如何提高學(xué)生的聽(tīng)力-面點(diǎn)學(xué)生的個(gè)人總結(jié)

1、如何提高學(xué)生的聽(tīng)力_面點(diǎn)學(xué)生的個(gè)人總結(jié)能聽(tīng)會(huì)說(shuō)是人們語(yǔ)言交際能力的重要手段。但現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)卻普遍存在“聾啞癥”，許多孩子感到困難最大的是聽(tīng)力。其實(shí)，聽(tīng)力不僅與聽(tīng)的技巧有關(guān)，而且與聽(tīng)者的文化知識(shí)及思維能力等都有密切的關(guān)系，因此提高聽(tīng)能的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷發(fā)展技巧、豐富知識(shí)并同時(shí)鍛煉分析、推理能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。那么，如何培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)力呢？一、 從創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境入手，強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力意識(shí)。1.在課堂上盡量創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境。充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種外語(yǔ)氛圍顯得尤為重要。努力排除母語(yǔ)的干擾，老師用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)講解新詞、新課、新句型和課文。如教課文時(shí)先用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)理解一些句子，然

2、后請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)課文錄音，并回答幾個(gè)中心問(wèn)題。此時(shí)，由于充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)的器官的積極性，聽(tīng)能在潛移默化中得到提高。2、鼓勵(lì)學(xué)生課外多聽(tīng)英語(yǔ)錄音、廣播、英語(yǔ)電視節(jié)目。語(yǔ)言能力的發(fā)展受語(yǔ)言環(huán)境的影響。眾所周知，在非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，如意大利和日本，那些沒(méi)有受過(guò)高等教育甚至沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育的阿姨和男人，只要用英語(yǔ)交談，基本上都能聽(tīng)懂。原因是他們有更多的機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。雖然他們不會(huì)寫(xiě)字，但他們能理解。平時(shí)，我們也有經(jīng)驗(yàn)。例如，當(dāng)我們經(jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)錄音或外教的英語(yǔ)報(bào)告會(huì)時(shí)，我們會(huì)有一種想找人用英語(yǔ)交談的沖動(dòng)，有些人甚至可以模仿說(shuō)話者的一些句子。因此，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，廣泛使用原聲材料，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)會(huì)話角，舉辦

3、聽(tīng)力、朗讀、講故事、演講等比賽，營(yíng)造一種聽(tīng)外語(yǔ)的氛圍對(duì)提高聽(tīng)力很有幫助。二、從培養(yǎng)聽(tīng)力入手，充分協(xié)調(diào)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等諸因素的功能眾所周知，影響聽(tīng)力提高的主要因素包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯。由于單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法使用不熟練、詞匯不足以及對(duì)句子重音的各種語(yǔ)調(diào)和表意功能缺乏理解，聽(tīng)力很難提高。1.良好的發(fā)音和語(yǔ)法。一些學(xué)生仍然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)聽(tīng)力材料低于他們的實(shí)際閱讀水平和口語(yǔ)水平時(shí)，他們很難聽(tīng)。當(dāng)他們看到聽(tīng)力材料時(shí)，他們突然意識(shí)到了這一點(diǎn)。究其原因，他們往往忽視語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，經(jīng)常將“不想要”和“少聽(tīng)”等簡(jiǎn)單詞匯混在一起，導(dǎo)致聽(tīng)力錯(cuò)誤。2.通過(guò)詞匯水平測(cè)試。要能夠順暢的接收和理解言語(yǔ)信號(hào)就必須

4、有足夠的詞匯量，否則，一切技能訓(xùn)練將成為空話。心理學(xué)研究表明，詞匯量的增加，不是靠孤立、機(jī)械的記憶單詞，而是通過(guò)各種語(yǔ)言場(chǎng)景去接觸它，運(yùn)用它。所以，在教學(xué)中一定要利用各種教學(xué)方法和手段，切實(shí)有效地?cái)U(kuò)大詞匯量。三、 從加強(qiáng)技能訓(xùn)練入手培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力影響當(dāng)今學(xué)生聽(tīng)力的另一障礙是心理過(guò)分緊張。有些學(xué)生把聽(tīng)的注意力過(guò)分集中在細(xì)節(jié)上，在某個(gè)詞、句、音上糾纏，而不是在內(nèi)容上及大意上。因此在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生放松精神。拿到聽(tīng)力材料時(shí)，抓緊把題目要求及各選項(xiàng)瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，有針對(duì)性地帶著問(wèn)題去聽(tīng)，即使有個(gè)別詞卡住，也能猜個(gè)八、九不離十。對(duì)人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的關(guān)鍵詞及時(shí)記下。要特

5、別注意聽(tīng)首句、尾句，因?yàn)槭拙渫钦f(shuō)明說(shuō)話者的目的及主要內(nèi)容，尾句是對(duì)內(nèi)容的小結(jié)。四、 拓展學(xué)生的社會(huì)文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力聽(tīng)力材料所涉及的知識(shí)，并不一定是單向的，通常是諸方面知識(shí)交織在一起。有歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面知識(shí)，也有英美歷史背景知識(shí)。只有了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景、風(fēng)土人情、科技等知識(shí)，才能觸類(lèi)旁通，正確地理解聽(tīng)力材料。同時(shí)，也要掌握口語(yǔ)交際項(xiàng)目及常用的套句?？傊?，聽(tīng)力訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從易到難，從淺到深，反復(fù)進(jìn)行。聽(tīng)力能力的提高應(yīng)以學(xué)生整體語(yǔ)言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提。學(xué)生經(jīng)常曠課是老師最頭疼的事情。對(duì)于這些的學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單處罰了事

6、，我認(rèn)為要以做思想工作為主；輔以一些必要的處理手段，但對(duì)他們批評(píng)的尺度也要有所把握，批評(píng)輕了，沒(méi)有作用；批評(píng)重了，或適得其反。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)本專(zhuān)題材料和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)如下的幾點(diǎn)做辦法：1.找出學(xué)生逃課的原因并提出解決辦法。當(dāng)然，有很多方法。事實(shí)上，許多方法都是外部因素。最根本的解決辦法是改變學(xué)生的思想。班主任能做的就是在學(xué)習(xí)和生活中盡可能地幫助他們，而消除逃課現(xiàn)象主要取決于學(xué)生自己。學(xué)生是教學(xué)的主體。從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，學(xué)生逃課是一種正常的心理現(xiàn)象，不能完全采取封閉式的方法，而應(yīng)結(jié)合多種方法。仔細(xì)分析這一非常普遍和正常的現(xiàn)象，但縱容是不夠的。班主任應(yīng)采取心理咨詢的方法，貼近學(xué)生，了解學(xué)生

7、的內(nèi)心世界，把逃課心理扼殺在搖籃中，讓學(xué)習(xí)和向上的思想占據(jù)他們的精神場(chǎng)域。2、動(dòng)之以情，曉之以理，課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。告訴學(xué)生：為了我們的學(xué)業(yè)，父母的辛苦；從小要培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念，知識(shí)的重要，少小不努力，老大徒傷悲等道理。作為老師對(duì)學(xué)生的曠課處理不應(yīng)草率。我們?yōu)槿藥熣弑緫?yīng)該有一顆學(xué)生心，因?yàn)槲覀兪菑淖鰧W(xué)生過(guò)來(lái)的。可惜的是我們很多教師，好象一當(dāng)老師就忘記了自己曾經(jīng)是小孩，曾經(jīng)是學(xué)生，甚至還錯(cuò)以為自己做學(xué)生時(shí)就有多優(yōu)秀一樣，對(duì)自己的學(xué)生這也看不慣那也看不順眼，總愛(ài)左批評(píng)右指責(zé)，嘴里老嘮叨“現(xiàn)在的學(xué)生怎么會(huì)這樣呢？”3.對(duì)于一些有困難和逃課的學(xué)生，我們應(yīng)該給予幫助、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗吘?/p>

8、是勤勞孝順的。幾年前，我們班上有一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。后來(lái)，上課時(shí)經(jīng)常曠課和注意力不集中，他的成績(jī)直線下降。我沒(méi)有馬上批評(píng)，但通過(guò)了解找到了原因：學(xué)生的父母外出工作，她的祖母生病了。她必須照顧生病的祖母和弟弟的學(xué)習(xí)和生活，所以她暫時(shí)不能照顧她的學(xué)習(xí)。當(dāng)我知道這一點(diǎn)后，我動(dòng)員學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袔椭?。我打開(kāi)另一個(gè)小爐子，準(zhǔn)備她留下的菜。通過(guò)大家的共同努力，她又成為了一名優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的曠課，我們老師不應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理，要有一個(gè)合理的教育方法，教育不等于處理，教育需要智慧，需要有耐心和愛(ài)心。經(jīng)常曠課是老師最頭疼的事。對(duì)于這些學(xué)生，我們不能簡(jiǎn)單地懲罰他們。我認(rèn)為我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在思想工作上；輔之

9、以一些必要的手段，但也要把握好他們批評(píng)的尺度。批評(píng)是輕而無(wú)用的；批評(píng)是沉重的或適得其反的。在研究了本課題的材料和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我總結(jié)了以下方法：1、找出學(xué)生逃課的原因，針對(duì)原因提出解決方法。當(dāng)然方法是多種多樣的，其實(shí)很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要從學(xué)生的思想上改變他們。作為班主任所能做的是在學(xué)習(xí)生活上盡量幫助他們，而杜絕逃課的現(xiàn)象主要還是看學(xué)生自己。學(xué)生是教學(xué)的主體，從教育心理學(xué)來(lái)看，學(xué)生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全采取堵的方法，要各種方法結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真分析這種十分普遍和正常的現(xiàn)象，但是縱容也是不行的。班主任要采取疏導(dǎo)的方法，多和學(xué)生親近，了解他們的內(nèi)心世界，

10、把逃課心理扼殺在搖籃之中，讓學(xué)習(xí)和向上的念頭占領(lǐng)他們的精神領(lǐng)域。2.動(dòng)情育人，理性施教，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。告訴學(xué)生：為了我們的學(xué)習(xí)，父母的努力；從很小的時(shí)候起，我們就應(yīng)該培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念、知識(shí)的重要性、缺乏努力、老大的悲傷。作為一名教師，對(duì)待學(xué)生曠課不應(yīng)草率。我們老師應(yīng)該有一顆學(xué)生的心，因?yàn)槲覀儊?lái)自學(xué)生。不幸的是，我們的許多老師似乎忘記了他們?cè)?jīng)是孩子和學(xué)生，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代是多么優(yōu)秀。他們不喜歡他們的學(xué)生。他們總是左右為難，總是嘮叨“今天的學(xué)生怎么會(huì)這樣？”3、對(duì)于一些有困難而逃課的學(xué)生，我們要給予幫助，也要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗吘故乔趧诤托㈨?。幾年前，我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，后來(lái)經(jīng)常出現(xiàn)曠課和上課時(shí)精神不集中的現(xiàn)象，成績(jī)一落千丈。我沒(méi)有馬上對(duì)其批評(píng)，而是通過(guò)了解，找出原因：學(xué)生父母外出