幼兒園中班語言說課稿：春雨的色彩

1、Word - 37 -幼兒園中班語言說課稿：春雨的色彩一、教材內(nèi)容分析： 春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派誘人的景色。春雨的顏色意境柔美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)引發(fā)幼兒利用簡潔柔美的語言以及相應(yīng)的情景對(duì)話練習(xí)感觸春天的勃勃生機(jī)。激活幼兒熱愛大自然的情感，引發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺自然界的變化，感知春的意韻，并試試運(yùn)用多種辦法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表述自己的情感體悟。 二、幼兒狀況分析： 中班下學(xué)期的幼兒探索、分析、觀看能力有了一定的進(jìn)展，并且孩子們彌漫了奇怪心和劇烈的探索欲，能主動(dòng)地去探索周圍和環(huán)境的變化，并且能按照變化運(yùn)

2、用自己的表述方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表述能力及審美能力有一定的進(jìn)展，孩子們在平常的活動(dòng)中也堆積了許多有關(guān)繪畫方面的閱歷在活動(dòng)出示出來。 三、活動(dòng)目標(biāo)： 教導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教導(dǎo)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我按照中班幼兒的實(shí)際狀況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)： 1、情感態(tài)度目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒感觸散文詩的意境美。 2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的審美能力和想象力。 3、認(rèn)知目標(biāo)：協(xié)助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感觸春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。 四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是：引領(lǐng)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感觸散文詩的柔美，進(jìn)而豐盛詞匯、進(jìn)展幼兒的觀看能力、思維和語言表述能力。

3、 難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對(duì)話、詩句“友愛的小鳥們，你們說得都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。 五、活動(dòng)預(yù)備： 1、閱歷預(yù)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩春天，并組織幼兒踏青，按照天氣狀況實(shí)地觀看春雨，讓幼兒感觸了解春天的有關(guān)學(xué)問閱歷。 2、物質(zhì)預(yù)備：小動(dòng)物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對(duì)幼兒充分放手，對(duì)大限度的激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，讓他們自己去探索、去發(fā)覺、去感觸，我主要實(shí)行了以下教學(xué)法： 1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒舉行有關(guān)春天主題的談話，協(xié)助幼兒

4、堆積收拾自己堆積的有關(guān)春天的學(xué)問閱歷。.更多幼兒園說課稿推舉 幼兒園語言說課稿：散文詩“春雨的顏色” 恭敬的各位評(píng)委教師：大家好，我是*號(hào)考生，今日我說課的題目是散文詩春雨的顏色，下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說活動(dòng)預(yù)備、說活動(dòng)過程等方面舉行說課！散文詩是幼兒接觸較多而又十分愛慕的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容深?yuàn)W、語言生動(dòng)、意境柔美，富有兒童情趣，不僅能豐盛幼兒的學(xué)問、進(jìn)展語言、啟迪才智，還能使幼兒的心靈和情感觸到良好的熏陶。春雨的顏色選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表述領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動(dòng)柔美的語言向大家敘述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系，以此來激活幼兒熱愛大自然的美妙情感。中

5、班幼兒活潑好動(dòng)，想象力豐盛，他們的觀看、分析能力有了一定的進(jìn)展，他們對(duì)周圍的一切彌漫了奇怪心和探索的欲望，并且能夠用自己的方式將觀看到的變化表述出來，已經(jīng)具備了一定的語言表述和理解能力?；谝陨辖滩膬?nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒按照圖片理解散文詩內(nèi)容。2、能力目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒能夠大膽的在集風(fēng)光前朗讀散文詩。3、情感目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒感觸春雨給大自然帶來的生機(jī)勃勃，激活幼兒熱愛大自然的情感。按照幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我把設(shè)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，把設(shè)為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。對(duì)于這樣教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)、活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

6、，我采納以下教法學(xué)法：綱要指出，老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者，在活動(dòng)中要不僅要運(yùn)用生動(dòng)的語言，形象的動(dòng)作來感染幼兒，還要充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，所以我運(yùn)用以下教法：1、多媒體教學(xué)辦法：運(yùn)用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的愛好， 吸引幼兒的注重力。2、引發(fā)式提問法：利用設(shè)置一系列引發(fā)性的問題，激活幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。3、情境表演法：讓幼兒置身于真切的情境之中，利用角色表演，增強(qiáng)幼兒的體悟，強(qiáng)化幼 兒對(duì)散文詩內(nèi)容的理解。教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道能更精確、更有效把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運(yùn)用以下學(xué)法：1、聆聽表達(dá)法：讓幼兒帶著

7、問題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)聆聽，激活幼兒想說的愿望，并利用語言激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性，讓幼兒敢說。2、溝通研究法：引領(lǐng)幼兒針對(duì)問題主動(dòng)探究，發(fā)覺學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)多種感官參加活動(dòng)，在說一說的輕松氛圍中把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備：1、空間預(yù)備：引領(lǐng)幼兒以馬蹄形的座位羅列坐好2、學(xué)問預(yù)備：幼兒對(duì)春天里萬物變化的感性熟悉3、物質(zhì)預(yù)備：多媒體、散文詩動(dòng)畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾按照本次活動(dòng)的內(nèi)容及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)重難點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的過程設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)：一、情境導(dǎo)入，激活愛好：幼兒陪同郊游的背景樂自由做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)

8、室，驟然浮現(xiàn)鳥叫聲，引領(lǐng)幼兒思量：這是什么聲音？發(fā)生了什么事情？讓我們?nèi)タ纯窗?。以此來吸引幼兒的注重力，激活幼兒的奇怪心，和學(xué)習(xí)愛好。進(jìn)而順當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課。二、觀看圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了有效的解決重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，我將運(yùn)用多媒體教學(xué)法和引發(fā)式提問法。首先老師利用多媒體展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看圖片，并提問：從圖片中你看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？引領(lǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的理解，激活幼兒想象力，進(jìn)展幼兒的語言表述能力。三、學(xué)習(xí)散文詩利用多媒體課件，播放散文詩動(dòng)畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛聆聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感觸散文詩的柔美意境。其次遍讓幼兒帶著問題聆聽：散文詩的名字叫什

9、么？散文詩里都有哪些小鳥在爭辯春雨的色彩？它們分離是怎么說的？春雨聽了大家的爭辯它又是怎么說的？利用聆聽、問答，協(xié)助幼兒進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。四、朗誦散文詩引領(lǐng)幼兒大膽的在集風(fēng)光前朗誦詩歌是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。老師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒按照圖片分組朗誦，最后請個(gè)別能力好的幼兒上前朗誦，老師要賦予樂觀的評(píng)價(jià)，通過幼兒愛仿照想得到表揚(yáng)的心理，調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性，從而實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的活動(dòng)目標(biāo)。五、角色飾演讓幼兒挑選自己喜愛的角色舉行飾演，協(xié)助幼兒加深對(duì)散文詩內(nèi)容的理解，豐盛幼兒的情感體悟。六、創(chuàng)編散文詩在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)幼兒舉行創(chuàng)編：小鳥們

10、都說出了他們認(rèn)為的春雨的色彩，請小伴侶也來說一說你覺得春雨是什么色彩的？以此來激活幼兒的想象力，進(jìn)展幼兒的語言表述能力。 七、點(diǎn)題：今日我們學(xué)習(xí)了散文詩春雨的顏色，知道了春雨給大自然帶來了的生機(jī)勃勃景象。小伴侶還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒，回家把這首漂亮的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！總之，在本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我自覺地運(yùn)用綱要中的教導(dǎo)理念，樂觀為幼兒營造一種輕松開心的氛圍。充分調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性和主動(dòng)性，最大限度的激活了幼兒的奇怪心和探索的欲望，為幼兒的全面進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)！以上是我說課的所有內(nèi)容，感謝各位評(píng)委教師！大班語言活動(dòng)：春雨的顏色（說課稿） 各位領(lǐng)導(dǎo)你們好！今日我說課的內(nèi)容是大班散文詩春雨

11、的顏色。我將會(huì)從活動(dòng)內(nèi)容分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過程六個(gè)方面舉行我的說課過程。 一、活動(dòng)內(nèi)容分析： 春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派誘人的景色。春雨的顏色是大班幼兒的散文詩，里面蘊(yùn)涵了深刻的含義：它以柔美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家敘述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系。春雨的顏色不同與普通的抒情敘事散文,它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地,從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖.這首詩符合幼兒觀賞的特點(diǎn),更簡單激活幼兒的觀賞愿望、學(xué)習(xí)愛好，引起沒的情感共鳴。 二、活動(dòng)目標(biāo)： 進(jìn)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)使幼兒想說、敢說、喜愛說、

12、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的進(jìn)展密切相關(guān)。因此，按照綱要中的語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提醒，我將目標(biāo)定位于： 1觀賞、理解散文詩，能有感情的在集風(fēng)光前朗誦. 2進(jìn)展幼兒的審美能力. 3感觸春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，激活幼兒熱愛大自然的情感。 三、活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備： 1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養(yǎng)區(qū)里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風(fēng)迎風(fēng)擺動(dòng)讓幼兒作在這樣的學(xué)習(xí)還擊功能中學(xué)習(xí)，越發(fā)有一種身臨其境的感覺。 2. 教學(xué)課件春雨的顏色、 3.鋼琴曲 四.教法： 在本次活動(dòng)

13、中，我主要實(shí)行了以下教學(xué)法： 1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒舉行有關(guān)春天主題的談話，協(xié)助幼兒堆積收拾自己堆積的有關(guān)春天的學(xué)問閱歷。 2、演示法：在活動(dòng)中我利用多媒體課件向幼兒出示春天的勃勃生機(jī)，春雨的顏色散文詩的情景，也是利用課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對(duì)春天、春雨越發(fā)了解和認(rèn)識(shí)。 3、情景渲染法：將幼兒置身于春雨的顏色散文情景中，利用角色表演，強(qiáng)化幼兒對(duì)春雨的顏色的感觸。 此外我還適時(shí)采納了視、聽、講結(jié)合法和動(dòng)靜交替法綜合整合。 五、學(xué)法： 1、多種感官參加法：在本次活動(dòng)中，幼兒利用觀察多媒體課件發(fā)覺自然界的變化，感知春天的意

14、境，并試試引領(lǐng)幼兒運(yùn)用多種辦法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表述自己的情感體悟。 2、體悟法：心理學(xué)指出：凡是人們樂觀參加體悟過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。在活動(dòng)中，讓幼兒自己舉行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對(duì)話，一定會(huì)留下深刻的印象，伙伴之間合作表演的歡樂，也將成為他們永久的回憶。 3.操作法:給每個(gè)孩子操作的機(jī)會(huì),給每個(gè)孩子呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),在支配幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，利用找，讓幼兒學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話往返答，增進(jìn)幼兒樂觀思維，熬煉幼兒的口語表述能力. 六、活動(dòng)過程: 一激活愛好談春天 看春雨 “愛好是最好的教師”?；顒?dòng)開頭

15、我通過談話形式引領(lǐng)幼兒將自己已有些關(guān)于春天的閱歷舉行收拾，激活幼兒活動(dòng)愛好。 觀察課件春雨的顏色前半部分，從開頭到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭辯一個(gè)好玩的話題，你們知道他們在爭辯什么問題嗎？（幼兒回答）對(duì)他們在爭辯：春雨到底是什么色彩的？ 二觀賞散文詩 （1）完整觀賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽教師聲情并茂的朗誦）通過教師的聲音、表情吸引幼兒注重，由于假如老師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注重力就會(huì)被課件吸引，師生之間的溝通就沒有了，對(duì)散文詩的中心含義理解就會(huì)大打折扣。 （2）回憶內(nèi)容 師：請幼兒講講小鳥們的研究結(jié)果？這個(gè)提問是為了檢驗(yàn)幼兒在觀賞的過程中對(duì)散文石的理解。利用幼兒自由敘

16、述，來達(dá)到伙伴之間的互動(dòng)。 師：小伴侶有沒有講徹低呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的觀賞的過程中將會(huì)帶著幼兒有目的、有重點(diǎn)的觀賞。 （2）尋覓句子、加深印象 師：春雨下到哪些地方呢？下到那個(gè)地方后春雨變成了什么色彩了呢？ 給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，利用找，讓幼兒小動(dòng)物的話往返答，增進(jìn)幼兒樂觀思維，熬煉幼兒的口語表述能力。利用幼兒回答后，再觀賞這一部分的課件，這時(shí)多媒體的運(yùn)用給孩子身臨其境的感覺。 師：這一段可真美，讓我們大家一起來學(xué)一學(xué)吧？ 這時(shí)老師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動(dòng)作來表現(xiàn)，體現(xiàn)

17、了活動(dòng)中的動(dòng)靜交替。讓幼兒有動(dòng)手、動(dòng)口的表演機(jī)會(huì)，有了動(dòng)情的對(duì)話朗誦，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也調(diào)動(dòng)起來了。 師：春雨聽了大家的研究后下的更歡了，它還說了一段什么話？ 先請幼兒個(gè)別、集體回答，然后大家一起學(xué)說。讓幼兒用動(dòng)作、語言、課件的演示結(jié)合，把幼兒帶入散文詩當(dāng)中。也從課件中豐盛學(xué)習(xí)新詞“萬紫千紅”。 三結(jié)束部分： 聆聽鋼琴曲，對(duì)散文詩舉行分角色完整的朗誦、表演，讓美的情感貫通始終。 七、活動(dòng)延長： 提供一個(gè)真切的環(huán)境（下雨天），讓幼兒真正領(lǐng)悟散文詩的含義，讓幼兒穿者雨衣、雨鞋去幼兒園的花園、操場上去尋覓春雨的色彩，讓沙沙沙的聲音，輕輕喚起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，享受美的意境，為最后一條情感目標(biāo)服務(wù)。 以上是我

18、說課的過程，如有不當(dāng)之處，請指正，感謝！ 春雨的顏色教案 春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì) 為你編輯春雨的顏色教案 春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)一文，希翼為你人工作帶來協(xié)助！ 這是一篇幼兒園中班的語言教案，利用這篇春雨的顏色教案的學(xué)習(xí)，讓小伴侶們能夠體味到詩歌的意境美，春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)目的就是讓小伴侶能夠從內(nèi)收獲到歡樂，感觸到幸福和快樂，一起來看下具體內(nèi)容吧。 教案目的： 1讓幼兒體味散文的意境美。 2提升進(jìn)展幼兒的審美能力和想象力。 3幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感觸春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。 教案預(yù)備： 散文詩春雨的顏色 教案過程： 1老師問幼兒：小伴侶們知道春天是什么樣子的嗎？讓我們一起找一找春天好嗎？

19、 幼兒回答：小燕子飛回來了，小河里的冰溶化了，小草發(fā)芽了，小花開了。 老師咨詢孩子：小草和小花是怎么洗澡喝水的？ 老師引入春雨，告知孩子春雨可以協(xié)助小草小花洗澡。 2老師與幼兒觀賞散文詩春雨的顏色 老師提問：小伴侶你們看到了什么？：？房檐下都有誰？它們在爭辯一個(gè)什么問題？它們認(rèn)為春雨是什么色彩的？為什么？ 春雨聽了大家的話是怎么做的？ 3老師帶領(lǐng)幼兒朗誦散文詩 4幼兒飾演散文詩中的角色，舉行表演。 教案總結(jié)： 幼兒利用這首散文詩了解到春雨的重要性，各種植物的生長都離不開雨水，幼兒從中體味到散文詩的意境美，進(jìn)展幼兒的審美能力和想象力。 春雨的顏色教案春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)下載 春雨的顏色教案春雨的顏

20、色教學(xué)設(shè)計(jì).doc 關(guān)于春雨的顏色教案 春雨的顏色教學(xué)設(shè)計(jì)的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 大班散文詩說課稿：春雨的顏色 一、說教材 春雨的顏色是幼兒園系列教材中的大班散文詩觀賞，散文詩中的綿綿的春雨，屋檐下的唧唧喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然學(xué)問。 選取春雨的顏色作為大班教材，是由于： 1、故事以春雨的顏色為線索貫通始終。 2、內(nèi)容貼近生活，在小動(dòng)物的對(duì)話中幼兒以明了了春雨的顏色。 3、語言簡潔柔美，利用對(duì)話練習(xí)，使幼兒宛然聲臨其境，更有利于學(xué)習(xí)語言。 4、圖片畫面形象直觀，

21、主題突出。 我確定的本活動(dòng)的目標(biāo)為感觸春雨給大自然帶來的勃勃生機(jī)，激活熱愛大自然的情感；重點(diǎn)為幼兒分角色朗誦小動(dòng)物的話，豐盛詞匯，進(jìn)展觀看力、思維力和語言表述能力；難點(diǎn)為學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”，學(xué)習(xí)春雨的話，詩句“友愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅。 教具預(yù)備： 1、教學(xué)掛圖，色彩艷麗，直觀形象，突出各種植物的色彩。錄音機(jī)一架，配樂磁帶一盒。 2、課前學(xué)會(huì)朗誦詩春天，并組織外出踏青，讓幼兒感觸、了解春天。 二、說教法 大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力，因此我采納直觀教學(xué)法，先讓幼兒看圖片，老師朗誦散文詩，協(xié)助幼兒理解的主要內(nèi)容，在

22、此基礎(chǔ)上，利用學(xué)習(xí)對(duì)話讓幼兒正確理解重點(diǎn)詞句，突破難點(diǎn)。 在設(shè)置提問方面，請幼兒先向教師提出自己不懂的地方，教師賦予解答后再提問幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性，進(jìn)展了幼兒的思維能力和口語表述能力，這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。 三、說學(xué)法 老師柔美的朗誦，配以顏色艷麗的圖片，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的春景圖中去，視覺、聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。 教學(xué)中的分角色朗誦，以嬉戲的形式給幼兒提供了學(xué)習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在朗誦中理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)詞語，使幼兒得到進(jìn)展和提升。 四、說教學(xué)程序 按照大幼兒的特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。 1、朗誦詩春天，導(dǎo)語，引起愛好。 老師要求幼兒先朗誦詩春天，引出春

23、天到了，春雨姐姐歡迎得最熱情，接著教師說：“一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭辯一個(gè)好玩的問題，小伴侶想和它們一起研究的話，也來想想這個(gè)問題吧：春雨到底是什么色彩的？” 這樣設(shè)計(jì)自然，合理，能引起幼兒愛好。 2、幼兒提問，理解散文詩內(nèi)容。 老師先完整地朗誦詩歌，請幼兒把不懂的地方提出來。然后，幼兒提問，老師引領(lǐng)研究，協(xié)助幼兒理解詩的內(nèi)容，大班幼兒已有一定的思維能力，基本能理解容易的內(nèi)容。 3、尋覓句子，加深印象。 我給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上，柳樹上，桃樹上，杏樹上，油菜地里，蒲公英上各用了哪些不同的詞語，利用找，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“淋、滴、灑、落”，并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來

24、朗誦，回答中促使幼兒樂觀思維，熬煉了口語表述能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。 4、擴(kuò)展延長，升華主題。 結(jié)束部分，我請幼兒看著圖片完整地觀賞配樂朗誦的散文詩，最后，我說：“讓我們一起變成這些歡樂的小動(dòng)物來研究這個(gè)問題吧！”幼兒分角色朗誦，播放音樂，表演春天里的故事，每個(gè)幼兒都能參加其中，享受到了嬉戲的喜悅。幼兒園中班語言說課稿 為你編輯幼兒園中班語言說課稿一文，希翼為你人工作帶來協(xié)助！ 幼兒園中班說話說課稿：落葉 散文落葉它選自幼兒園中班說話課本，這是一首充斥兒童情趣的作品，它以活潑的童話說話描畫了秋日樹葉飄零的氣象，散文中充實(shí)施展想象力，將秋日的景象作了奇異的比喻和契合的遐想，顯得具體而又形象

25、。“小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿戴金黃色裙子的小女人，攙著大樹媽媽在金風(fēng)抽豐中翩翩起舞”這都和幼兒的生存，幼兒的想象牢牢相扣。綱領(lǐng)指出：要引誘幼兒打仗良好的兒童文學(xué)作品，使之感覺說話的富厚和美妙，并經(jīng)由過程多種運(yùn)動(dòng)資助幼兒對(duì)作品的體悟。散文擬人化富有情面味的說話氣概派頭給幼兒清楚明晰的影象和想象線索，便于幼兒明了和感覺，可以或許充實(shí)施展幼兒的想象力。切合中班幼兒的進(jìn)修特色，可以很好地為幼兒所承擔(dān)。 綱領(lǐng)在說話范疇中提出：生長幼兒說話的要害是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜好說、有時(shí)機(jī)說并能獲得努力應(yīng)答的狀況以及勉勵(lì)幼兒英勇、清楚地表述本身的設(shè)法想法和感覺，生長幼兒說話表述本事和頭腦本事。憑據(jù)這一

26、目的和哀求，連系中班幼兒的年事特色和說話生長程度，訂定以下目的： 1、引誘幼兒感覺散文的美，體悟母子親情交換的痛快。 2、加深幼兒對(duì)樹葉從春天到秋日慢慢變黃，末了釀成落葉的認(rèn)識(shí)。 3、資助幼兒明了新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，想念，盼望?！?憑據(jù)目的，我把運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)定為第一個(gè)目的：引誘幼兒感覺散文的美，體悟母子親情交換的痛快。 我將本次運(yùn)動(dòng)的難點(diǎn)定為第三個(gè)目的：資助幼兒明了新詞：“翩翩起物，幼兒園教案四面八方，焐焐，想念，盼望。在這個(gè)歷程中，我重要經(jīng)由過程開導(dǎo)提問、行動(dòng)演出等辦法讓幼兒明了并控制新詞，以沖破難點(diǎn)。 為了呈現(xiàn)給幼兒，作品的優(yōu)盛情境，又能使幼兒在運(yùn)動(dòng)中得以充實(shí)的明了和表述，我作

27、了以下的準(zhǔn)備： 物資準(zhǔn)備： 1、圖片多少張，什物投影儀 2、大樹媽媽頭飾1個(gè)，小樹葉頭飾多少個(gè) 3、灌音機(jī)，一段舒緩的音樂磁帶。 常識(shí)準(zhǔn)備： 相識(shí)春天、炎天、秋日、冬天差別的季候特性。 新綱領(lǐng)指出：應(yīng)成為進(jìn)修運(yùn)動(dòng)的支撐者、互助者、引誘者。運(yùn)動(dòng)中應(yīng)力圖“形成互助式的師幼互動(dòng)”，是以本運(yùn)動(dòng)我除了和幼兒一路準(zhǔn)備富厚的運(yùn)動(dòng)質(zhì)料，還發(fā)掘此運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)代價(jià)，接納適宜的要領(lǐng)構(gòu)造講授。運(yùn)動(dòng)中我應(yīng)用了： 1、直不雅講授法：本運(yùn)動(dòng)為了資助幼兒熟習(xí)散文內(nèi)容，加深對(duì)作品的明了我接納了直不雅講授法。當(dāng)先生在有情感地朗誦散文時(shí)，逐段地展示響應(yīng)的圖片。讓幼兒經(jīng)由過程眼、耳、口等多種感不雅欣賞作品。 2、開導(dǎo)提問法：在幼兒欣賞

28、了完備的作品后用提問的辦法引誘幼兒逐句明了并進(jìn)修新詞。如先生提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？炎天又怎么樣了？秋日又怎么樣？小樹葉落不來時(shí)，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等 除以上教法外，我也將引誘幼兒用多種要領(lǐng)進(jìn)修此散文，體悟母子親情交換的痛快。 1、行動(dòng)演出法：本運(yùn)動(dòng)中哀求幼兒進(jìn)修新詞，為了制止讓孩子死板地進(jìn)修明了新詞 我將引誘孩子經(jīng)由過程行動(dòng)演出加深影象和明了。幼兒手工制作如進(jìn)修翩翩起舞一詞時(shí)請孩子們用種種 美妙的舞姿來表示，而表示四面八方時(shí)則請孩子們四散站立。 2、嬉戲法：運(yùn)動(dòng)中還哀求 幼兒能感覺散文的美，體悟母子親情交換的痛快，我則接納嬉戲法，由先生扮演媽媽，小朋儕扮演小樹葉，在嬉戲

29、中加深體悟。 說講授法式： 1、幼兒交換導(dǎo)入運(yùn)動(dòng) 讓幼兒倆倆結(jié)伴，憑據(jù)已有些以履歷春夏秋冬的樹葉及特性。 2、完備欣賞散文 先容散文名稱，有情感地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。 其次遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。接著先生提出題目：小樹中落下來時(shí)先飄到哪？后飄到哪？像什么？它們內(nèi)心在想什么？末了小樹葉又飄到哪？為什么？幼兒憑據(jù)散文內(nèi)容進(jìn)行答復(fù)。 3、經(jīng)由過程行動(dòng)演出進(jìn)修新詞“翩翩起舞、焐焐、四面八方、想念、盼望“ 4、團(tuán)體朗誦并演出一遍散文 扮演大樹媽媽，小朋儕扮演小樹葉，體悟小樹葉快活的情感和愛媽媽的心情。在演出歷程中偏重引誘幼兒用抱一抱、親一親、看一看等行動(dòng)表示母子相親相愛的心情。 5、遷徙作品

30、心情 經(jīng)由過程提問引出評(píng)論辯論的話題：小樹葉是怎么愛媽媽的？你喜好本身的媽媽嗎？你是怎么關(guān)愛媽媽的？環(huán)抱如許的話題進(jìn)行自由攀談或到團(tuán)體眼前談。在幼兒交換時(shí)提醒其他幼兒賣力諦聽，生長說話明了本事。 6、幼兒園教導(dǎo)隨筆運(yùn)動(dòng)延伸 請每個(gè)寶寶對(duì)媽媽說一句關(guān)愛的話或做一件事。 關(guān)于幼兒園中班語言說課稿的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 中班語言說課稿 下面是中班語言說課稿的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、說環(huán)境 我所執(zhí)教的中二班，孩子的年事相對(duì)來說有點(diǎn)偏小，入園時(shí)候是寒假后，小班的教誨只承擔(dān)了一半，就連忙升入了中班，是以一些根本常識(shí)控制不敷富

31、厚。但幼兒廣泛喜好聽故事，與不知不覺中生長了說話本事。個(gè)體幼兒白話表述本事生長較好，大多半幼兒也能清楚表述本身的意思，只是個(gè)體幼兒奇怪心強(qiáng)，但不善于表述或急于表述，講堂通例欠佳。針對(duì)本班幼兒的這些環(huán)境和今年齡段幼兒生理生長各方面的紀(jì)律特性，我對(duì)課本作了絕對(duì)的調(diào)解。 二、說課本 牽?；ㄊ鞘【幷n本中班下冊說話第六單位的運(yùn)動(dòng)十一，是一首連鎖調(diào)童謠。內(nèi)容為：“牽牛花，爬高樓，高樓高，爬樹梢，樹梢長，爬東墻，東墻滑，爬竹籬，竹籬細(xì)，不敢爬，躺在地上吹喇叭。嘀嘀嗒，嘀嘀嗒?！卑纪咕湮彩走B任，一般押韻，句式簡短，適于幼兒誦讀和影象。而且童謠中的牽?；ㄐ蜗罂蓯埏L(fēng)趣，輕易引起幼兒的興趣。這首童謠既給幼兒供應(yīng)了鍛

32、煉朗誦的時(shí)機(jī)，又富厚了幼兒對(duì)牽?；ㄟM(jìn)展特色的認(rèn)識(shí)履歷。還使幼兒對(duì)連鎖調(diào)童謠加深了認(rèn)識(shí)。是以說該課本的編排內(nèi)容對(duì)孩子來說是有代價(jià)的。 1、幼兒手工制作運(yùn)動(dòng)目的： 憑據(jù)本班幼兒環(huán)境和課本特色，我以為該運(yùn)動(dòng)應(yīng)到達(dá)如下目的： （1）借助誦讀看圖相連系的要領(lǐng)，引誘幼兒明了童謠內(nèi)容，認(rèn)識(shí)牽牛花的進(jìn)展特色。 （2）操縱掛圖，進(jìn)修明了新詞竹籬。 （3）經(jīng)由過程明了誦讀童謠，是幼兒得到快活，促進(jìn)幼兒生動(dòng)爽朗性情的形成。 2、重點(diǎn)難點(diǎn)是引誘幼兒明了童謠內(nèi)容，并能從中獲得快活，到達(dá)精確的背誦。 3、準(zhǔn)備：為了較好的沖破難點(diǎn)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)講授目的，也是憑據(jù)本班幼兒奇怪心強(qiáng)，留意力不易會(huì)合等特色，我準(zhǔn)備了一幅講授掛圖：牽牛

33、花爬上高樓，樹梢，墻頭和竹籬的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處置懲處，可以移動(dòng)，必要時(shí)再現(xiàn)出，以包管驚奇性，有助于凝聚幼兒的留意力。 幼兒老是對(duì)驚奇有改變的事物感興趣，而且老是把四面的統(tǒng)統(tǒng)看作與本身一樣的有性命，有情感。掛圖如許處置懲處比力輕易啟發(fā)幼兒的情感和興趣，易于講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)爝M(jìn)行。別的，與課本內(nèi)容相干的掛圖也可實(shí)用的資助幼兒明了影象童謠。 三、說講授方案 1、說教法。死板的說教對(duì)幼兒不起感化，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)運(yùn)動(dòng)的個(gè)別，其留意力的會(huì)合是短暫的，必要不停承擔(dān)新事物，不停承擔(dān)新指令，借以保持其留意力。是以我決議接納普遍的發(fā)言法和直不雅講授法，以順應(yīng)幼兒形象頭腦的特色，經(jīng)由過程面對(duì)所有的發(fā)言，幼

34、兒園教案變更每位幼兒的努力性，把握每位幼兒的頭腦。 2、說學(xué)法。講授運(yùn)動(dòng)是一個(gè)由和幼兒同時(shí)到場的歷程，完備的講授運(yùn)動(dòng)不但有些教，還要有幼兒學(xué)的共同。本班幼兒比力活潑，講堂氛圍把握欠好，就會(huì)走向雜亂，是以我決議接納團(tuán)體問答于個(gè)體問答相連系的要領(lǐng)，促進(jìn)幼兒進(jìn)修。謎底明了的請幼兒團(tuán)體答復(fù)，疏散型的題目請幼兒個(gè)體答復(fù)，做到消息連系。如許一方面擴(kuò)展了幼兒到場面，另一方面也生長了幼兒的想象力和締造力。在訓(xùn)練牢固的環(huán)節(jié)中，引誘幼兒用你一句，我一句的嬉戲法熟習(xí)童謠，進(jìn)一步激起幼兒興趣，包管講授運(yùn)動(dòng)的順?biāo)焱瓿伞?3、說講授法式 （1）開端部門：發(fā)言導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒興趣，不雅察掛圖，開端感知畫面內(nèi)容。 發(fā)言：本日先

35、生給小朋儕帶來了一幅悅目的畫，想看嗎？ 提出哀求：平息地，賣力地看，把畫記到腦筋里。 提問：畫上畫的是什么？你還看到了什么？ 你看到的牽牛花是在什么處所的？幼兒園教導(dǎo)隨筆牽牛花為什么要爬到這些工具上呢？（隨機(jī)先容竹籬） （）、先容牽?；ǖ倪M(jìn)展特征 蔓修長，軟，不克不及本身直立，必須環(huán)抱糾纏著另外物體往上爬。 但是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢？（展示運(yùn)動(dòng)牽?；ǎ┧秊槭裁刺稍诘厣夏?？過渡到下一環(huán)節(jié) （）中心部門，進(jìn)修童謠，明了童謠內(nèi)容 、樹模朗誦，控制童謠重要內(nèi)容 提問：如今知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?？先來報(bào)告先生 另外牽?；ㄅ赖侥娜チ?？（團(tuán)體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽先生提示答復(fù)，有些有些有

36、些有些） 惟獨(dú)這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢？（幼兒個(gè)體答復(fù)） 小結(jié)：引誘幼兒連系掛圖用童謠說話找出緣故原由。 、進(jìn)修朗誦童謠 這朵牽牛花既風(fēng)趣，又可愛，我們來學(xué)一下她的童謠好嗎？ （用跟學(xué)法連系掛圖朗誦童謠） 接納種種要領(lǐng)熟習(xí)童謠內(nèi)容，如先生小聲說，幼兒高聲說；請一幼兒指著掛圖領(lǐng)各人說。 、接洽牢固童謠 連接背誦，先生一句，幼兒一句，啟發(fā)幼兒興趣 （）延伸部門，連鎖調(diào)：小苗圃 發(fā)言：這首童謠讀起來感觸怎么樣？為什么會(huì)如許呢？這種童謠叫什么？我們曩昔也學(xué)過一首如許的童謠是小苗圃。 （）竣事部門，背誦小苗圃牽?；ǎw悟其雷同的處所，即連鎖調(diào)童謠的特色。 關(guān)于中班語言說課稿的出色內(nèi)容就給大家介紹到

37、這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園中班語言說課稿：微笑 恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 教師： 大家好，今日我說課的題目是：中班故事微笑。 新綱要明確指出，老師要制造性的開展工作。同時(shí)，新的省編教材中，在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為老師提供了按照幼兒狀況自由生成的空間，幼兒老師要不斷試試將新的題材，新的內(nèi)容引入課堂，以新角度、新形勢、新辦法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，老師要擅長站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，駑駕教學(xué)，水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題我的伴侶的總目標(biāo)為:初步了解并體悟人與人,人與囫圇環(huán)境和解相處的歡樂感覺,學(xué)習(xí)并試試與他人交往的方式,增進(jìn)社會(huì)交往能力的進(jìn)展,

38、所設(shè)活動(dòng)有:好伴侶畫像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜愛的教學(xué)形式,最有效的教導(dǎo)手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在舉行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教導(dǎo)活動(dòng)。 第一部分：說教材分析 一、說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，利用豐盛的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)容易，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教導(dǎo)意義，易于幼兒接受。微笑是一篇彌漫濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?/p>

39、歡樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感觸到小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體味到為伴侶做事的歡樂。 二、說教學(xué)目標(biāo) 按照我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以協(xié)助別人并情愿給別人帶去歡樂。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和能力，進(jìn)展幼兒的感觸力和口語表述能力。 學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1 按照中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很深沉，注重力往往受愛好的影響和安排，故意注

40、重初步得到進(jìn)展，所以需要老師通過各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽的習(xí)慣。2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒舉行這樣的情感教導(dǎo)和思品教導(dǎo)也顯得尤為重要。3 是按照幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提升幼兒素養(yǎng)，提出引領(lǐng)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事利用使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表述自己的主意

41、和感觸，進(jìn)展幼兒語言表述能力和思維能力?！卑凑者@一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三、說重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)協(xié)助別人，情愿給別人帶來歡樂。 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感觸小蝸牛的助人之心和與伴侶的親愛之情，體悟?yàn)榘閭H做事的歡樂尤為重要。 四、說教學(xué)預(yù)備 1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激活幼兒的愛好，吸引幼兒注重力。 2、空白圓形卡片、彩筆，利用自己動(dòng)手制

42、作，加深對(duì)故事含義的理解。 其次部分：說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵從“三個(gè)原則” ，做到“兩個(gè)注重”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。 “三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體，以問題的引領(lǐng)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒樂觀主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上舉行分析和施加影響。三是“同時(shí)舉行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛好，態(tài)度和行為的培養(yǎng)，既有明確的重點(diǎn)，又互相滲透。 “兩個(gè)注重”： 一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境出示

43、給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注重按照幼兒的認(rèn)知邏輯和情感進(jìn)展邏輯，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，簇?fù)淼礁鱾€(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 “一個(gè)整合”：新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，利用自主的學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和睦的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對(duì)多元智能的進(jìn)展提供保證。 一、說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！崩蠋煵皇菫榱私潭?，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法。 按照幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、研究法、敘述法和提問法。

44、 1、直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具舉行表演示范，引領(lǐng)幼兒理解作品內(nèi)容。活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件，將囫圇故事制作成形象直觀的動(dòng)畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，利用欣賞課件引領(lǐng)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。 2、敘述法：利用生動(dòng)形象地?cái)⑹觯芗せ钣變旱那楦泄沧R(shí)，引領(lǐng)幼兒理解故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒樹立容易的是非觀念達(dá)到教導(dǎo)目的。在敘述故事的過程中，按照需要，我注重控制語速、音量的快慢、大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對(duì)話，從而較好的表述作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚(yáng)鼓舞的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激活幼兒為別人服務(wù)的愿望.協(xié)助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能

45、較好的集中幼兒的注重力，為提升教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。 3、研究法：是指讓幼兒按照自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的辦法。在活動(dòng)中，我將研究法結(jié)合在敘述故事過程中。如：請小伴侶而共同研究：小蝸牛為什么不歡樂？ 4、提問法：提問是老師引領(lǐng)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，引發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問（如：假如你是小蝸牛，你們會(huì)怎么做呢？）等等。在提問問題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問

46、題請能力最強(qiáng)的幼兒往返答，使每個(gè)幼兒都能體悟到勝利的喜悅。 二、說學(xué)法指導(dǎo) 本次活動(dòng)，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。 1、觀賞法：引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過程中，利用老師生動(dòng)形象的敘述，引領(lǐng)幼兒來體悟協(xié)助別人的那種情緒，感觸作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。 2、發(fā)覺法：老師提供適于幼兒舉行發(fā)覺活動(dòng)的教材，使他們利用自己的探究、試試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、研究故事中人物的對(duì)話，利用提問和幼兒研究，引領(lǐng)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。 3、敘述法：主要教會(huì)幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)?/p>

47、說明自己的主意和做法。在活動(dòng)中，我采納多種形式的提問，為幼兒提供敘述的空間，引發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言舉行敘述，并且注重為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會(huì)。 第三部分：說教學(xué)程序 囫圇活動(dòng)分為三大部分， 活動(dòng)流程圖容易明白地概括了囫圇活動(dòng)，使大家一目了然，明了設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下： 一、導(dǎo)入部分：激活學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題 展示兩個(gè)表情（微笑、哭泣）的圖片，引領(lǐng)幼兒說一說你喜愛看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注重引領(lǐng)幼兒回憶原有些生活閱歷，并組織幼兒分組舉行研究，為下一步的教學(xué)的開展舉行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。 二、綻開部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)辦法。 1、老師有

48、感情地講故事，不展示任何教具，依據(jù)幼兒的無意注重占主要地位，故意注重還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避開簇?fù)碛變鹤⒅亓Γ绊懹變簩?duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐盛的表情、柔美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問容易的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事？ 2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分離提問：（1）森林里的動(dòng)物們都是好伴侶?？纯葱?dòng)物們在為自己的伴侶們做什么？（小鳥為伴侶歌唱、小猴為伴侶摘香蕉、小鴨為伴侶送信（2）伴侶感到怎樣？（很激動(dòng)、很興奮）（3）看看小蝸牛怎么了？（不愉快）猜猜它為什么不興奮？（放錄音：小蝸牛不愉快的緣由）（4）幫小蝸牛想個(gè)方法，想想它還能為伴侶做什

49、么？(預(yù)告天氣,講故事,畫畫 )（鼓舞幼兒結(jié)合自己的閱歷充分想象并敘述，幼兒自由研究）此環(huán)節(jié)鼓舞幼兒大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 3、完整觀賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整觀賞故事 老師按照幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問:(1)小蝸牛為伴侶們做了一件什么的事情？（2）為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家？（3）大家喜愛小蝸牛的微笑嗎？為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力很小，只會(huì)爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的伴侶歡樂一點(diǎn)，它把微笑送給了大家，給大家?guī)チ藲g樂，所以大家都覺得它很了不起。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，它是解決

50、重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教導(dǎo)。 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引領(lǐng)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)須g樂的：（1）為爸爸媽媽做什么；（2）為小伴侶做什么；（3）為教師做什么。依據(jù)幼兒思維進(jìn)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引領(lǐng)幼兒思量、研究，進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案，并使幼兒有了行動(dòng)的愿望，增進(jìn)幼兒發(fā)散思維的進(jìn)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教導(dǎo)的目標(biāo)。 制作“微笑”標(biāo)志：幼兒自制兩枚“微笑”標(biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。引發(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好伴侶。在開心、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。俗話說“教無

51、定法，貴在得法?！苯袢瘴宜鍪镜倪@個(gè)活動(dòng)絕對(duì)還存在著許多不足之處，希翼在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、教師能賦予批判指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教導(dǎo)觀念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成長！感謝！ 附：微笑 森林里的動(dòng)物們都是好伴侶。小鳥為伴侶歌唱，大象為伴侶蓋房子，小兔為伴侶送信小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。 小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩?duì)呀，我可以對(duì)伴侶們微笑。”小蝸牛又一想，“可是，怎么樣讓伴侶們看到我的微笑呢？” 小蝸牛想出了好方法。其次天，他把無數(shù)信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的伴侶們。伴侶們拆開信，信里

52、是一張畫。畫上的小蝸牛正在 甜甜地微笑。森林里的伴侶們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。” 4、白紙，鉛筆。 四、說教學(xué)辦法： 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)辦法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下的教法和學(xué)法： 1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段舉行觀看觀賞演示，則更為簡潔、生動(dòng)，簡單吸引幼兒的注重。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我利用幻燈片的出示，讓幼兒感觸到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美； 2、觀看比較法。觀看法即運(yùn)用觀看舉行教學(xué)的辦法。利用觀看，幼兒既形成了精確的形體印象，又掌握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀看中舉行比較，則能讓幼兒越發(fā)直觀地感觸不同的創(chuàng)作手法帶

53、來的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感觸點(diǎn)、線、面的疏密變化和邏輯性對(duì)裝點(diǎn)效果的影響，我采納了觀看比較的辦法，讓幼兒在觀看比較三幅特征顯然的線描畫作品中，發(fā)覺裝點(diǎn)過于繁雜、無邏輯，裝點(diǎn)手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 3、觀賞評(píng)價(jià)法。觀賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品舉行對(duì)照評(píng)價(jià)，絕對(duì)各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采納了觀賞評(píng)價(jià)法，在觀賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問題綻開點(diǎn)評(píng)： 問題1、“你最喜愛哪個(gè)魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得閱歷，為下次閱歷遷移做預(yù)備 問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝點(diǎn)魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝點(diǎn)意圖

54、表述出來，達(dá)到共享和溝通的目的。在這一環(huán)節(jié)，老師和伙伴的觀賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體悟到活動(dòng)帶來的愉悅感和成就感。 五、說活動(dòng)程序：共有5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、觀察多媒體課件：觀賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引領(lǐng)幼兒說出魚兒身上花紋的特點(diǎn)。 （導(dǎo)入活動(dòng)，觀察海底世界，初步感知觀賞各種各樣的魚。） （1）老師語：在漂亮的大海里，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由拘束的在海洋里游戲戲耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在競賽嬉戲，一會(huì)兒又湊在一起說著靜靜話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么外形的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特殊是對(duì)外形怪異的魚，引發(fā)幼兒盡可能講具體一點(diǎn)。 2、觀

55、賞課件：觀賞小伴侶的作品，引領(lǐng)幼兒說說他們的畫用了那些線條裝點(diǎn)的，并舉行比較。 再觀賞教師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝點(diǎn)魚寶寶的基本辦法。我同時(shí)逐個(gè)出示各種點(diǎn)、線、面（即按照幼兒回答出示各種線形和點(diǎn)形裝點(diǎn)），既增加了趣味性，又有效地發(fā)揮了教導(dǎo)的功效。 （觀賞幼兒繪畫作品，請幼兒相互說一說，這些魚的外形及裝點(diǎn)的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。) 示范講解幾種魚的畫法：（觀賞教師的作品） （1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。 （2）老師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種外形的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。 （3）請幼兒來裝點(diǎn)幾條魚寶寶。 （4）引領(lǐng)幼兒研究，你預(yù)備

56、畫一條什么樣的魚？ 3、利用比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和邏輯性對(duì)裝點(diǎn)效果的影響。為了協(xié)助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成邏輯。我挑選了三副特征顯然的線描畫作品（圖一：裝點(diǎn)過于繁雜、無邏輯；圖二：裝點(diǎn)手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定邏輯），幼兒利用觀看比較，在老師的追問：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過程中溝通、探究、發(fā)覺，從而把握線描畫的基本邏輯，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。 4、幼兒創(chuàng)作，老師指導(dǎo)要點(diǎn)： （1）鼓舞幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。 （2）引發(fā)幼兒用不同的花紋裝點(diǎn)魚，并注重線條的疏密變化。 （3）協(xié)助能力差的幼兒變化各種線條花紋。 5、欣賞評(píng)析作品 （1）請幼兒自由相互敘述自己所畫的魚 （2）請個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矏勰囊粭l魚，為什么？ （3）老師小結(jié)： 今日，小伴侶協(xié)助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都十分美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽感謝你們了，現(xiàn)在我來當(dāng)魚媽媽，小伴侶來當(dāng)魚寶寶，我們一起游到大海里去做嬉戲吧。 六、效果預(yù)測： 囫圇活動(dòng)我以孩子的愛好為動(dòng)身點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既賦予孩子技法上的協(xié)助，又賦予孩子充分的制造空