大班主題教案詳案：風(fēng)的秘密教案及教學(xué)反思

1、Word - 4 -大班主題教案詳案：風(fēng)的秘密教案及教學(xué)反思設(shè)計(jì)背景孩子們對(duì)大自然中各種各樣奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象有劇烈的奇怪心和探究欲望，風(fēng)雨雷電這些自然現(xiàn)象，既普遍存在而又有無(wú)窮神秘。孩子們是盼望熟悉這些自然現(xiàn)象的。例如風(fēng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不生疏，他們玩過(guò)許多風(fēng)的玩具和嬉戲。我發(fā)覺(jué)風(fēng)是孩子需要的、感愛(ài)好的內(nèi)容。但他們對(duì)風(fēng)的熟悉只停歇在直觀(guān)的現(xiàn)象，這已不能滿(mǎn)足他們的需求，所以，我追隨孩子的閱歷和生活，讓大班孩子圍繞風(fēng)自主生成一系列的探究風(fēng)的隱秘的活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)1、激活幼兒的探究欲望，樂(lè)意參加探究風(fēng)的嬉戲。2、讓幼兒初步了解風(fēng)是怎樣形成的，并熟悉風(fēng)的一些用途和危害。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀(guān)看能力。4、探

2、究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解風(fēng)的形成，熟悉風(fēng)的一些用途和危害?；顒?dòng)預(yù)備1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書(shū)本、硬紙片、吸管、羽毛等。2、風(fēng)類(lèi)玩具。3、有關(guān)風(fēng)的用途及危害圖片活動(dòng)過(guò)程1、初步熟悉風(fēng)是由空氣流淌形成的。(1)運(yùn)用魔術(shù)箱和塑料袋證實(shí)空氣的存在，并且就在我們的周?chē)?2)展示2個(gè)彌漫氣的氣球，把其中1個(gè)松開(kāi)口后吹到一幼兒的頭發(fā)上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)觀(guān)看到了什么，引出風(fēng)。利用對(duì)照，引領(lǐng)幼兒說(shuō)出：流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)。(3)老師小結(jié)：空氣流淌形成風(fēng)。2、試試創(chuàng)造人造風(fēng)。(1)展示風(fēng)車(chē)，告知幼兒它們都想和風(fēng)做嬉戲，但是教室沒(méi)有風(fēng)，怎么辦?

3、(2)幼兒自由挑選創(chuàng)造風(fēng)的材料，試試用各種材料創(chuàng)造風(fēng)。(3)老師小結(jié)人造風(fēng)的辦法，并鼓舞幼兒想出更多的辦法。3、幼兒觀(guān)察圖片，了解風(fēng)在生活中的一些用途和危害，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物。4、嬉戲：羽毛飛起來(lái)了。讓幼兒運(yùn)用人造風(fēng)的一些辦法創(chuàng)造風(fēng)，人雞毛飄得又高又遠(yuǎn)。教學(xué)反思新綱要指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛(ài)好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。 我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探索活動(dòng)，一開(kāi)頭就通過(guò)魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛(ài)好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，使幼兒無(wú)心的奇怪轉(zhuǎn)化成了故意的求知?jiǎng)恿Γ偈褂變簩?duì)

4、科學(xué)活動(dòng)的探究欲望?；顒?dòng)中，老師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀(guān)看性、開(kāi)放性和層次性的提問(wèn)，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周?chē)锌諝猓褟浡獾臍馇蛩煽诖档接變旱念^發(fā)上，讓幼兒利用觀(guān)看，對(duì)照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)?；顒?dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂(lè)觀(guān)思維。第二，綱要中強(qiáng)調(diào)：老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?；顒?dòng)中，幼兒利用 做中學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，在動(dòng)手、溝通與表述中獵取學(xué)問(wèn)，并在此過(guò)程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問(wèn)題：怎樣讓羽毛飛起來(lái)?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長(zhǎng)的空間。囫圇活動(dòng)，賦予幼兒 較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專(zhuān)心聆聽(tīng)幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀(guān)看、動(dòng)手、探索，梳理出新的學(xué)問(wèn)閱歷使他們?cè)趯?shí)踐中增長(zhǎng)才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)幼兒思