淺談初中語文教學有效性的提升路徑

1、淺談初中語文教學有效性的提升路徑 茫崖市第一中學 摘要：語文是一門基礎性與人文性并重的課程，如果學生能夠學好語文，不論是對其今后的成長和發(fā)展，都是一股強勁的推力。學生能夠通過學習語文，提升其自身的文學修養(yǎng)，較為初步的領悟文學的魅力，并不斷加強學生作為中國人，對漢語與漢字的應用能力。由此可見，對于身心正在飛速發(fā)展的初中生來說，語文知識的學習不可謂不重要。因此，在教學的過程中，教師需要審視自身的教學策略，逐漸彌補課堂教學的不足之處，帶來更好的教學效果。不僅如此，還要及時聆聽學生的意見和建議，從而逐步調整自身的教學活動。 關鍵詞：初中語文;教學有效性;提升策略 從語文學科性質上看，與其他課程相比，初

2、中語文課程中知識點與現(xiàn)實生活之間的關系更加密切，并且能夠為教學方法的應用提供更多可能性。但就算如此，依然還有很多教師沿襲著傳統(tǒng)教學觀念和教學手段，在課堂上使用填鴨式的教學方法完成教學任務，導致教學有效性不佳。要想改變這一現(xiàn)狀，教師首先要充分發(fā)揮引導作用，創(chuàng)新教學方法，完善教學過程，調整課堂組織形式，讓語文課堂煥發(fā)生命力。接下來，本文將從以下幾個角度，分別闡述怎樣更加有效的開展初中語文課堂教學活動，希望能夠推動語文教育事業(yè)的發(fā)展和進步。 一、激發(fā)學習興趣 對于處在青春期的初中生來說，學習興趣是推動他們投身到任何事物，鼓足信心完成任務的根本動力，只有學生擁有濃厚的學習興趣，才能夠更加積極的參與學習

3、過程。所以，在教學的過程中，教師應當靈活的使用各種各樣的教學手段，通過不同的方法引導學生從不同的角度去探究教材內容，帶領學生在語文知識的海洋當中暢游，使其真正的喜歡上語文課堂，喜歡上語文知識，從而將課堂教學有效性逐漸提升到最大限度。 例如，教師在執(zhí)教假如生活欺騙了你的相關內容時，為了提升教學效率，提高教學有效性，教師可以使用多媒體教學設備來作為教學活動的輔助。首先，教師可以使用對話的方式進行課程導入，比如，教師可以這樣說：“當你收到了欺騙，你可能會感到憤怒，也可能會感到難過，但是如果這種欺騙是一種善意的謊言，你就難以產生消極情緒。”此時，學生的學習興趣便會被初步激發(fā)，然后，教師為學生播放一些關

4、于這首詩歌的朗誦視頻，讓學生嘗試模仿著進行跟讀，以此激發(fā)出學生的學習興趣，使得學生在課堂中表現(xiàn)更加積極出色。 二、掌握學習方法 正確的學習方法是提升學生學習效率的關鍵所在，更是教師提升教學有效性的必備因素，更是學生在學習過程中不可缺失的一個部分。語文教材當?shù)奈谋绢愋筒槐M相同，都需要學生掌握相應的方式進行學習，再加上學生之間存在明顯的差異性，對深度學習的方法理解也不盡相同，所以，在教學的過程中，教師要注重因材施教，充分尊重學生自身獨特的學習方法，對其進行針對性的指導。不僅如此，在教學的過程中，教師還要根據(jù)具體的教學內容，采用多元化的教學手段，促使學生在學習的過程中形成獨特的學習思路。 三、拓展學

5、習內容 教學有效性的提升需要教師在課堂當中不斷拓展教學內容。語文教材當中的內容雖然已經非常豐富，但是想要滿足現(xiàn)階段初中生的求知欲是遠遠不夠的。因此，在教學的過程中，教師需要以教材內容為基礎，依據(jù)于此對教學內容進行拓展，從而深化學生的理解。另一方面，教師要通過課外拓展去幫助學生形成良好的學習習慣，鼓勵學生從生活的細微之處積累知識和經驗，從而有效提升學生的語文素養(yǎng)。 例如，教師在執(zhí)教蘇州園林的相關內容時，在課堂上，教師可以嘗試借助一些影視片段或者官方的宣傳資料來作為授課的素材。將這些視頻或圖片資源直觀的呈現(xiàn)在學生眼前，并融合一些文化性的對比教學，讓學生將中式園林與西式莊園進行對比，從而提升學生的眼

6、界。不僅如此，教師還可以為學生展示一些北方民居的照片，讓學生體會我國的南北地域差異。這樣一來，學生就能夠在有限的課堂時間和空間中接觸更多信息，了解更多內容。 四、合理設計作業(yè)，注意學生之間學習水平差異 其實在實際的教學中，好多的老師和學校并沒有過多的注意學生之間的學習水平，對學生之間的差距也沒有過多的考慮，所以在教學方式上一直采用的都是統(tǒng)一教學，沒有根據(jù)學生之間的不同差異作出合理的教學設計和分析，同時也沒有實施針對性的教育方式。也是這種原因的限制，再加上初中階段的學習節(jié)奏普遍過快，學生都有屬于自己的個性和特點，也就在無形中使他們的學習水平差距逐漸變大，并且學習方式也各不相同。這種情況，在實際的學習中表現(xiàn)得更加明顯，部分學生學習能力強，對知識點理解和吸收更強，所以就會導致其學習能力一直上升，但有的學生學習能力較弱，學習方法效率不高，導致其在學習中不能第一時間對所學的知識點進行消化吸收，這就從根本上導致兩部分的