底：以為，古義：把作為；今義：認(rèn)為。潭中魚可百許頭：可，古義：大約；今義：可以。乃記之而去：去，古義：離開。今義：前往，到某處。不可久居：居，古義：停留；今義：住，居住。崔氏二小生：小生，古義：年輕人。今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。2.詞類活用

8、(1)名詞作狀語從小丘西行百二十步(向西)皆若空游無所依(在空中)日光下澈（向下）潭西南而望(向西南)斗折蛇行(斗：像北斗星那樣蛇：像蛇那樣)其岸勢犬牙差互(像狗的牙齒那樣)(2)意動用法心樂之(以為樂)(3)使動用法凄神寒骨(凄：使凄寒：使寒)3特殊句式倒裝句：全石以為底“以全石為底”(賓語前置)。翻譯：以整塊的石頭為底。省略句：日光下澈，影布石上。佁然不動。“影布石上”前面省略了主語“魚”。翻譯：陽光照到水底，魚的影子映在水底的石頭上，靜止不動的樣子。4.一詞多義：環(huán)：如鳴佩環(huán)：名詞，玉飾。四面竹樹環(huán)合：動詞，環(huán)繞。清：水尤清冽：形容詞，清澈。以其境過清：形容詞，凄清。以：全石以為底：介詞

9、，把。卷石底以出：連詞，相當(dāng)于“而”，可不譯。以其境過清：介詞，因?yàn)?。為：全石以為底：動詞，作為。為嵁，為巖：動詞，成為?？桑禾吨恤~可百許頭：副詞，大約。不可久居：動詞，可以，能夠。五再次齊讀課文，感受美景。小競賽：抽查翻譯。第二課時(shí)課前提問：背誦課文。展示目標(biāo)：1.了解作者及寫作背景，借助注釋和工具書疏通文意；熟讀成誦；2. 學(xué)習(xí)本文移步換景、動靜結(jié)合等多種描寫景物的方法，體會本文情景交融的寫作特色；3. 學(xué)習(xí)作者對美好景色的感悟能力，體會作者內(nèi)心隱藏的豐富情感。課堂活動：活動一：課文分析：1.柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣手”“游記散文的宗師”。他筆

10、下的山水，都成了極優(yōu)美的景。細(xì)讀課文，找出你覺得美的句子，分析這些句子美在哪里，突出了景物的哪些特點(diǎn)？學(xué)生自由賞析。示例：第1段：“如鳴佩環(huán)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)出流水聲音的清脆悅耳?！奥劇薄胺ァ薄叭　薄耙姟钡葎釉~，寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。這一段采用正面描寫的方法：“青”“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”“參差披拂”寫形貌動態(tài)，寥寥數(shù)語，清雅之景如在眼前。第2段：“潭中魚可百許頭”，數(shù)目一目了然，表明水清澈透明，也暗示了石潭之小。“若空游無所依”，魚在水中游動，仿佛在空中游動一樣，什么依靠也沒有，陽光照到水底，魚的影

11、子映在水底的石頭上，既從正面寫出魚的自由自在，又從側(cè)面表現(xiàn)出潭水的清澈。日光下澈，影布石上，從另一角度寫出了潭中水“清”和石潭以“石”為底的特點(diǎn)。這里運(yùn)用動靜結(jié)合的方法寫魚?！皝倘徊粍印笔庆o止的畫面，“俶爾遠(yuǎn)逝”是活動的畫面，生動形象。第3段：運(yùn)用了比喻的修辭方法，“斗折”從靜態(tài)入筆，“蛇行”從動態(tài)入筆，生動形象地寫出了小溪蜿蜒曲折的形狀特點(diǎn)。景物特點(diǎn)：景色優(yōu)美、幽深冷寂。2.王國維先生在他的人間詞話里寫道：“昔人論詩，有景語情語之別，不知一切景語皆情語也?！币磺协h(huán)境描寫的文字都是作者表情寄意的載體，都必須為文章所要表達(dá)的情感服務(wù)，一切景物又必然引起作者情感波動，進(jìn)而付諸文字，形成景語。景與情

12、，情與景，二者相因相成，不可分離。本文的景，同樣也是作者情感的寫照。試說一說文章表達(dá)了作者的哪種感情呢？（注意勾畫直接表達(dá)心情的語句，體味作者的心情。）明確：“心樂之”，水之清冽，石之怪異，都讓作者心曠神怡，觀賞潭中游魚時(shí)則又覺“似與游者相樂”，這都是樂景；“凄神寒骨，悄愴幽邃”，寒意襲人，憂從中來。追問：哪些景物寫出了“樂”，哪些景物寫出了“憂”。明確：樂 ：（1）“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之?！薄胺ブ袢〉?，下見小潭，水尤清冽?！边@是未見其形，先聞其聲的寫法。其中“伐”、“取”表明“樂”中有作者的一份驚喜和急切之情。（2）優(yōu)美的環(huán)境，傳達(dá)愉悅的心情：“水尤清冽”、“

13、青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴”、“參差披拂”。相機(jī)追問“蒙絡(luò)搖綴”的意思，四字分開讀，一字一景，語言凝練。（3）潭中魚自由自在傳達(dá)愉悅心情：“空游無所依”，側(cè)面描寫表現(xiàn)小石潭水清。小石潭的特點(diǎn)是？（清、靜、美、幽深）（3）“為坻，為嶼，為嵁，為巖。”排比句的使用，既有音韻美，又寫出小石潭石頭的形態(tài)各異，有種目不暇接、驚喜連連的感覺。請學(xué)生朗讀這段，讀出節(jié)奏、情感來，讀出心中的“樂”來。憂：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，“以其境過清，不可久居”，觸景生情，憂傷至極?；顒佣簡栴}探究：1.課文前面寫樂，后面寫憂，是否矛盾？如何理解？明確：二者是矛盾的統(tǒng)一體，樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗

14、被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感悟的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。2.了解背景，理解主旨：公元805年，33歲的柳宗元因參加以王叔文為首的“政治革新運(yùn)動”，失敗后被貶為永州司馬。柳宗元在這里艱難地度過了10年。但政敵仍不肯放過他，造謠誹謗，人身攻擊，把他丑化成“怪民”。妻子早亡，愛女夭折，到永州不久，老母親又離開人世。加之幾次火災(zāi)，嚴(yán)重?fù)p壞了他的健康。但柳宗元始終認(rèn)為革新本身并沒有錯(cuò)，是朝政的黑暗和腐敗，使他的抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)。細(xì)讀第4段，思考：作者離開小石潭的原因是什么？由此感受作者當(dāng)時(shí)的心境。明確：原因是“

15、其境過清，不可久居”。作者離開小石潭，并非游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷至極，不得不趕快離開。由此可看出作者借山水求解脫，而又最終無法解脫的痛苦心境?；顒尤和卣寡由欤鹤髡叩倪@種孤獨(dú)感在很多作品中都有所體現(xiàn)，比如江雪這首詩，也是作于柳宗元被貶永州之時(shí)，今天再去讀它，注意體會作者內(nèi)心的情感。江雪千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。你讀出了怎樣的感覺？學(xué)生自由談。四小結(jié)本文的寫作特色：從本文的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些寫作方法？明確：移步換景寫法。作者按游覽順序，在移動變換中寫景，在讀者面前逐漸展開一幅美妙的山水畫卷。 動靜結(jié)合生動描繪的方法。文章第2段抓住游魚靜與動的姿態(tài)進(jìn)行傳神描繪，筆法

16、之妙，令人拍案叫絕。 情景交融的寫法。作者在描寫景物時(shí)，處處滲透著自己的情感。景物襯托著作者的心境，表達(dá)著作者抑郁心情，也含蓄地表露出作者對冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。五檢查一下，本課知識你掌握好了嗎？1.解釋加點(diǎn)詞語：蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 影布石上 佁然不動 俶爾遠(yuǎn)逝 往來翕忽 斗折蛇行 明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源 可百許頭 悄愴幽邃 以其境過清 不可久居 乃記之而去 隸而從者 2.指出加點(diǎn)詞語的古今含義：乃記之而去（古義：離開 今義：往）崔氏二小生（古義：青年，后生 今義：戲曲藝術(shù)中的一種角色。） 聞水聲（古義：聽到 今義：用鼻子嗅氣味）不可久居（古義：停留 今義：?。┨吨恤~可百許頭（古義：大約 今義：可以 ）隸而從者（古義：隨從 今義：奴隸，隸屬） 3.翻譯下列句子：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。其岸勢犬牙差互，不可知其源。四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過