2022年微課制作中的收獲與體會模板

1、第4頁共4頁2022年微課制作中的收獲與體會模板對微課的認識和學習制作微課的收獲現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時代，信息傳遞與交流變得越來越快速、高效。微博、_、微電影、微雜志、微訪談、微媒體、微學習等“微”概念正在急劇地改變著人們的生活方式、工作方式和學習方式。微課，是一個近幾年來繼博客、微博、_等社會性軟件之后風靡教育領(lǐng)域的新生事物，已逐漸成為當前我國基礎(chǔ)教育信息化資源建設的重點和教育教學改革的研究熱點，受到廣大師生的高度_。微課，關(guān)鍵在于理解一個“微”字，即如何利用“微”來解決現(xiàn)實教育教學中的一些問題。微課是一段聚焦于單一、嚴格界定的教學主題的簡短的教學音頻或視頻，微課已成為學習活動的一個組成部分。此外

2、，微課為學生提供了一種自主學習的資源，學生針對教學中一些關(guān)鍵概念、演示解決問題的過程或難以掌握的知識點，可以在課前、課中、課后對學習內(nèi)容進行回顧。這些以簡短形式呈現(xiàn)的課程可有效地使學生的注意力在短時間內(nèi)聚焦于一個單一的主題，防止學生分散注意力。而且由于學生可以自主掌握音視頻的播放進度，他們可以根據(jù)自己的需求來重點、重復觀看某些教學片斷?，F(xiàn)今熱議的微課程的教學設計一般分五個步驟。課堂教學中試圖傳遞的核心概念、寫出一個_秒的介紹和總結(jié)、錄制_分鐘以上的內(nèi)容錄像或音頻、設計能夠指導學生閱讀或探索的課后任務、將教學視頻和課程任務上傳到課程管理系統(tǒng)。微課的制作通常有兩種形式。一是將已有的優(yōu)秀教學課，例如

3、優(yōu)質(zhì)課錄像，經(jīng)過加工編輯，并提供相應的輔助教學資源，如教案、課件、反思、習題等，進行“微課”化處理；二是根據(jù)微課的具體要求，全新錄制的“微課”。主要以“選題設計”“撰寫教案”“準備素材”“制作課件”“實施拍攝”“后期制作”“教學反思”等環(huán)節(jié)組成對于今天提倡新教學理念來說做微課有不同尋常的收獲。微課允許學生可以根據(jù)自己的學習需求和步調(diào)自主選擇課程去觀看，因此鼓勵學生培養(yǎng)自主學習能力和習慣。學生可以根據(jù)自己的學習步調(diào)來暫?；蛘咧貜筒シ拍承┢蝸肀ＷC他們對學習內(nèi)容的理解。同時，微課的形式使自己能夠用更加簡明的方式來進行講授。微課往往聚焦于某個單一的、重要的主題，為學生對那些基礎(chǔ)性和難以掌握的概念學習

4、提供自主學習的機會。微課可以釋放課堂中講授的時間來使得更多時間用在學生的問題解決和應用。通過這種方式，微課在支持翻轉(zhuǎn)課堂模式中發(fā)揮了重要的作用。學生在課堂外觀看教學視頻而在課堂上留出更多時間來進行復習和開展教學活動，而自己可以從講授中解放出一定的時間來在學生需要的時候給予學習支持。在微課的視頻內(nèi)容中，學生將與教師進行一對一的交互，因為教學視頻中教師將直接對著學生進行講授，而這種講授的感覺在一個大班是難以實現(xiàn)的。微課制作提升了自己的教育教學設計能力。把錄像器材搬進了教室，將課程設計切成一個個幾分鐘的小片斷：“課堂引入”、“知識點講解”、“習題講解”、“練習指導”、“課堂小結(jié)”、“_處理”，把自己

5、的課解剖成為一個個微課。對比自己的教學設計是一次很好的煅燒，也可以積累一些獨到的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。微課的設計理念是有助于培養(yǎng)學生的自主能力與反思能力，因為微型教學資源的設計是模塊化、工具化的，學生必須根據(jù)自己的課堂上的學習情況來確定自己究竟需要怎么樣的學習資源。學生可以根據(jù)自己的情況個性化地、自主地選擇微型學習資源進行專題化的、模塊化的學習，能夠集中自己的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練?？偟膩碚f，對自己是一種能力提升、知識的拓展、是全文方位的收獲。2022年微課制作中的收獲與體會模板（二）學習制作微課的過程中的收獲今年，我有幸參加了信息技術(shù)能力提升遠程培訓，我就參加微課培訓后的一些感想與大家_。首先要

6、了解微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著學習了微課的設計制作與發(fā)展趨勢，課后，針對“該如何上好微課”我和幾個同行進行了深入探討，最后我們具體學習了如何制作微課。一、我知道了，其實微課是指利用_分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼，令人難忘。二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而

7、言，它也有導入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時在和同事交流時，都說現(xiàn)在的數(shù)學越來越難教了，特別是講解解決問題時，現(xiàn)在的題型靈活多變，解題思路廣泛，而課堂上的時間又有限，老師不可能兼顧到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的節(jié)奏，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，把這一部分單獨講解，最多也就用3、_分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看。四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽完兄弟學校老師的課后，自己也有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎。在與閔紅艷老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而閔紅艷老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機