同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5篇

1、Word - 12 -同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5篇同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)1 一、教研概況 為了促進(jìn)_區(qū)學(xué)校科學(xué)工作的開(kāi)展，提高科學(xué)老師的教學(xué)水平，探討3-6班級(jí)紙、溶解、在陽(yáng)光下、外形和結(jié)構(gòu)單元教學(xué)策略， _年9月，開(kāi)展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。全區(qū)學(xué)?？茖W(xué)老師樂(lè)觀參加，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，提出了許多教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也提出了許多有效的解決方法。 二、教研活動(dòng)狀況及存在問(wèn)題 (一)活動(dòng)內(nèi)容及反饋 活動(dòng)內(nèi)容 1. 依據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的懷疑和問(wèn)題。 2. 依據(jù)供應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。 3. 上傳自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家研討。 反饋看法： 1、三班級(jí)紙單元。紙單元教學(xué)

2、要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來(lái)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)。各種紙有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和紙的結(jié)構(gòu)有沒(méi)有關(guān)系，關(guān)心同學(xué)初步建立一種科學(xué)思維的方式。不同用途的紙一課所需的紙樣，可以讓同學(xué)提前搜集好，或者老師平常就積累，也可以采納試驗(yàn)材料包的幾種紙樣供應(yīng)給同學(xué)觀看。 2、四班級(jí)溶解單元。溶解單元主要是概念學(xué)習(xí)課型，可以采納問(wèn)題-猜想-試驗(yàn)-收集數(shù)據(jù)-分析整理-形成概念(結(jié)論)的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀看、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位同學(xué)都能很好地完成任務(wù)，老師在試驗(yàn)前要特殊把試驗(yàn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)清晰，要讓每位同學(xué)清晰如何試驗(yàn)，這一點(diǎn)特別重要，這樣才不會(huì)消失不動(dòng)手的同

3、學(xué)。 3、五班級(jí)在陽(yáng)光下單元。這個(gè)單元同學(xué)特別感愛(ài)好，其中的試驗(yàn)要讓同學(xué)多動(dòng)手做。這個(gè)單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶同學(xué)在操場(chǎng)上，所以肯定要在下操場(chǎng)前說(shuō)清晰上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長(zhǎng)管理好本小組成員及分工，盡量不要消失有同學(xué)游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的試驗(yàn)材料肯定要預(yù)備充分。 4、六班級(jí)外形和結(jié)構(gòu)單元。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要留意以下問(wèn)題：一是材料的選擇;二是試驗(yàn)應(yīng)掌握的變量。許多試驗(yàn)都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對(duì)教材進(jìn)行選擇和處理，每節(jié)課由一個(gè)挑戰(zhàn)活動(dòng)組成，然后組織同學(xué)溝通、共享、小結(jié)。每節(jié)課都讓同學(xué)有足夠的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間，任務(wù)有肯定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)主動(dòng)

4、學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性很高，各組成員之間的合作程度也很好。 (二)存在的主要問(wèn)題 1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個(gè)班級(jí)，四個(gè)單元，范圍較大。因此老師們溝通的不夠詳細(xì)或者不夠深化。2、仍有部分老師未能按時(shí)參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。 (三)可推廣的教研構(gòu)思 1、連續(xù)開(kāi)展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行爭(zhēng)論，結(jié)合自己的實(shí)際共享策略。 2、但是要把范圍縮小一點(diǎn)，最好是分班級(jí)進(jìn)行，可以是探討一個(gè)單元或者一節(jié)課。 三、對(duì)各校存在的問(wèn)題的一些看法 學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，支配足夠的課時(shí)，配備完整的試驗(yàn)器材等硬件設(shè)施。 四、附件： 考勤表 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)2 依據(jù)錫山教202217號(hào)文件精神，依據(jù)錫山

5、區(qū)教育局第九屆科普宣揚(yáng)周活動(dòng)方案要求，結(jié)合我校實(shí)際狀況，開(kāi)展了以“創(chuàng)新促進(jìn)進(jìn)展，科普惠及民生”為主題的科普宣揚(yáng)活動(dòng)，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在全體師生的共同參加下，各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展比較順當(dāng)，取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將活動(dòng)狀況作簡(jiǎn)要小結(jié)。 科普宣揚(yáng)周期間，學(xué)校把“無(wú)錫市錫山區(qū)第九屆科普宣揚(yáng)周”的宣揚(yáng)口號(hào)印發(fā)給各班級(jí)，張貼在教室里，每天在校內(nèi)內(nèi)電子屏幕早晚播放，營(yíng)造了深厚的科普宣揚(yáng)氛圍。圍繞“節(jié)省能源愛(ài)護(hù)環(huán)境保障平安”這一科普宣揚(yáng)周活動(dòng)主要工作，組織全校師生開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，例如傳染病防疫講座、黑板報(bào)宣揚(yáng)、金點(diǎn)子征集等，通過(guò)活動(dòng)同學(xué)們對(duì)節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)省資源的學(xué)問(wèn)把握了不少，并開(kāi)頭自覺(jué)地轉(zhuǎn)化為個(gè)人的行動(dòng)，為共建

6、和諧校內(nèi)出一份力。 詳細(xì)工作如下： 1.宣揚(yáng)工作：利用國(guó)旗下講話，進(jìn)行了防震減災(zāi)主題平安教育;各班利用黑板報(bào)等方式宣揚(yáng)科普宣揚(yáng)周標(biāo)語(yǔ);在科普周期間學(xué)校利用大屏幕每天早晚滾動(dòng)播放標(biāo)語(yǔ)。 2.在全校師生中進(jìn)行“我為節(jié)省型、生態(tài)型校內(nèi)建設(shè)出金點(diǎn)子”競(jìng)賽。競(jìng)賽老師和同學(xué)兩個(gè)組，老師以辦公室為單位，由工會(huì)組織，成果納入學(xué)期文明辦公室考核體系。同學(xué)以班級(jí)為單位，成果納入優(yōu)秀班集體考評(píng)。在許多種學(xué)校教育處、總務(wù)處帶頭樂(lè)觀參加，大家圍繞學(xué)校自身的建設(shè)，提出了 “空中花園”、“雨水收集系統(tǒng)”、“路燈led改造”等多個(gè)優(yōu)秀金點(diǎn)子。同學(xué)更是妙思連篇，一個(gè)個(gè)好點(diǎn)子令成人刮目相看。 5月22日，學(xué)校按時(shí)向教育局遞交了參

7、賽作品，信任肯定會(huì)取得比較好的成果的。 3.在無(wú)錫阿合奇兩地的網(wǎng)絡(luò)科普學(xué)問(wèn)競(jìng)賽中，我們廣泛發(fā)動(dòng)全校高班級(jí)同學(xué)開(kāi)展科普學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，選擇50名同學(xué)參與了網(wǎng)絡(luò)答題，最終獲得兩地排名第13名。位居錫山區(qū)第2. 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)3 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常教學(xué)工作，深化教學(xué)改革。仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校工作方案，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注同學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校換牌為契機(jī)，仔細(xì)貫徹落實(shí)上?？破战逃笆晃濉边M(jìn)展規(guī)劃的有關(guān)精神，整體推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教育工作。 二、詳細(xì)工作 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。重視自身素養(yǎng)的提高，教研組要組織每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、

8、教學(xué)行為指導(dǎo)仔細(xì)組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，注意理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位老師要利用課余時(shí)間通過(guò)各種形式的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量和教學(xué)討論水平。工作中，我們要加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。 (二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率1、以教研組建設(shè)帶動(dòng)老師整體素養(yǎng)的提高： (1)采納“一英米寬，一英里深”的工作思路，組織好5月份的公開(kāi)教研活動(dòng)，提升老師的理論觀念，提升其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作的水平; (2)將教研活動(dòng)的中心落實(shí)在教材分析、學(xué)法討論上，結(jié)合老師自身特點(diǎn)，以骨干老師為核

9、心，使教研組真正成為老師自培基地。 2、細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注入新的內(nèi)涵： (1)備課：備課中確立三個(gè)分析：分析教材、分析同學(xué)、分析自身，結(jié)合班級(jí)、老師的實(shí)際，確定教案的特色。 (2)上課：在連續(xù)以往教研組教研課的基礎(chǔ)上，以一堂課攻克一個(gè)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)為宗旨增設(shè)組內(nèi)討論課，準(zhǔn)時(shí)組織評(píng)課，使執(zhí)教者和聽(tīng)課者均能從中受益。本學(xué)期要加強(qiáng)對(duì)組內(nèi)老師進(jìn)行家常課、隨堂課的檢查力度 (3)評(píng)價(jià)：以鼓舞為主，采納人文性的言語(yǔ)對(duì)同學(xué)做出公正的評(píng)價(jià)。 3、進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教科研的工作力度 圍繞校級(jí)主課題，結(jié)合備課組的校本研修方案“學(xué)校科學(xué)課中同學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略討論”，開(kāi)展好自己課題的討論實(shí)施、上好討論課，做到課前談得出教

10、學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)方法，課后能總結(jié)出不足和進(jìn)步。在課題實(shí)施中仔細(xì)討論同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和共性特征，做好課題討論的觀看記錄和個(gè)案，分析和匯總好討論數(shù)據(jù)和材料，為結(jié)題時(shí)撰寫(xiě)出有質(zhì)量的討論報(bào)告和論文打下基礎(chǔ)，提升自己的教科研力量。 (三)以探究為中心開(kāi)展好科技活動(dòng)，整體推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)教育工作。 1、結(jié)合換校名的契機(jī)，加大對(duì)學(xué)校科學(xué)教育氛圍的建設(shè)力度，給同學(xué)以學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的空間，激發(fā)他們參加科技實(shí)踐活動(dòng)的愛(ài)好，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。 2、加大對(duì)老師科學(xué)教育的培訓(xùn)力度。供應(yīng)機(jī)會(huì)讓全體老師了解最新科普信息，樂(lè)觀組織老師學(xué)習(xí)科學(xué)理論、開(kāi)展科學(xué)討論、科學(xué)實(shí)踐及科學(xué)研修，努力提升老師科學(xué)素養(yǎng)以及組織開(kāi)展各種科

11、技教育活動(dòng)的力量。 3、本學(xué)期嘗試學(xué)校各個(gè)學(xué)科整合科學(xué)教育內(nèi)容，將科學(xué)專題教育、自然、做中學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)等各個(gè)途徑通整起來(lái)，相互發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步完善紅領(lǐng)巾科學(xué)院，重視發(fā)揚(yáng)學(xué)?？萍继厣?xiàng)目。 4、仔細(xì)籌備，辦好5月份的科技節(jié)，同時(shí)加大對(duì)學(xué)校科技尖子生的培育，樂(lè)觀參加市、區(qū)的各類競(jìng)賽。 三、本學(xué)期詳細(xì)工作支配 三月份： 1、制定備課組方案 2、制定校本研修方案 3、制定科技節(jié)方案 4、區(qū)教學(xué)比武名單上交，預(yù)備課 5、校教學(xué)比武決賽預(yù)備 6、校內(nèi)科技環(huán)境布置 四月份 1、校教學(xué)比武決賽 2、區(qū)教學(xué)比武初賽 3、區(qū)對(duì)話式培訓(xùn) 五月份 1、全國(guó)科技周活動(dòng) 2、?？萍脊?jié)系列活動(dòng) 3、校教研組展現(xiàn) 六月份

12、1、期末評(píng)價(jià)工作 2、備課組學(xué)期工作總結(jié) 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)4 一、 科學(xué)課要關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“科學(xué)課程在培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問(wèn)體系的傳授，而在于通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的力量。”這就要求我們老師在行動(dòng)上真誠(chéng)地關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，鼓舞他們大膽地去探究、去制造。 二、 多媒體能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽(tīng)、說(shuō)于一體，把聲、形、色、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)支配在不同的界面上并進(jìn)行組合流通。這些形式多樣的信息吸引同學(xué)的留意，使同學(xué)盡快進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)

13、境界中，在其頭腦中形成“為什么?”“畢竟是為什么?”的疑問(wèn)，使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，探究的欲望激發(fā)了。 三、 一些最基本的動(dòng)手試驗(yàn)操作技能，應(yīng)當(dāng)在學(xué)校科學(xué)課的教學(xué)中把握。老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采納必要的手段，指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種試驗(yàn)器材、材料及使用方法，把握試驗(yàn)操作的基本技能。 四、 教學(xué)注意培育同學(xué)愛(ài)好，使同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所要求的。 五、 科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中，落實(shí)到每一次的活動(dòng)之中。每一節(jié)課或每一次活動(dòng)都要盡可能多方面考教學(xué)目標(biāo)，盡可能促進(jìn)多方面的進(jìn)展?？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是在老師的一種有意識(shí)的自覺(jué)活動(dòng)中完成的。 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5 聞名教育家陶行知先生說(shuō)：“

14、創(chuàng)造千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！闭n堂提問(wèn)是教學(xué)中一個(gè)不行缺少的環(huán)節(jié)，是師生相互溝通、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。一個(gè)好的課堂提問(wèn)，能活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、啟發(fā)同學(xué)想象與思維、點(diǎn)燃同學(xué)求知和探究的欲望。學(xué)校科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。提問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。在實(shí)施素養(yǎng)教育，注意同學(xué)力量的今日，老師應(yīng)投入更大精力細(xì)心設(shè)疑，努力優(yōu)化課堂提問(wèn)，有效地發(fā)揮課堂提問(wèn)所特有的路標(biāo)作用。筆者在學(xué)?？茖W(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)了提問(wèn)的七個(gè)技巧。 一、問(wèn)得有理 設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我們不僅要做到與教學(xué)進(jìn)程同步，而且要做到比進(jìn)程超前。必需“吃著碗里的，看著鍋里的

15、”，仔細(xì)挖掘教材特點(diǎn)，討論潛在的學(xué)問(wèn)及學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、問(wèn)得有味(科學(xué)味、生活味) 雖然問(wèn)題設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程實(shí)施都講究遵循規(guī)律，由淺入深，由易到難。但老師提問(wèn)把握的分寸非常重要。既不能始終圍著同學(xué)已經(jīng)了解或者基本了解的幾個(gè)問(wèn)題“炒冷飯”，時(shí)間一長(zhǎng)同學(xué)就會(huì)感到乏味;但也不能刻意上難度，問(wèn)題過(guò)于淺顯使同學(xué)不知所云，不能引發(fā)樂(lè)觀地思索，挫傷樂(lè)觀性甚至產(chǎn)生消極畏難心情。 三、問(wèn)得有底 特殊是單元的起始課，要求老師課前要有充分的預(yù)備，把要講的學(xué)問(wèn)點(diǎn)到與之關(guān)聯(lián)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，把對(duì)理論的理解到實(shí)踐的支撐都預(yù)備全面、預(yù)備清晰。 比如備課磁鐵這一單元時(shí)，不僅要預(yù)備磁鐵能吸引哪些物體，還要預(yù)備磁鐵是怎么來(lái)的，為

16、什么能吸鐵;不僅要預(yù)備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要預(yù)備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產(chǎn)生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會(huì)轉(zhuǎn)變嗎?如何轉(zhuǎn)變等等。由于我們?cè)谡n堂教學(xué)中不難發(fā)覺(jué)這種現(xiàn)象，特殊在第一節(jié)我們知道的磁鐵，讓同學(xué)描述和溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問(wèn)時(shí)，同學(xué)往往有十個(gè)、二十個(gè)問(wèn)題像炮彈一樣“打過(guò)來(lái)”。 筆者在教育實(shí)踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問(wèn)題都要預(yù)備好充分的理論和實(shí)踐依據(jù);凡是自己把握不準(zhǔn)的或者簡(jiǎn)單造成同學(xué)理解錯(cuò)誤的盡量不問(wèn);凡是同學(xué)提出的問(wèn)題必需歸納整理，能夠當(dāng)場(chǎng)作答的當(dāng)場(chǎng)作答，由于時(shí)間關(guān)系或是自身預(yù)備不充分或是超出本堂課的范疇，必需在下課前給同

17、學(xué)一個(gè)明確的時(shí)間交待，或是下一堂課、或是幾天后特地講解該學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)。千萬(wàn)不能回避或搪塞!既然同學(xué)提了問(wèn)題，就是想知道答案，這是求知欲的表現(xiàn)，假如經(jīng)常忽視這些沒(méi)有解決的問(wèn)題，就會(huì)形成不求甚解的習(xí)慣，同學(xué)對(duì)科學(xué)的愛(ài)好就會(huì)降低。但也不能完全由著孩子愛(ài)好走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學(xué)脫節(jié)教學(xué)方案，既定教學(xué)任務(wù)難以完成。 四、問(wèn)得有心(有價(jià)值) 主要指老師對(duì)問(wèn)題的反映要有急躁，即要保證充分的候答時(shí)間。候答時(shí)間大致分為兩種，即老師提問(wèn)后讓同學(xué)考慮回答的時(shí)間和同學(xué)回答后，老師或其他同學(xué)確定或否定其答案，然后再連續(xù)授課的時(shí)間間隔。現(xiàn)實(shí)過(guò)程中我們常?？吹?，不少老師提問(wèn)后沒(méi)有給同學(xué)足夠的時(shí)間思索，表現(xiàn)在要么

18、一看幾秒鐘過(guò)后大家都沒(méi)有反應(yīng)，時(shí)間來(lái)不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個(gè)同學(xué)答不出來(lái)?yè)Q一個(gè)成果更好的同學(xué)。同時(shí)在同學(xué)回答后，更不注意其他同學(xué)對(duì)其答案的確定或否定過(guò)程，自己匆忙下“對(duì)或錯(cuò)”的結(jié)論后即進(jìn)入下一授課環(huán)節(jié)。實(shí)際上，候答對(duì)同學(xué)與老師都相當(dāng)重要。心理學(xué)家們經(jīng)過(guò)對(duì)比試驗(yàn)，給提問(wèn)過(guò)程增加3秒以上等待時(shí)間，將對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言行為產(chǎn)生很大的效果，如同學(xué)會(huì)對(duì)問(wèn)題給出更長(zhǎng)、更多的回答。 五、問(wèn)得有愛(ài) “問(wèn)得有愛(ài)”主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是讓同學(xué)時(shí)刻感到老師在傾聽(tīng)自己的發(fā)言。老師的反饋行為會(huì)在很大程度上鼓舞或者阻礙同學(xué)的參加，全程顯示出對(duì)同學(xué)的關(guān)注、觀賞，能夠極大地激勵(lì)同學(xué)樂(lè)觀回答問(wèn)題。老師提問(wèn)同學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)信任自己、呈現(xiàn)自己、觀賞自己的過(guò)程，通過(guò)提問(wèn)使同學(xué)體會(huì)到成就感是一種