年級(jí)語文下冊(cè)《一匹出色的馬》教案設(shè)計(jì)

1、年級(jí)語文下冊(cè)一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)第一篇：二年級(jí)語文下冊(cè)一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語文下冊(cè)一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。會(huì)寫三個(gè)生字。2、初讀課文，知道一匹馬指的是一根柳條。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。、教師板書“一匹馬”2、強(qiáng)調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？3、數(shù)量短語，你能說幾個(gè)這樣的短語嗎？4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀課題，這是什么樣的馬？再齊讀課題。5、看到課題，你想知道什么？生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？二、初讀課文（一）多媒體出示自讀要求：、自由輕聲讀課文，注意讀

2、準(zhǔn)字音、看清字形，把課文讀正確。2、思考：一匹出色的馬到底指什么？3、課文主要講了一件什么事？（二）、交流反饋：（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請(qǐng)求一株拾起騎馬跨越a試讀；b小老師領(lǐng)讀（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識(shí)嗎？搶答。（4）你用什么方法記住它呢？（5）堵住拼音一起認(rèn)讀。（三）再讀課文，出色馬指的什么？想課文講了一件什么事？這篇課文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風(fēng)景）吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候

3、，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。三、書寫生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。這節(jié)課，我們知道了一匹出色的馬其實(shí)就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。第二篇：二年級(jí)語文下冊(cè)一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語文下冊(cè)一匹出色的馬教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。會(huì)寫三個(gè)生字。2、初讀文，知道一匹馬指的是一根柳條。一、談話導(dǎo)入，揭示題。、教師板書“一匹馬”2、強(qiáng)調(diào)“匹”的筆順，這也是今天要學(xué)習(xí)的生字，大家描紅寫一遍。你用什么方法記住它？3、數(shù)量短語，你能說幾個(gè)這樣的短語嗎？4、老師加上紅筆“出色的”，齊讀題，這是什

4、么樣的馬？再齊讀題。、看到題，你想知道什么？生質(zhì)疑：為什么說是“一匹出色的馬”？6、導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“出色”了？二、初讀文（一）多媒體出示自讀要求：、自由輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)字音、看清字形，把文讀正確。2、思考：一匹出色的馬到底指什么？3、文主要講了一什么事？（二）、交流反饋：（1）郊外泛起波紋蔥蔥綠綠柔軟地毯異常戀戀不舍請(qǐng)求一株拾起騎馬跨越a試讀；b小老師領(lǐng)讀（2）蔥蔥綠綠，你能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？“戀戀不舍”什么意思？（找出文中句子，聯(lián)系上下文文理解），近義詞是“依依不舍”用“戀戀不舍”說一句話。（3）詞寶寶很調(diào)皮，離開字寶寶自己玩耍了，你還認(rèn)識(shí)嗎？搶答。（4）你用什么

5、方法記住它呢？（）堵住拼音一起認(rèn)讀。（三）再讀文，出色馬指的什么？想文講了一什么事？這篇文主要講了我們（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的風(fēng)景）吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，（妹妹）不想走，讓爸爸媽媽抱，（爸爸）巧妙的讓妹妹高興地跑回家。三、書寫生字1、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”的寫法。2、“戀”是上下結(jié)構(gòu)，“心”的臥鉤要寫得平而穩(wěn)。這節(jié)，我們知道了一匹出色的馬其實(shí)就是一根柳枝，那為什么出色呢？下節(jié)我們來學(xué)習(xí)。第三篇：一匹出色的馬教案一匹出色的馬教案第二課時(shí)一 溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.有感情地朗讀課文。(點(diǎn)名讀,老師點(diǎn)評(píng)) 2.想一想,為什么一根柳條,能讓妹妹高興地騎著它回家? 生試著回答。生:

6、妹妹當(dāng)時(shí)很高興。生:騎“馬”比空手走路更有趣。生:妹妹騎“馬”忘記了疲勞,雖然都是走路,但這種方法好。師:同學(xué)們的發(fā)言很好,大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解了,下面,我們?cè)偕钊氲乩斫庹n文的內(nèi)容。 二 學(xué)習(xí)新課,理解課文1.學(xué)習(xí)課文的第1自然段。 (1)大家齊讀第1自然段。(2)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候? 生:一個(gè)春天的傍晚。(3)故事發(fā)生的地點(diǎn)是哪里? 生:郊外的小河邊。 (4)當(dāng)時(shí)有哪些人? 生:爸爸、媽媽、“我”和妹妹。(5)請(qǐng)你讀一讀描寫河水的句子,并說一說你仿佛看到了什么樣的畫面。句子:河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過,泛起層層波紋。 生:河水的顏色綠綠的,微風(fēng)從水面上吹過,水面上蕩漾起一層層波紋

7、,多么美麗的一幅河水圖啊! (6)從哪個(gè)字中可以看出“我”和妹妹當(dāng)時(shí)心里很高興? 生:笑。師:一個(gè)“笑”字,表現(xiàn)出當(dāng)“我”和妹妹看到垂柳拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)時(shí),心里很高興。2.大家用上面的方法,學(xué)習(xí)第2、3自然段。 (1)看看你大腦中會(huì)想象出什么樣的畫面。生:春天的田野,蔥蔥綠綠的,長(zhǎng)得非常旺盛,如果踏上去,一定很柔軟,就像是給大地鋪上了綠色的毛毯。(2)從哪里可以知道妹妹走得累的原因? 生:路已經(jīng)走了不少。(3)春天的郊外景色怎么樣?“我們”當(dāng)時(shí)愿意離開嗎?你是從哪兒知道的? 生:景色異常美麗。不愿意。戀戀不舍。 3.讀第47自然段,回答問題。(1)當(dāng)我們往回走時(shí),妹妹提出了什么要求? 生:

8、很累,走不動(dòng),要求媽媽抱。 (2)媽媽是怎么回答的?請(qǐng)將這個(gè)句子讀一遍。 生:不行啊,我也很累,抱不動(dòng)你你。(3)媽媽沒有答應(yīng)妹妹,妹妹是怎么做的? 生:她去求爸爸。(4)爸爸是怎樣幫助妹妹的?請(qǐng)說出表示爸爸動(dòng)作的詞語。生:爸爸從路旁拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條,把它遞給妹妹,說:“這是一匹出色的馬,你走不動(dòng)了,就騎著它回家吧?！北硎景职謩?dòng)作的詞:松開、拾起、遞給、說。 (5)妹妹騎“馬”了嗎?說說妹妹是怎么做的。生:跨上“馬”,蹦蹦跳跳地奔向前去,騎著它回家了。 (6)這“馬”指的是什么?為什么說它是“一匹出色的馬”? 生:“馬”指的是爸爸給妹妹當(dāng)馬騎的柳條。因?yàn)槊妹冒阉?dāng)成了一匹真正的馬,忘記了

9、疲勞,“騎”著它回家了,所以說“這是一匹出色的馬”。三 總結(jié)全文,深入理解師:同學(xué)們,爸爸用一根枝條就讓累著的妹妹忘記了疲勞,自己高興地回家了,在生活中,你遇到過類似的事情嗎? 生:有一天我去公園走累了,爸爸用一根棍子,讓我當(dāng)自行車騎,我真的將它騎回家了。師:是啊,看看聰明的爸爸的辦法是多么的高妙,希望同學(xué)們以后在生活和學(xué)習(xí)中也能像這樣想出許許多多的奇妙辦法來。1.一匹出色的馬講述的是一家外出游玩時(shí),妹妹感覺很累,爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)“馬”騎,她忘記了疲勞,比大家都先到家的故事。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生懂得這個(gè)道理,需要學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際中快樂戰(zhàn)勝疲勞的體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),可以先理清課文所描寫的美麗景色

10、,引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美麗的自然風(fēng)光,為以后描寫景物作好鋪墊。2.理解妹妹忘記疲勞的原因,必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,尋找同學(xué)們生活中的例子,這樣就很容易理解其中的道理了。7.一匹出色的馬第四篇：一匹出色的馬教案一匹出色的馬人教版出版社小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第七課 授課教師：包頭稀土高新區(qū)萬水泉中心小學(xué) 劉晨學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生通過多種形式讀字詞、交流識(shí)字方法能認(rèn)識(shí)“郊、泛”等9個(gè)生字；通過觀察、平時(shí)的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、模仿范寫，正確規(guī)范的寫出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫順序。（重點(diǎn)）通過聽老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過反復(fù)朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過

11、想象畫面來引導(dǎo)學(xué)生試著有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）理解“一匹出色的馬”的真正含義，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。評(píng)價(jià)方案：評(píng)價(jià)內(nèi)容一：通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標(biāo)注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語，并識(shí)記。評(píng)價(jià)內(nèi)容二：采用開火車認(rèn)讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識(shí)記方法、教師示范指導(dǎo)書寫、猜字謎等形式檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。評(píng)價(jià)內(nèi)容三：通過在學(xué)生自由朗讀時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生朗讀課文，檢測(cè)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中對(duì)課文的熟練程度。做好朗讀指導(dǎo)，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫面，對(duì)“有感情的朗讀”有一個(gè)初步的認(rèn)知

12、。課堂實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)：第一課時(shí)一、課前三分鐘口語交際師：老師想問問你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一起做過哪些有趣的事情？生1：我和爸爸媽媽一起散步。生2：坐公交車的時(shí)候爸爸趁我不注意偷親了我一下。 師：其實(shí)啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會(huì)變得非常有趣。（設(shè)計(jì)意圖：通過課前三分鐘，讓學(xué)生對(duì)家庭“和諧、溫馨”的畫面產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。）二、謎語導(dǎo)入師：剛才你們說得都特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一則謎語： 課件出示謎面：尾巴長(zhǎng)，鬃毛飄，會(huì)拉車，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。 師：你們猜，它是誰？ 生：馬師：就是這個(gè)馬寶寶。（隨機(jī)粘圖）師：出示一（ ）馬，請(qǐng)你們填一填。 生：匹2、教學(xué)“匹”字師：這個(gè)“匹”是本課

13、的生字，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)字寶寶，你覺得哪一筆容易寫錯(cuò)，把它找出來。 生：第三筆的豎彎鉤不要寫成豎彎。師：下面我找一位小朋友來教我寫這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫。師：請(qǐng)小朋友們打開課本24頁，在書上先描紅，再在田字格里寫一個(gè)字。注意寫字姿勢(shì)，眼睛和書本保持距離。 師：馬寶寶圓滿地完成了老師交待的植樹節(jié)的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個(gè)詞語表揚(yáng)一下它嗎？ 生：出色。師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請(qǐng)大家伸出右手和老師一起把課題補(bǔ)充完整。 師：請(qǐng)大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：新課程理念倡導(dǎo)語文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認(rèn)字、寫字、提高課堂實(shí)效。）

14、二、初讀課文，整體感知1、聽老師范讀課文，注意老師的語氣和語調(diào)。2、自由朗讀課文，課件出示讀書要求： 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上注意你畫出的詞語。3檢查讀書成果：（1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開火車讀，齊讀。師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語。 師：去掉拼音，開火車讀。師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯(cuò)的字詞更正過來。 （2）出示課件中的生字：師：詞語我們都認(rèn)識(shí)了，可還有幾個(gè)生字寶寶想單獨(dú)和我們打招呼。我們一起來喊出他們的名字。生：1、齊讀。2、去掉拼音認(rèn)讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。（3）學(xué)生交流難寫易錯(cuò)的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“戀”字。 師：這么多的生字你們都認(rèn)識(shí)了，那你們是怎么記住它們的？現(xiàn)在兩人

15、為一小組，說一說你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么記住它們的？ 生：交流識(shí)字。 （4）指導(dǎo)書寫“戀”字師：“戀”字我們都會(huì)寫了，誰能給它組個(gè)詞語？ 生：戀戀不舍師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現(xiàn)的. 生：讀第三自然段師：“戀戀不舍”是什么意思？ 生：舍不得離開師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？ 生：美麗的景色師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把描寫春天景色的句子用“-”畫出來。（設(shè)計(jì)意圖：聽老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對(duì)“有感情的朗讀課文”有個(gè)初步的認(rèn)知。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文，識(shí)記生字新詞。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)

16、候，引導(dǎo)學(xué)生思考并分享識(shí)記方法，豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)筆畫，突破寫字難點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生書寫能力有所增強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、自主書寫，提高學(xué)生書寫的主動(dòng)性。）三、再讀課文，感受春天的美景（一）全班交流：師：誰來說一說你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子? 生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。) 師：老師覺得這里“碧綠碧綠”應(yīng)該要重讀，語速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？ 生：河水的顏色師：春天的郊外河水的特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀！誰還想來讀一讀。師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺有一陣微風(fēng)吹過來了。誰還想讀一讀？

17、生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”） 師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開去。師：景色確實(shí)美啊，誰還找到了哪些有關(guān)景色的句子？ 生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。師：大家來看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現(xiàn)在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫里，置身其中，看到這么美的景色，此時(shí)你什么心情？ 生：開心、愉悅。 師：你來讀一讀這句話。師：面對(duì)像柔軟綠毯一樣的田野，此時(shí)你想說什么？ 師：多么美的畫面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。 生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，

18、非?？蓯郏褚黄彳浀木G毯。師：誰還有更美的句子？師：老師找到這樣一句話（課件出示）：河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。 師：這段話不僅寫了河岸上垂下來的翠綠的柳葉，還寫了誰？生：爸爸、媽媽、我和妹妹師：他們?cè)谝黄鹦蕾p著春天郊外的美景，多開心??！ （設(shè)計(jì)意圖：一至三自然段重在寫景，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設(shè)身處地地想，才能真正做到“試著有感情地朗讀”。）三、總結(jié)，設(shè)疑師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現(xiàn)呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)

19、很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節(jié)課結(jié)束時(shí)設(shè)置懸念，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，探究心理加重，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課一匹出色的馬，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？（設(shè)計(jì)意圖：由問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）二、研讀課文1、分自然段朗讀課文師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？ 生：樹枝2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。師：往回走，發(fā)生了什么事呢? 生：

20、妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。 師：請(qǐng)你用課文里的句子說一說。 生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。師：請(qǐng)同學(xué)們注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應(yīng)該怎么讀呀！生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。（求助的語氣更強(qiáng)烈） 師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。生甲：媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?生乙：爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?師：假設(shè)你就是文中的“妹妹”，對(duì)比爸爸媽媽的回答，你覺得誰更容易讓人接受，更容易讓你有樂趣自己走回家?生：爸爸的話更容易接受，因?yàn)楦袠啡ぁ?、聽了爸爸的話，妹妹怎

21、么做的呢?一起讀一讀。 生：讀句子（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。）三、生字學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求 師：請(qǐng)大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀察這個(gè)字，再找出每個(gè)字最容易出錯(cuò)的筆順。寫字時(shí)，先描紅，再臨寫。 生：學(xué)寫生字。四、談?wù)勈斋@師：說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲? 生：體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。（設(shè)計(jì)意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故

22、事。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達(dá)到了“感同身受”的教學(xué)效果。）四、作業(yè)超市1、摘抄自己喜歡的句子。2、試著有感情地朗讀全文。板書設(shè)計(jì)：7 一匹出色的馬妹妹圖 ？ 10馬寶寶圖第五篇：一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)7.一匹出色的馬教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇課文講述了郊游歸來妹妹要求父母抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。 “一匹出色的馬”其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛與正確的引導(dǎo)能使我們的童年更快樂 學(xué)情分析這篇課文貼近

23、學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)其中的談話場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問題則是大多數(shù)學(xué)生都會(huì)遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì)讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。 教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)立自主，要體諒家人。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。4、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)

24、識(shí)14個(gè)漢字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)習(xí)新的偏旁部首，培養(yǎng)歸類識(shí)字的意識(shí)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：思考爸爸的話和他的做法，理解鼓勵(lì)的作用。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件第一課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起散步所帶來的快樂。3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語。 教學(xué)過程：一、激趣引入。1、師：孩子們，你們平時(shí)在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情？2、學(xué)生自由匯報(bào)。3、你覺得哪一件事是最有趣

25、的？說說有趣在哪里？4、先同桌交流，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)能力強(qiáng)的孩子全班交流，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。7、讀課題，說感受。 為什么說是一匹出色的馬？真的有一匹出色的馬嗎？這匹出色的馬指的是什么？帶著這些問題，初讀課文。二、初讀課文。現(xiàn)在，就讓我們一起來認(rèn)識(shí)這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧！1、媒體出示自讀要求：（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。（2）

26、給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。（3）思考：一匹出色的馬究竟指的是什么？ （4）課文主要講了一件什么事？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）指名分節(jié)讀課文。（2）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 （3）根據(jù)反饋情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。 Cng run lin sh zh 蔥 軟 戀 舍 株4、出示詞語。出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。 (2)同桌互相認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰能說說“戀戀不舍”的意思。(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不

27、少，卻還戀戀不舍，不想回去。根據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。 找出他的近義詞依依不舍。 (5)用“戀戀不舍”說一句話。5、課文主要講了一件什么事？ (1)全班齊讀課文。(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事？(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，不要總依賴家人，要學(xué)會(huì)體諒。三、書寫生字。1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等9個(gè)生字。2、說說在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀 、像、求”字的筆畫。4、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。5、寫

28、生字。四、拓展作業(yè)。 、抄寫生字詞語。 、朗讀課文。、收集爸爸媽媽的話語。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會(huì)一家人一起散步所帶來的樂趣。2、積累課文中生動(dòng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。3、學(xué)習(xí)爸爸那種巧妙解決問題的方法。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課一匹出色的馬，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢？那它究竟是什么呢？那它為什么又要以一匹出色的馬為題呢？一起探究吧!2、揭示課題第7課一匹出色的馬。二、研讀課文。(一)研讀一家人一起散步1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

29、(1)找出一起去的1-3自然段。(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。3、細(xì)細(xì)品味。(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑(2)經(jīng)過微風(fēng)一吹，就把靜靜的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎？ A 孩子們自由說說。B 請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來了。 (3)抓住“拂過”一詞說說，拂是什么詞，一般形容什么的？ 引導(dǎo)學(xué)生理解用詞

30、的準(zhǔn)確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說明了田野的什么特點(diǎn)？ 寫出了田野的“綠”和“茂盛”。(5)我也會(huì)寫這樣的詞語，看誰寫得多。如：高高興興 認(rèn)認(rèn)真真 紅紅火火 開開心心 干干凈凈 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯?！边@里說田野像什么？對(duì)像綠毯。田野和綠毯有什么共同點(diǎn)？把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會(huì)說比喻句嗎？(7)孩子們也學(xué)寫比喻句。4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎？ 對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來的？ 齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍

31、的語氣。5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現(xiàn)那匹出色了馬了。 (二)研讀回返1、往回走，發(fā)生了什么事呢？ (妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎？他們分別是怎么處理的呢？ 請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。(1)媽媽回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?(2)爸爸拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！?、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家？引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。學(xué)習(xí)爸爸這種說話的藝術(shù)，解決問題的能力。體

32、會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦用心。4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。5、仿寫詞語“又長(zhǎng)又細(xì)”。6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢？一起讀一讀。三、拓展延伸。1、你們一家人一起散步嗎？在散步過程中有沒有發(fā)生過有趣的事情？跟大家分享交流。2、先在小班里交流。3、全班交流。4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。5、體會(huì)父親的良苦用心，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。四、總結(jié)全文。1、說說這篇課文主要講了一件什么事。2、說說在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲？3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。五、作業(yè)。1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。2、摘抄自己喜歡的句子。3、有感

33、情地朗讀全文。第一篇：人美版 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案人美版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案欣賞封內(nèi)作品：冬日戲嬰圖冬日戲嬰圖是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難后，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細(xì)生卒年已經(jīng)不可考，大致的活動(dòng)時(shí)間為十一世紀(jì)末至十二世紀(jì)中期。他早年曾當(dāng)過民間畫工，宣和年間被征入徽宗畫院。擅長(zhǎng)畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會(huì)被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在于蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人贊嘆不已，難怪故宮每次外展，不論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出，實(shí)在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小

34、貓，正讓一對(duì)小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍于其間！庭院里，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿著漂亮的彩旗，弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時(shí)期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復(fù)相若。種種的風(fēng)格表現(xiàn)應(yīng)可認(rèn)為是出自于同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載于故宮書畫錄第三冊(cè)。第1課 船教學(xué)目標(biāo)： 顯性內(nèi)容

35、與目標(biāo)通過學(xué)生的感知和對(duì)信息的捕捉，實(shí)踐研究性的學(xué)習(xí)過程。 會(huì)用有特征的形構(gòu)成不同用途、不同特點(diǎn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的船，表達(dá)個(gè)性。 隱性內(nèi)容與目標(biāo)在探究性學(xué)習(xí)和兒童藝術(shù)表現(xiàn)過程中，領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)發(fā)展中的作用。在了解、認(rèn)知船的過程中，潛在地啟示學(xué)生勞動(dòng)創(chuàng)造文明、智慧的意識(shí)，拓寬知識(shí)面。在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個(gè)性。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：在感知中用有特征的形構(gòu)成某種船。難點(diǎn)：在探究過程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)地畫出船的狀態(tài)。 教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：師生共同尋找有關(guān)船的圖片、畫刊、插圖或影視等圖像資料。二、感知與啟示：以小群體形式由學(xué)生共同展示所收集的資料。每個(gè)小組選擇最佳資料向全班展示或播放。三、探討與交流：依據(jù)直觀圖像，學(xué)生介紹自己的所見所聞和感受。教師歸納和提煉學(xué)生的見聞，突出船的基本結(jié)構(gòu)和功能性特征。四、設(shè)計(jì)創(chuàng)作：部編版六年級(jí)語文下冊(cè)教案：15.真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)目標(biāo)：1.把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者運(yùn)用三個(gè)典型事例證明中心論點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)