《狐貍和葡萄》教學(xué)實(shí)錄

1、 狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄1 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解伊索及伊索寓言。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文狐貍和葡萄。 3.學(xué)會(huì)生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費(fèi)力”“無(wú)望”“無(wú)能為力”的意思。 4.理解寓意。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解寓意 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。 三、教學(xué)過(guò)程： (一)故事導(dǎo)入：教師今日給大家?guī)?lái)一些故事，想聽(tīng)嗎?(師問(wèn))龜兔賽跑，聽(tīng)過(guò)嗎?(聽(tīng)過(guò))狼和小羊，聽(tīng)過(guò)嗎?(聽(tīng)過(guò))師：你們可真了不起，由于你們看過(guò)或聽(tīng)過(guò)的故事可不是一般人編的，而是一個(gè)叫“伊索”(板書)的人講的。伊索又是誰(shuí)呢?(簡(jiǎn)介伊索)他是距現(xiàn)在2600多年前希臘的一個(gè)寓言家。他曾經(jīng)是個(gè)奴

2、隸。伊索幽默機(jī)靈，聰慧過(guò)人。在兒童心目中，他可是個(gè)故事大王。他講的故事大多短而好玩，又能說(shuō)明一個(gè)道理，被稱為“寓言”(板書)。也就是說(shuō)，寓言就是通過(guò)一個(gè)好玩的故事來(lái)說(shuō)明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整理在伊索寓言中。伊索寓言中的故事許多，你們可能聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)一些，比方龜兔賽跑狼和小羊農(nóng)夫和蛇狐貍和烏鴉等等。有一些或許大家沒(méi)聽(tīng)過(guò)。今日教師還給大家預(yù)備了一篇，那就是狐貍和葡萄(板書課題)。 過(guò)渡：狐貍和葡萄這個(gè)故事講得又是什么呢? (二)自讀課文，了解大意。 1、匯報(bào)：課文講了什么故事?(生大致說(shuō)出內(nèi)容)問(wèn)：故事會(huì)講了，會(huì)讀課文了嗎? 2、抽查讀課文：你能把課文中的字詞讀準(zhǔn)嗎? 3、出示生字卡：

3、認(rèn)讀、講解、書寫(師生互動(dòng)完成) 狐貍(讀音，反犬旁字的歸類熟悉：狗、豬、狼、猩、猿、獅、猴)葡萄(寫法指導(dǎo))饞(有形釋義)酸(由字意想到些什么東西?醋、沒(méi)成熟的杏、沒(méi)成熟的葡萄) 過(guò)渡：狐貍吃不著葡萄就說(shuō)葡萄是酸的。那么，“這些葡萄畢竟酸不酸?好吃不好吃?”(小黑板出示該問(wèn)題)我們來(lái)看課文中的描述。 解讀課文。 1、范讀，聽(tīng)清：哪些段是講故事的?哪些段是說(shuō)明道理的? 2、細(xì)讀課文1-2自然段： 1 問(wèn)：故事的起因是什么呢?找出來(lái)讀一讀。(第 一、二句) 3.(在黑板上較高處畫出葡萄)你見(jiàn)過(guò)“成熟”(板書)的葡萄嗎?請(qǐng)同學(xué)來(lái)描述一下。(沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍寶似瑪瑙、紅中

4、帶紫、綠中帶紅、吃起來(lái)甜滋滋，也有些酸溜溜) 4.這么得意的葡萄，假如你看了，會(huì)有什么想法?(想吃)那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢?用課文中句子來(lái)說(shuō)。(饞(板書)得直流口水)用成語(yǔ)來(lái)描述呢?(垂涎三尺) 5.在這種狀況下，狐貍是怎么做的?(“他想盡了各種方法去夠葡萄”)這句話中有沒(méi)有錯(cuò)別字?(提示“他”的擬人化用法)書中沒(méi)有說(shuō)狐貍用了哪些方法，大家就把狐貍可能用過(guò)的方法說(shuō)一說(shuō)吧(上臺(tái)對(duì)著板畫的“葡萄”演一演)(生各抒己見(jiàn)，用棍子、上葡萄架、用石子打) 6.狐貍用了這么多的方法去夠葡萄，可結(jié)果是(白費(fèi)力)。你現(xiàn)在知道什么是“白費(fèi)力”了嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。講：狐貍為了吃到葡萄而用完了各種方法，可結(jié)果還是白

5、費(fèi)力。 7.也就是說(shuō)，對(duì)于吃葡萄這件事，狐貍是沒(méi)方法去做到了，用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢?在書中找一找。(無(wú)能為力)(板書)你懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎?試說(shuō)說(shuō)。(指沒(méi)有力量做好一件事) 8.師：此時(shí)此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時(shí)的表現(xiàn)?找出來(lái)讀一讀?(其次自然段)理解“無(wú)望”的意思，找它的近、反義詞。(絕望、無(wú)望;有望) 9.狐貍在說(shuō)“這些葡萄確定是酸的，不好吃”這話時(shí)，是在什么狀況下說(shuō)?現(xiàn)在大家來(lái)說(shuō)，這些葡萄畢竟酸不酸?好吃不好吃?你覺(jué)得狐貍說(shuō)這話是真心話嗎?從中可以看出狐貍的什么性格?(虛偽、表里不一)(板書)的確，狐貍明明特殊想吃葡萄，卻由于他夠不著，卻偏偏說(shuō)葡萄不好

6、吃。 過(guò)渡：這個(gè)故事告知了我們什么道理呢? (三)齊讀第三段： “有些人”在這個(gè)故事中就是(狐貍)，要做的事是指(吃葡萄)，“無(wú)能為力”是指(狐貍想盡方法去吃葡萄而沒(méi)有吃上)。 (四)小結(jié)：生活中有很多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽(yù)啊、勝利啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但由于無(wú)能為力，就偏偏說(shuō)“不好”(板書)或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些虛偽、虛榮心強(qiáng)、表里不一的偽君子。 (邊小結(jié)邊板書) 過(guò)渡：生活中有沒(méi)有和狐貍一樣虛偽的人呢? (五)拓展練習(xí)：(出示小黑板) 1、狐貍明明( )，可由于他( )，卻偏偏說(shuō)( )。 2、李靜明明想當(dāng)班干部，可由于他( )，卻

7、偏偏說(shuō)( )。 3、( )明明想( )，可由于( )，卻偏偏說(shuō)( )。 4、有些人明明( )，可由于( )，卻偏偏說(shuō)( )。 狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事 2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟識(shí)寓言內(nèi)容，理解寓意 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意 三、教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程 (一)直接點(diǎn)題： 一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介伊索寓言 1、同學(xué)們都很喜愛(ài)看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎? (板書：故事道理)讀課題 12伊索寓言 2、簡(jiǎn)介伊索寓言及其。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)靈幽默，聰穎過(guò)

8、人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。伊索寓言集里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)當(dāng)。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思索，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。 同學(xué)們所熟識(shí)的龜兔賽跑、誰(shuí)的本事最大、狼和小羊、狐貍與烏鴉等寓言故事，都是從伊索寓言集里選出來(lái)的。 二、學(xué)習(xí)寓言狐貍和葡萄 (一)讀課文 1、說(shuō)起狐貍，大家都很熟識(shí)，許多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。 2、今日咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)正音：狐貍、葡萄組成詞后要留意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音

9、，讀流利。 3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形 正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音; 辨形：“狐貍”是反犬旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫筆順;“酸”是酉字旁，不能少寫一橫。指名上黑板書寫，其他學(xué)生描紅。 4、溝通：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。 (二)學(xué)故事。 1、小動(dòng)物經(jīng)常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來(lái)了 ，它還會(huì)說(shuō)話呢! 齊讀：“這些葡萄確定是酸的，不好吃?！?這些葡萄真的不好吃嗎? 2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片) (1)你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡

10、萄成熟了?(外形的大小、顏色透亮) (3) 你想到了哪些描寫葡萄的詞語(yǔ)和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮) 用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué)、想法? 3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。 (2) 從這句話中，你讀懂了什么?(狐貍很喜愛(ài)吃葡萄。) 想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。 4、看到這么迷人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢?齊讀：他想盡了各種方法去夠葡萄，但是白費(fèi)力。 5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些方法夠葡萄呢? (預(yù)設(shè)：爬樹(shù)、跳動(dòng)、用

11、棍子敲、用石頭砸) 6、指名表演狐貍夠葡萄。 7、狐貍想盡了各種方法去夠葡萄，結(jié)果怎樣? 這就叫“白費(fèi)力”。 8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎?是什么味道?為什么狐貍卻說(shuō)：(齊讀)“這些葡萄確定是酸的，不好吃?！?9、狐貍這樣說(shuō)，莫非他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種方法 邊走邊回過(guò)頭來(lái) 10、這么美味的葡萄，想盡方法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)?！崩斫狻盁o(wú)望”。假如是你，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做? 11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢? 表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄確定是酸的，不好吃?！?2 想一想，這里的“酸”還有什么意

12、思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話 (三)明道理 1、假設(shè)，葡萄架上的一只麻雀觀察了，告知他這葡萄是甜的，面對(duì)這為難的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢? 2、伊索先生知道了這件事，并為此稱贊它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢? 3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力，卻又不敢成認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。) 4、引出寓意，示：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。(齊讀) 5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎? 6、辨析“成熟” 葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 有些人無(wú)能為

13、力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。 這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思 7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟?！?8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎? 9、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢?舉例說(shuō)說(shuō)。 10、拓展練習(xí)：(出示) 填一填： 狐貍明明( 想吃葡萄 )，可由于他( )，卻偏偏說(shuō)( )。 劉燕明明想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，可由于他( )，卻偏偏說(shuō)( )。 ( )明明想( )，可由于( )，卻偏偏說(shuō)( )。 三、復(fù)述故事 狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄3 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事 2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻

14、寓意 3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇 4、 擴(kuò)寫寓言，訓(xùn)練學(xué)生留意觀看生活，抓住動(dòng)作寫人物的方法 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟識(shí)寓言內(nèi)容，理解寓意 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意 三、教學(xué)預(yù)備 多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程 (一)、直接點(diǎn)題： 板書伊索寓言，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言，那什么是寓言呢?(出示) 1、“寓”是寄予的意思，“言”就是話。把深刻的道理和閱歷教訓(xùn)寄予在簡(jiǎn)短卻很生動(dòng)故事中，這就是寓言。 2、伊索：傳奇，伊索是古希臘的一個(gè)奴隸，生活在公元前六世紀(jì)。他學(xué)問(wèn)淵博，聰慧機(jī)靈，是位編造寓言故事的能手。 3、同學(xué)們所熟識(shí)的龜兔賽跑、誰(shuí)的本事最大、狼和小羊、狐貍與烏鴉等寓言故事，都是從伊索寓言集里

15、選出來(lái)的。 4、伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同學(xué)們熟識(shí)的動(dòng)物，如狐貍、狼。每則寓言故事均有兩局部組成：故事和道理。 (二)、引入寓言狐貍和葡萄 師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟識(shí)，在許多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)，今日咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)，狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢?(學(xué)生輕聲讀課文) 1、 熟讀課文，理解大意(出示圖片) (1) 你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累) (2) 從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(外形的大小、顏色透亮) (3) 你想到了哪些描寫葡萄的

16、詞語(yǔ)和句子?又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮 (4) 看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué)、想法? 2、 出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1) 指名朗讀。 (2) 從這句話中，你讀懂了什么?(仆人公出場(chǎng)。狐貍很喜愛(ài)吃葡萄，從“饞得直流口水”可以看出來(lái)。想象狐貍的饞樣兒。 3、 狐貍是怎么做的呢?能通過(guò)想象說(shuō)詳細(xì)些嗎? (1)“想盡了各種方法去夠葡萄”。 (2)踮起腳尖，拉直身子，伸長(zhǎng)手臂，往上跳 4、結(jié)果怎樣?他應(yīng)當(dāng)怎樣想、怎么做? (1)“白費(fèi)力”。 (2)吃不到就算了，我不妨去找根竹桿來(lái)打 5、可狐貍是怎么說(shuō)的呢?為什么這樣說(shuō)? “這些葡

17、萄確定是酸的，不好吃?！?邊走邊回頭說(shuō))為什么會(huì)這樣?體會(huì)他什么心情：無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。 用你體會(huì)得到的心情讀這句話 6、莫非葡萄真的不好吃嗎?固然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最終卻說(shuō)葡萄不好吃呢? 虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力，卻又不敢成認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。 (三)、挖掘文本，理解寓意 師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人許多，這些人(引讀文章結(jié)尾，提醒寓意)，平常我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子 多媒體出示： 麗麗今日穿了件很美麗的連衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似

18、的，俗氣!”真是 五、布置作業(yè)：熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽(tīng) 附板書： 狐貍和葡萄 饞得直流口水 想盡各種方法 ? 確定是酸的，不好吃 邊走邊回頭 狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄4 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解寓言特點(diǎn)，明白寓意。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣，從中獲得更多的才智。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞句讀懂語(yǔ)言，理解寓意并從中獲得教益。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。 1、聽(tīng)寫。 y su y yn h li p tao zu chn sun tin 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜 2、出示課件，學(xué)生自查。 二、導(dǎo)入。

19、 1、師述：前面我們學(xué)了三則成語(yǔ)故事，還記得是哪三則嗎?(自相沖突、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛)今日，讓我們一同走進(jìn)寓言故事，去體會(huì)寓言故事的樂(lè)趣。(板書課題：12.伊索寓言) 2、介紹伊索：(出示課件) 伊索,約公元前6世紀(jì)古希臘聞名的作家。傳奇原為奴隸，后獲得自由。善講寓言挖苦權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文形式結(jié)集，成為后世流傳的伊索寓言，其中農(nóng)夫和蛇狼和小羊等寓言深刻，常被引用 3、介紹寓言：(出示課件) 寓言是用比方、擬人等手法，通過(guò)一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它帶有挖苦和勸誡的性質(zhì)。 4、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁(yè)，看圖，從上往下看你看到了什么?(紫瑩瑩的葡萄和直

20、流口水的狐貍)述：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍 和葡萄”。(板書：狐貍和葡萄) 5、述：葡萄是水果，你們都吃過(guò)吧，還記得什么味?狐貍是一種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們看他的介紹。(出示課件) 狐貍，食肉目犬科動(dòng)物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥(niǎo)、魚、蛙、蜥蜴、昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)等為食，有時(shí)也采食一些野果。 三、初讀課文。 1、讓生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么?(貍、萄) 2、出示文本課件，讓生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，留意紅字(貍、萄)的讀音，藍(lán)字(饞、酸)的寫法。 3、讓生描紅。 4、口頭完成形近字組詞。 5、問(wèn)題回饋：這則寓言講

21、了什么? 四、再讀課文，品析感悟。 1、過(guò)度：這些葡萄畢竟酸不酸?好不好吃?你從哪里看出來(lái)? 2、問(wèn)：狐貍想吃嗎?你從哪兒知道?(饞得直流口水) 3、為什么狐貍卻說(shuō)這些葡萄確定是酸的，不好吃?(由于他想盡了各種方法，還是夠不著。) 4、想一想：狐貍都想了些什么方法?(各抒己見(jiàn)) 5、師總結(jié)： a.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。 b.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍舊夠不著葡萄。 c.紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費(fèi)力，夠不著。 d.狐貍用完了各種方法，但還是白費(fèi)力，他感到無(wú)

22、望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)自我解嘲地說(shuō)：“這些葡萄確定是酸的，不好吃?！?6、述：成熟了的葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的(板 書：不是酸的)。狐貍嘴上說(shuō)葡萄是酸的，但心里卻特別想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征?(口是心非)(板書：口是心非) 7、這則寓言通過(guò)這樣一個(gè)故事，告知了我們一個(gè)道理，它挖苦(有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。) 五、聯(lián)系實(shí)際拓展。 同學(xué)們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人和事，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)吧。(現(xiàn)在想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，以后要留心觀看，遇到了，就把它寫成日記登記來(lái)。)但是，我們做人肯定要踏實(shí)、懇切，不要

23、做那種“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人。 六、篇章構(gòu)造。 1、請(qǐng)看課本60頁(yè)，這則寓可以分成幾個(gè)(兩個(gè))局部?第一局部是( 1、2)自然段，敘述了一個(gè)故事;其次局部是(第3)自然段，說(shuō)明了一個(gè)道理。(相應(yīng)板書： ) 2、述：所謂寓言，說(shuō)得通俗點(diǎn)，就是“小故事，大道理?！?七、總結(jié)學(xué)法。 我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。(出示課件) 1.先讀課文，感知故事的主要內(nèi)容。 2.再讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物形象。 3.溝通寓意。 4.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?下節(jié)課我們就用這方法學(xué)習(xí)下兩篇寓言。 狐貍和葡萄教學(xué)實(shí)錄5 【設(shè)計(jì)依據(jù)】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生

24、對(duì)語(yǔ)文材料的反響又往往是多元化的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。狐貍和葡萄是一則古老的寓言故事，選自伊索寓言，伊索寓言通常是通過(guò)動(dòng)物的故事折射人類世界。它們廣泛地概括了社會(huì)斗爭(zhēng)閱歷和人生教訓(xùn)，閃爍著人民群眾才智的光芒。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必需提高學(xué)習(xí)效率?；谶@兩點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把本課教學(xué)與本冊(cè)教材的“我讀書我歡樂(lè)-閱讀伊索寓言”相整合。教給學(xué)生讀伊索寓言的方法。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.理解第一則寓言

25、故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 【課前預(yù)備】 多媒體課件;課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言，了解有關(guān)伊索寓言的資料。 讀通課文，自學(xué)生字詞。 【教法】 1、 2、讀書法：在教學(xué)中主要以讀為主，讀中識(shí)字，讀中解詞，讀中感悟寓意。 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓字、詞、句子，感受狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”的內(nèi)心想法。 【學(xué)法】： 1、 自學(xué)我讀書我歡樂(lè)中的“閱讀伊索寓言集”，概括出閱讀伊索寓言集 1 的方法。 2、結(jié)合文本，聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言對(duì)寓意的理解。 【教學(xué)過(guò)程】 一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 1. 同學(xué)們喜愛(ài)看寓言故事嗎?看過(guò)哪些寓言故事? (

26、你們看過(guò)的這些寓言故事有的是中國(guó)的，大多也是成語(yǔ)故事，有的是外國(guó)的，大多出自伊索寓言。) 2. 同學(xué)們都很喜愛(ài)看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎?(寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比方、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有挖苦和勸誡的性質(zhì)。) 3. 今日我們要學(xué)的是伊索寓言。學(xué)習(xí)我讀書我歡樂(lè)中的“閱讀伊索寓言集”，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。(讀完后溝通) 教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書：(1)好好體會(huì)點(diǎn)睛之筆 (2)順手寫寫閱讀感受 (3)摘抄并且熟記寓意 二、引入課題，初讀寓言 1.今日我們先來(lái)學(xué)習(xí)三則寓言中的第一則狐貍和葡萄。 2.檢查預(yù)習(xí)狀況：(1)讀生字詞。

27、 (2)說(shuō)說(shuō)那些字比擬簡(jiǎn)單寫錯(cuò)。 (3)指名讀課文。 三、聯(lián)系故事，領(lǐng)悟寓意。 3.默讀課文，思索：課文的點(diǎn)睛之筆是什么?(1溝通 2畫一畫 3這句話有不理解的嗎?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)能為力”、“成熟”) 4.它是通過(guò)一個(gè)什么故事來(lái)闡述這個(gè)道理的呢?默讀課文后溝通。 (狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”。) (1) 狐貍想吃葡萄嗎?你怎么知道的? (2) 看看圖這是幾串怎樣的葡萄?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?書上又是怎么寫的? (3)默讀故事第 一、第三小節(jié)。想一想兩個(gè)成熟的不同含義。 2 第一個(gè)成熟指食物生長(zhǎng)到肯定時(shí)候長(zhǎng)熟了。 其次個(gè)指時(shí)機(jī)到了最適宜的時(shí)候。如我的思索海沒(méi)有成熟。 (3) 狐貍會(huì)想出那些

28、方法夠葡萄?想一想，說(shuō)一說(shuō)。 師小結(jié)：雖然狐貍絞盡腦汁，但結(jié)果是-白費(fèi)力。 (4) 白費(fèi)力什么意思?吃不到葡萄的狐貍會(huì)怎么想?書上怎么寫的?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)狐貍的心理?(垂頭喪氣、灰心喪氣、沒(méi)精打采、無(wú)可奈何) (5) 小結(jié)：所以它只能說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”。它這么說(shuō)其實(shí)是自我解嘲、自欺欺人。帶著對(duì)課文的理解讀出狐貍的酸葡萄心情。 四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟寓意。 1.誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢?(溝通) 小結(jié)：其實(shí)你們所舉的這些例子都說(shuō)明白-(齊讀寓意：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。) 五、順手寫寫感想 學(xué)過(guò)這則故事后，你有什么感想呢?請(qǐng)把你的感想寫下來(lái)。(

29、寫完后溝通) 六、摘抄寓意，背誦寓意。 七、總結(jié)學(xué)法，把握學(xué)法。 1.我們剛剛是怎么來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和葡萄這則寓言故事的?(引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書來(lái)總結(jié)。) 2.在體會(huì)點(diǎn)睛之筆時(shí)，又是怎樣學(xué)的? 依據(jù)學(xué)生答復(fù)相機(jī)板書: 聯(lián)系故事、聯(lián)系實(shí)際 (下節(jié)課用這種方法自學(xué)牧童和狼、蟬和狐貍，以后用這種方法自己讀伊索寓言集) 八、作業(yè) 回家讀伊索寓言集。 板書： 閱讀伊索寓言集 (1) 好好體會(huì)點(diǎn)睛之筆 (聯(lián)系故事、聯(lián)系實(shí)際) 3 (2)順手寫寫閱讀感受 (3)摘抄并且熟記寓意 【教學(xué)反思】 本課狐貍和葡萄、牧童和狼、蟬和狐貍這三則寓言故事都是選自伊索寓言，語(yǔ)言明白如話，情節(jié)簡(jiǎn)潔而又完整，人物形象鮮亮生動(dòng)。如何在教學(xué)中表達(dá)有效性，教給學(xué)生一些