同上一堂科學課主題總結(jié)5篇

1、Word - 12 -同上一堂科學課主題總結(jié)5篇同上一堂科學課主題總結(jié)1 一、教研概況 為了促進_區(qū)學校科學工作的開展，提高科學老師的教學水平，探討3-6班級紙、溶解、在陽光下、外形和結(jié)構單元教學策略， _年9月，開展了10月份網(wǎng)絡教研活動。全區(qū)學?？茖W老師樂觀參加，結(jié)合自己的教學閱歷，提出了許多教學中遇到的問題，也提出了許多有效的解決方法。 二、教研活動狀況及存在問題 (一)活動內(nèi)容及反饋 活動內(nèi)容 1. 依據(jù)給出的課提出自己教學存在的懷疑和問題。 2. 依據(jù)供應的教學設計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。 3. 上傳自己的教學設計，供大家研討。 反饋看法： 1、三班級紙單元。紙單元教學

2、要引導同學關注物體性質(zhì)與結(jié)構的關系，以此為單元概念來指導同學進行觀看、試驗。各種紙有什么特點，這些特點和紙的結(jié)構有沒有關系，關心同學初步建立一種科學思維的方式。不同用途的紙一課所需的紙樣，可以讓同學提前搜集好，或者老師平常就積累，也可以采納試驗材料包的幾種紙樣供應給同學觀看。 2、四班級溶解單元。溶解單元主要是概念學習課型，可以采納問題-猜想-試驗-收集數(shù)據(jù)-分析整理-形成概念(結(jié)論)的教學模式，著重引導同學進行細致觀看、科學描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位同學都能很好地完成任務，老師在試驗前要特殊把試驗過程強調(diào)清晰，要讓每位同學清晰如何試驗，這一點特別重要，這樣才不會消失不動手的同

3、學。 3、五班級在陽光下單元。這個單元同學特別感愛好，其中的試驗要讓同學多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶同學在操場上，所以肯定要在下操場前說清晰上課要求，明確紀律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要消失有同學游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的試驗材料肯定要預備充分。 4、六班級外形和結(jié)構單元。這個單元的學習要留意以下問題：一是材料的選擇;二是試驗應掌握的變量。許多試驗都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學的有效性。也可以對教材進行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織同學溝通、共享、小結(jié)。每節(jié)課都讓同學有足夠的動手、動腦時間，任務有肯定的挑戰(zhàn)性，同學主動

4、學習的樂觀性很高，各組成員之間的合作程度也很好。 (二)存在的主要問題 1、這次的網(wǎng)絡教研涉及四個班級，四個單元，范圍較大。因此老師們溝通的不夠詳細或者不夠深化。2、仍有部分老師未能按時參與網(wǎng)絡教研活動。 (三)可推廣的教研構思 1、連續(xù)開展類似的網(wǎng)絡教研活動，針對教學中遇到的難題進行爭論，結(jié)合自己的實際共享策略。 2、但是要把范圍縮小一點，最好是分班級進行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。 三、對各校存在的問題的一些看法 學校應當大力支持并且重視科學教學工作，支配足夠的課時，配備完整的試驗器材等硬件設施。 四、附件： 考勤表 同上一堂科學課主題總結(jié)2 依據(jù)錫山教202217號文件精神，依據(jù)錫山

5、區(qū)教育局第九屆科普宣揚周活動方案要求，結(jié)合我校實際狀況，開展了以“創(chuàng)新促進進展，科普惠及民生”為主題的科普宣揚活動，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在全體師生的共同參加下，各項活動開展比較順當，取得了預期效果，現(xiàn)將活動狀況作簡要小結(jié)。 科普宣揚周期間，學校把“無錫市錫山區(qū)第九屆科普宣揚周”的宣揚口號印發(fā)給各班級，張貼在教室里，每天在校內(nèi)內(nèi)電子屏幕早晚播放，營造了深厚的科普宣揚氛圍。圍繞“節(jié)省能源愛護環(huán)境保障平安”這一科普宣揚周活動主要工作，組織全校師生開展了一系列的活動，例如傳染病防疫講座、黑板報宣揚、金點子征集等，通過活動同學們對節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)省資源的學問把握了不少，并開頭自覺地轉(zhuǎn)化為個人的行動，為共建

6、和諧校內(nèi)出一份力。 詳細工作如下： 1.宣揚工作：利用國旗下講話，進行了防震減災主題平安教育;各班利用黑板報等方式宣揚科普宣揚周標語;在科普周期間學校利用大屏幕每天早晚滾動播放標語。 2.在全校師生中進行“我為節(jié)省型、生態(tài)型校內(nèi)建設出金點子”競賽。競賽老師和同學兩個組，老師以辦公室為單位，由工會組織，成果納入學期文明辦公室考核體系。同學以班級為單位，成果納入優(yōu)秀班集體考評。在許多種學校教育處、總務處帶頭樂觀參加，大家圍繞學校自身的建設，提出了 “空中花園”、“雨水收集系統(tǒng)”、“路燈led改造”等多個優(yōu)秀金點子。同學更是妙思連篇，一個個好點子令成人刮目相看。 5月22日，學校按時向教育局遞交了參

7、賽作品，信任肯定會取得比較好的成果的。 3.在無錫阿合奇兩地的網(wǎng)絡科普學問競賽中，我們廣泛發(fā)動全校高班級同學開展科普學問競賽，選擇50名同學參與了網(wǎng)絡答題，最終獲得兩地排名第13名。位居錫山區(qū)第2. 同上一堂科學課主題總結(jié)3 一、指導思想 以新課程標準指導日常教學工作，深化教學改革。仔細貫徹落實學校工作方案，加強教學流程管理，關注課堂，關注同學，努力提高課堂教學質(zhì)量。以學校換牌為契機，仔細貫徹落實上?？破战逃笆晃濉边M展規(guī)劃的有關精神，整體推動學校科學教育工作。 二、詳細工作 (一)加強學習，重視提高自身素養(yǎng)。重視自身素養(yǎng)的提高，教研組要組織每位老師仔細學習新課標，并充分利用好科學課程標準、

8、教學行為指導仔細組織學習教育理論、教學文件和教學業(yè)務學問，注意理論對實踐的指導作用，并且做好記錄。每位老師要利用課余時間通過各種形式的進修、學習，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學問水平、教學力量和教學討論水平。工作中，我們要加強組內(nèi)老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關系，以求大家共同進步。 (二)加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率1、以教研組建設帶動老師整體素養(yǎng)的提高： (1)采納“一英米寬，一英里深”的工作思路，組織好5月份的公開教研活動，提升老師的理論觀念，提升其指導教學實踐工作的水平; (2)將教研活動的中心落實在教材分析、學法討論上，結(jié)合老師自身特點，以骨干老師為核

9、心，使教研組真正成為老師自培基地。 2、細化課堂教學環(huán)節(jié)，注入新的內(nèi)涵： (1)備課：備課中確立三個分析：分析教材、分析同學、分析自身，結(jié)合班級、老師的實際，確定教案的特色。 (2)上課：在連續(xù)以往教研組教研課的基礎上，以一堂課攻克一個教學薄弱環(huán)節(jié)為宗旨增設組內(nèi)討論課，準時組織評課，使執(zhí)教者和聽課者均能從中受益。本學期要加強對組內(nèi)老師進行家常課、隨堂課的檢查力度 (3)評價：以鼓舞為主，采納人文性的言語對同學做出公正的評價。 3、進一步加強組內(nèi)教科研的工作力度 圍繞校級主課題，結(jié)合備課組的校本研修方案“學?？茖W課中同學合作學習的策略討論”，開展好自己課題的討論實施、上好討論課，做到課前談得出教

10、學目標、教學思路和教學方法，課后能總結(jié)出不足和進步。在課題實施中仔細討論同學的學習方法和共性特征，做好課題討論的觀看記錄和個案，分析和匯總好討論數(shù)據(jù)和材料，為結(jié)題時撰寫出有質(zhì)量的討論報告和論文打下基礎，提升自己的教科研力量。 (三)以探究為中心開展好科技活動，整體推動學?？茖W教育工作。 1、結(jié)合換校名的契機，加大對學?？茖W教育氛圍的建設力度，給同學以學科學、用科學的空間，激發(fā)他們參加科技實踐活動的愛好，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。 2、加大對老師科學教育的培訓力度。供應機會讓全體老師了解最新科普信息，樂觀組織老師學習科學理論、開展科學討論、科學實踐及科學研修，努力提升老師科學素養(yǎng)以及組織開展各種科

11、技教育活動的力量。 3、本學期嘗試學校各個學科整合科學教育內(nèi)容，將科學專題教育、自然、做中學、少先隊活動等各個途徑通整起來，相互發(fā)揮優(yōu)勢，進一步完善紅領巾科學院，重視發(fā)揚學?？萍继厣椖俊?4、仔細籌備，辦好5月份的科技節(jié)，同時加大對學?？萍技庾由呐嘤?，樂觀參加市、區(qū)的各類競賽。 三、本學期詳細工作支配 三月份： 1、制定備課組方案 2、制定校本研修方案 3、制定科技節(jié)方案 4、區(qū)教學比武名單上交，預備課 5、校教學比武決賽預備 6、校內(nèi)科技環(huán)境布置 四月份 1、校教學比武決賽 2、區(qū)教學比武初賽 3、區(qū)對話式培訓 五月份 1、全國科技周活動 2、校科技節(jié)系列活動 3、校教研組展現(xiàn) 六月份

12、1、期末評價工作 2、備課組學期工作總結(jié) 同上一堂科學課主題總結(jié)4 一、 科學課要關注每一位同學的進展科學課程標準中指出:“科學課程在培育學校生科學素養(yǎng)的時候，重點不在于科學學問體系的傳授，而在于通過引導同學親身經(jīng)受科學探究的過程，激發(fā)對科學的愛好，形成科學的態(tài)度和科學探究的力量?！边@就要求我們老師在行動上真誠地關注每個同學的進展，鼓舞他們大膽地去探究、去制造。 二、 多媒體能創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)同學學習愛好，運用多媒體課件進行教學，在課堂教學中可以融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)支配在不同的界面上并進行組合流通。這些形式多樣的信息吸引同學的留意，使同學盡快進入老師所創(chuàng)設的學習

13、境界中，在其頭腦中形成“為什么?”“畢竟是為什么?”的疑問，使同學產(chǎn)生了深厚的學習愛好，探究的欲望激發(fā)了。 三、 一些最基本的動手試驗操作技能，應當在學校科學課的教學中把握。老師要充分發(fā)揮主導作用，采納必要的手段，指導同學熟悉各種試驗器材、材料及使用方法，把握試驗操作的基本技能。 四、 教學注意培育同學愛好，使同學主動地學習，這也是新課標所要求的。 五、 科學課教學的總目標落實到每一節(jié)課中，落實到每一次的活動之中。每一節(jié)課或每一次活動都要盡可能多方面考教學目標，盡可能促進多方面的進展?？茖W課的教學目標是在老師的一種有意識的自覺活動中完成的。 同上一堂科學課主題總結(jié)5 聞名教育家陶行知先生說：“

14、創(chuàng)造千千萬，起點是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是教學中一個不行缺少的環(huán)節(jié)，是師生相互溝通、相互撞擊的重要雙邊教學形式。一個好的課堂提問，能活躍課堂氣氛、激發(fā)同學學習愛好、啟發(fā)同學想象與思維、點燃同學求知和探究的欲望。學?？茖W課程標準指出“探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式”。提問題是科學探究的起點。在實施素養(yǎng)教育，注意同學力量的今日，老師應投入更大精力細心設疑，努力優(yōu)化課堂提問，有效地發(fā)揮課堂提問所特有的路標作用。筆者在學?？茖W課堂教學工作實踐中總結(jié)了提問的七個技巧。 一、問得有理 設計問題時，我們不僅要做到與教學進程同步，而且要做到比進程超前。必需“吃著碗里的，看著鍋里的

15、”，仔細挖掘教材特點，討論潛在的學問及學問點之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、問得有味(科學味、生活味) 雖然問題設計和教學過程實施都講究遵循規(guī)律，由淺入深，由易到難。但老師提問把握的分寸非常重要。既不能始終圍著同學已經(jīng)了解或者基本了解的幾個問題“炒冷飯”，時間一長同學就會感到乏味;但也不能刻意上難度，問題過于淺顯使同學不知所云，不能引發(fā)樂觀地思索，挫傷樂觀性甚至產(chǎn)生消極畏難心情。 三、問得有底 特殊是單元的起始課，要求老師課前要有充分的預備，把要講的學問點到與之關聯(lián)的學問點，把對理論的理解到實踐的支撐都預備全面、預備清晰。 比如備課磁鐵這一單元時，不僅要預備磁鐵能吸引哪些物體，還要預備磁鐵是怎么來的，為

16、什么能吸鐵;不僅要預備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要預備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產(chǎn)生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會轉(zhuǎn)變嗎?如何轉(zhuǎn)變等等。由于我們在課堂教學中不難發(fā)覺這種現(xiàn)象，特殊在第一節(jié)我們知道的磁鐵，讓同學描述和溝通自己知道的有關磁鐵的學問時，同學往往有十個、二十個問題像炮彈一樣“打過來”。 筆者在教育實踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問題都要預備好充分的理論和實踐依據(jù);凡是自己把握不準的或者簡單造成同學理解錯誤的盡量不問;凡是同學提出的問題必需歸納整理，能夠當場作答的當場作答，由于時間關系或是自身預備不充分或是超出本堂課的范疇，必需在下課前給同

17、學一個明確的時間交待，或是下一堂課、或是幾天后特地講解該學問點時。千萬不能回避或搪塞!既然同學提了問題，就是想知道答案，這是求知欲的表現(xiàn)，假如經(jīng)常忽視這些沒有解決的問題，就會形成不求甚解的習慣，同學對科學的愛好就會降低。但也不能完全由著孩子愛好走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學脫節(jié)教學方案，既定教學任務難以完成。 四、問得有心(有價值) 主要指老師對問題的反映要有急躁，即要保證充分的候答時間。候答時間大致分為兩種，即老師提問后讓同學考慮回答的時間和同學回答后，老師或其他同學確定或否定其答案，然后再連續(xù)授課的時間間隔?，F(xiàn)實過程中我們常?？吹?，不少老師提問后沒有給同學足夠的時間思索，表現(xiàn)在要么

18、一看幾秒鐘過后大家都沒有反應，時間來不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個同學答不出來換一個成果更好的同學。同時在同學回答后，更不注意其他同學對其答案的確定或否定過程，自己匆忙下“對或錯”的結(jié)論后即進入下一授課環(huán)節(jié)。實際上，候答對同學與老師都相當重要。心理學家們經(jīng)過對比試驗，給提問過程增加3秒以上等待時間，將對同學的語言行為產(chǎn)生很大的效果，如同學會對問題給出更長、更多的回答。 五、問得有愛 “問得有愛”主要表現(xiàn)在三個方面：一是讓同學時刻感到老師在傾聽自己的發(fā)言。老師的反饋行為會在很大程度上鼓舞或者阻礙同學的參加，全程顯示出對同學的關注、觀賞，能夠極大地激勵同學樂觀回答問題。老師提問同學的過程應當成為同學信任自己、呈現(xiàn)自己、觀賞自己的過程，通過提問使同學體會到成就感是一種