淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn)

1、淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)改進(jìn) 甘肅省宕昌縣車?yán)瓕W(xué)區(qū)代家莊小學(xué) 胡 成 古詩是我國古代文化的精華，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，是語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。古詩教學(xué)在小學(xué)階段主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識中國文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。因此，在古詩教學(xué)中，為了愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，在古詩教學(xué)中我分別嘗試運(yùn)用分級教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)、情感教育的教學(xué)思路。本文筆者就小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)改進(jìn)談一些自己的看法： 一、古詩詞教學(xué)存在的問題 在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于古詩詞的

2、講解也停留在知識點(diǎn)上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對于古詩詞的理解。因此往往在教學(xué)過程中，學(xué)生并不能體會(huì)到古詩詞的真正意義，導(dǎo)致學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)出現(xiàn)恐懼心理，不能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級的古詩詞講解中，教師過分注重背誦和生字教學(xué)，將理解詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會(huì)了生字，但是對詩詞的含義理解表現(xiàn)為蜻蜓點(diǎn)水。 二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的改進(jìn)策略 古詩詞教學(xué)在小學(xué)階段占有很大的比重，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。 1、欣賞朗誦，理解背誦 處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個(gè)年齡段的學(xué)生記憶力也處在最強(qiáng)

3、的階段。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)對于古詩詞的背誦和朗讀。讓學(xué)生在朗誦古詩詞的同時(shí)注入自己的感情，理解寫作的心態(tài)，這能夠使得學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中對古詩詞的理解更加深刻，并真正了解古詩詞的文化。除此之外，教師還應(yīng)注重學(xué)生對于古詩詞的積累，而背誦往往就是學(xué)生對于古詩詞積累的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文古詩詞的同時(shí)了解的思想感情。小學(xué)階段的古詩詞，多數(shù)是七言絕句和五言絕句，頭聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)應(yīng)怎樣讀，需要教師給予很好的指導(dǎo)。教師的示范朗誦對學(xué)生理解詩詞具有很大的幫助，重視朗誦是詩詞教學(xué)的根本。古詩詞都有嚴(yán)格的韻律，讀起來朗朗上口，行云流水，熟讀還可以

4、促進(jìn)背誦。 2、合理聯(lián)想，深入理解 古詩詞之所以十分美妙，是因?yàn)槠溥\(yùn)用了精煉的語言而達(dá)到了生動(dòng)的意向，營造出當(dāng)時(shí)的氛圍，讓讀者進(jìn)入遐想之中。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對于古詩詞意境的重現(xiàn)，加深學(xué)生對于古詩詞的理解。此外，在教學(xué)過程中教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的想象力。比如，在教學(xué)葉紹翁的游園不值時(shí)，這是一首著名的描寫春天景色的詩詞，從側(cè)面描寫了春天的景色。這里的小扣柴扉久不開，給學(xué)生制造了想象的空間，為什么敲不開門呢？教師可以讓學(xué)生設(shè)想一下，詩人敲不開門的原因是什么呢？學(xué)生開始積極探索這個(gè)原因，是外出了呢？還是在院子里干活沒聽到敲門聲呢？這樣一來激發(fā)了學(xué)生的想象力。

5、一枝紅杏出墻來一句，為什么只看到一枝紅杏？院子里還有什么景色？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，逐一想象院子里的景色：生長茂盛的蔬菜，開滿鮮花的果樹，還有一群群的蜜蜂在采蜜，花間還有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。這是一枝紅杏出墻來引發(fā)的思考，由點(diǎn)想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的滿園春色。在這樣的想象過程中，一方面發(fā)揮了學(xué)生的想象力，另一方面提高了學(xué)生的思維能力，而且在交流的過程中，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生的寫作提供了成功的范例。 三、結(jié)合古詩表達(dá)的思想感情，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育 1.愛國主義教育。陸游在示兒一詩中寫道：死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告

6、乃翁。詩人臨死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。位卑不敢忘憂國是他一生愛國憂民的真實(shí)寫照。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在理解詩句意思和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)詩人的愛國情感。教育學(xué)生學(xué)習(xí)古人熱愛自己的祖國，長大后為自己的國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2.愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)教育。賀知章在回鄉(xiāng)偶書中寫道：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。字里行間流露出對久別故鄉(xiāng)的傷感和回鄉(xiāng)的親切感。王安石在泊船瓜洲一詩也寫道：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學(xué)時(shí)，我抓住這些千古吟唱的佳句，教育學(xué)生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，勿忘根勿忘本。3.愛人民的教育。李紳在鋤禾一詩中寫道：誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。體現(xiàn)了詩人對勞動(dòng)人民的同情和敬重。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛人民，熱愛珍惜他們的勞動(dòng)成果，做一個(gè)愛人民的好孩子。 優(yōu)秀古詩詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。我們廣大語文教師只有重視古詩詞的教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，正確把握作品的情感，采取科學(xué)有效的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，才能使學(xué)生熱愛古詩詞，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它的美