初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元22《禮記》二則雖有佳肴-《禮記二則》之《雖有佳肴》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雖有嘉肴教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦課文。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確翻譯課文；理解教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。情感目標(biāo)：拓展延伸，用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、積累常用文言字詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。2、理解課文基本內(nèi)容，通過(guò)思考討論理解教學(xué)相互促進(jìn)的道理。教學(xué)難點(diǎn)：用正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：誦讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作交流法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入導(dǎo)入課堂：我們都聽過(guò)這樣一句話，“半部論語(yǔ)治天下”，前面我們學(xué)過(guò)了論語(yǔ)十二章，在論語(yǔ)中孔圣人曾經(jīng)告訴我們一些讓人終生受益的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們還記得嗎？比如（學(xué)生齊說(shuō)）：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，學(xué)而

2、不思則罔。這些至理名言給予我們很多的啟示，給予我們很多幫助。今天，我們?cè)僖淮务雎犛嘘P(guān)學(xué)習(xí)的至理名言?？梢院敛恢t虛地說(shuō)，這些有關(guān)學(xué)習(xí)的教誨，會(huì)讓我們一生受益。那么究竟是什么至理名言呢？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到107頁(yè)，雖有嘉肴，感受一下同樣作為儒家經(jīng)典的禮記的魅力。出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(生齊讀) 二、學(xué)習(xí)了解禮記和學(xué)記的關(guān)系及內(nèi)容。(請(qǐng)同學(xué)們看注釋一,了解禮記。)文學(xué)常識(shí)：禮記，又名小戴禮記，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。相傳為西漢戴圣編撰。本文節(jié)選自學(xué)記（禮記集解）。學(xué)記是禮記中的一篇，是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。主要論述教與學(xué)的關(guān)系，其中的教學(xué)方法、教育原則

3、，都令人獲益良多。三、整體感知，疏通字詞，了解文意那么，雖有佳肴這篇課文想要告訴我們什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)原則呢？讓我們走進(jìn)文本，體會(huì)文字。1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文 教師示范在聽的時(shí)候，拿起你手中的筆，注意劃分文章的停頓節(jié)奏，標(biāo)注重點(diǎn)字詞讀音，把握文章語(yǔ)氣注意停頓（結(jié)合課后練習(xí)“一”）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？好，老師范讀完了，同學(xué)們有哪些地方?jīng)]有聽清，需要特別提醒的嗎？2、下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，停頓，

4、語(yǔ)調(diào)，讀完以后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，展示你們讀書的成果，展示完成，要求同學(xué)們相互點(diǎn)評(píng)，讀得好的小組予以加分。（抓住3點(diǎn)評(píng)價(jià)：字音、停頓、語(yǔ)調(diào)）3、通過(guò)剛才的朗讀，我們掌握了文中字詞的讀音，課文的停頓和語(yǔ)氣，下面，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅我孕〗M合作的形式通讀課文，結(jié)合注釋，疏通全文大意。把不會(huì)的問(wèn)題也一起提出來(lái)，能相互解決的相互解決，不能相互解決的一會(huì)兒提出來(lái)我們?nèi)嘤懻摻鉀Q。好，問(wèn)題解決完了，下面到了我們互動(dòng)搶答的時(shí)間，教師出題，你們解答，一次來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兒献鞯某晒?。（代入文言文閱讀方法）（1）雖有嘉肴 雖：即使 嘉：美好 肴：菜 (直譯)（2）弗食，不知其旨也 食：吃 旨：名作形 甘美 也(刪)（

5、3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也 至道：最好的道理 善：形作名 好處（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困 是故：所以 困：不通、困難（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也 反：反省 自強(qiáng)：勉勵(lì)（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也 長(zhǎng)：促進(jìn)（7）兌命曰：“學(xué)學(xué)半”。兌命不翻譯（留）（8）其此之謂乎 其：表推測(cè) 此之謂乎：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?。ㄕ{(diào)）“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等，翻譯時(shí)可保留不變。如：兌命不翻譯 “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。比如“不知其旨也”不知道它的甘美?！耙病笔钦Z(yǔ)尾助詞，不譯。 “補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單

6、音詞為雙音詞；（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分；（3）補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。 “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”。 四、合作探究 深化主題這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)道理給了你怎樣的啟示？道理：教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。啟示：學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無(wú)法獲得知識(shí)，也無(wú)法知道自己的不足，也就沒(méi)有完善自己的機(jī)會(huì)。 “教學(xué)相長(zhǎng)”還

7、意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。在生活中，只有真真正正做到教學(xué)相長(zhǎng)，才能提高自己，不斷進(jìn)步。五、學(xué)法點(diǎn)播 活學(xué)活用今天這堂課，我們學(xué)習(xí)了雖有嘉肴，疏通了它的文意，了解了它的內(nèi)容，掌握了它的主題，還學(xué)習(xí)了一些翻譯文言文的具體方法，下面，我們就把這些方法運(yùn)用于實(shí)踐。我們學(xué)習(xí)了翻譯文言文的方法，下面，我們小試牛刀，運(yùn)用自己學(xué)到的方法，翻譯一篇文章，看看是不是有所收獲。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。是故古之王者

8、，建國(guó)君民，教學(xué)為先。兌命曰：“念終始典于學(xué)?！逼浯酥^乎？1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)雖有嘉肴，弗食，不知其旨也_(2)知困，然后能自強(qiáng)也_(3)玉不琢，不成器_(4)是故，古之王者 2.翻譯下列句子。(1)是故學(xué)然后知不足，教然后知困。(2)玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。玉石如果不加琢磨，就不會(huì)成為可用之器；人如果不通過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白人生宇宙的各道理。3.讀了甲段和乙段之后，談?wù)勀銓?duì)學(xué)習(xí)有什么新的認(rèn)識(shí)？參考譯文：玉石如果不加琢磨，就不會(huì)成為可用之器；人如果不通過(guò)學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白人生宇宙的各道理。因此古代的君主在建立國(guó)家、統(tǒng)治百姓的時(shí)候，總是把教育放在首要的位置。尚書的兌命篇說(shuō)：“要始

9、終如一地注重學(xué)習(xí)。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧。同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？希望這些好的方法可以幫助大家，在以后的文言學(xué)習(xí)中能夠讀懂文章，不斷進(jìn)步。今天的課就到這里，下課。板書： 雖有佳肴 禮記 方法：換、補(bǔ)、刪、留教學(xué)反思： 雖有嘉肴是選自禮記學(xué)記的一篇短小精悍的議論文，文章本身非常短，多用對(duì)仗句，音節(jié)和諧，讀起來(lái)朗朗上口，易于記誦。對(duì)初一的學(xué)生來(lái)講，字詞的積累和文意的理解問(wèn)題不大。因此，我在熟讀的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成字詞的理解、課文的翻譯，學(xué)生完成情況良好。這篇課文主要論述了教與學(xué)互相促進(jìn)的道理。本課在完成過(guò)程中學(xué)生能自己理解文意，順利概括出文章主旨。教師將翻譯文言文的具體方法引入課文，以文本為范例，講授具體方法，學(xué)生更容易接受、理解，從而自己總結(jié)出翻譯文言文的方法。在拓展延伸環(huán)節(jié)，用相似的一篇課外文言文作為練習(xí)，活學(xué)活用，應(yīng)用當(dāng)堂