運城萬榮縣教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》沖刺強化題庫練習卷

1、第 頁 運城萬榮縣教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力沖刺強化題庫練習卷 一、單選題12013年單項選擇：學生在教師指導(dǎo)下進行數(shù)學的實地測算、地理的地形測繪、生物的植物栽培和動物飼養(yǎng)。這屬于下列哪一種教學方法（）A、實驗法 B、參觀法 C、演示法 D、實習作業(yè)法 答案：D解析：實習作業(yè)法是指教師根據(jù)學科課程標準要求，指導(dǎo)學生運用所學知識在課上或課外進行實際操作,將知識運用于實踐的教學方法。這種方法在自然學科的教學中占有重要的地位，如數(shù)學課的測量練習、生物課的植物栽培和動物飼養(yǎng)等。 2個體動作發(fā)展的規(guī)律，遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從大肌肉動作到精細動作的發(fā)展規(guī)律，這種規(guī)律現(xiàn)象說明心理發(fā)

2、展具有（）。A.差異性B.順序性和方向性C.不平衡性D.連續(xù)性和階段性 答案：B解析：在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和順序性。發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。 3通常，大部分青年和成人的道德水平都處于（ ）。 A.習俗水平B.前習俗水平C.后習俗水平D.普通倫理水平答案：A解析：科爾伯格的道德發(fā)展理論中，將道德階段劃分為三個階段：前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。習俗水平又包括尋求認可定向階段以及遵守法律和秩序定向階段?？茽柌裾J為大多數(shù)青少年和成人的道德認識處于習俗水平。 4說粵語的人很難說好普通話，主要受( )的影響。 A.正遷移B.原型C.負遷移D.心向答案：C解析：負遷移是指

3、一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。說粵語的人很難說好普通話，主要受負遷移的影響。 5股市行情容易引起股民的注意，而體育新聞容易引起體育迷的關(guān)注。這說明人的注意易受下列哪一因素的影響?( ) A.刺激物的強度B.人的情緒狀態(tài)C.刺激物的對比差異D.人對事物的需要或興趣答案：D解析：本題為對中學生學習心理中注意與記憶的觀察。引起注意的主觀條件包括人對事物的需要或興趣、積極的情感態(tài)度、個人的情緒狀態(tài)和精神狀態(tài)、個人的心境、主觀期待等。如股民對股市行情感興趣，體育迷對體育新聞感興趣等。因此，題干體現(xiàn)了人對事物的需要或興趣影響人的注意。 6( )是學校文化的核心和靈魂，是學校組織發(fā)展的精神動力。 A

4、.規(guī)范文化B.物質(zhì)文化C.觀念文化D.道德文化答案：C解析：學校精神文化(觀念文化)是校園文化的核心。它包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、?；铡⑿蟮?。 7狹義的教育是指( )。 A.家庭教育B.職業(yè)教育C.社會教育D.學校教育答案：D解析：狹義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。 8陳老師在教學中經(jīng)常通過口頭提問、課堂作業(yè)和書面測驗等形式對學生的知識和能力進行及時測評與反饋。這種教學評價被稱為（）。 A.診斷性評價B.相對性評價C.終結(jié)性評價D.形成性評價答案：D解析：形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中

5、進行的評價，是為引導(dǎo)教學過程正確、完善地前進而對學生學習結(jié)果和教師教學效果采取的評價。陳老師在教學中進行的評價，因而體現(xiàn)的為形成性評價。 9獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是（）。A、雄辯術(shù)原理B、康德論教育C、大教學論D、論科學的價值和發(fā)展 答案：C解析：在教育史上，一般把夸美紐斯的大教學論看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。 10蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于()。A、聯(lián)想B、幻想C、想象D、理想 答案：C解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，“詩中有畫，畫中有詩”是指由詩文加工而形成的有關(guān)詩文意境的畫面，是一種想象

6、過程。 11奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于（）。 A、接受學習B、發(fā)現(xiàn)學習C、意義學習D、機械學習 答案：C解析：接受學習是指教育者系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，學習者以接受的方式得到知識。發(fā)現(xiàn)學習是指教育者只提示有關(guān)的學習內(nèi)容，學習者依靠自己的能力，通過獨立發(fā)現(xiàn)的步驟獲得知識和尋求解決問題的方法。意義學習是指學習者理解語言、文字所代表的知識，并能應(yīng)用知識解決問題。意義學習有兩種：一種是學習材料本身已有意義聯(lián)系；另一種是學習材料本身并無意義聯(lián)系，但學習者賦予某種外加的意義，這種學習就是學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)

7、系。機械學習是指學習沒有意義聯(lián)系的材料，或?qū)W習者在學習中并未理解材料間的意義聯(lián)系。故選C。 12思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的（）階段表現(xiàn)得最為明顯。A、感知運算B、前運算C、具體運算D、形式運算 答案：B解析：皮亞杰按照認知結(jié)構(gòu)的特征把整個認知發(fā)展劃分為感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。在前運算階段，認知發(fā)展主要表現(xiàn)為：知覺集中傾向、思維的不可逆性和自我中心主義。在這一階段，思維的不可逆性和自我中心表現(xiàn)得最為明顯。所以，本題選B。 13經(jīng)驗豐富的李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動。誰認真聽講，誰玩手機，誰看課外書，她都一清二楚。這主要體現(xiàn)了李老師的哪種心理品

8、質(zhì)？( )A、 思維品質(zhì)B、 注意品質(zhì)C、 意志品質(zhì)D、 個性品質(zhì) 答案：B解析：注意的品質(zhì)包括注意的范圍、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移。李老師一邊講課，一邊兼顧全班同學的活動，體現(xiàn)了李老師的注意范圍較大，而且能夠很好地分配注意力。 14小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于( )。A.焦慮B.強迫行為C.強迫觀念D.強迫恐懼 答案：B解析：由于反復(fù)檢查是動作，所以這種行為不屬于強迫觀念，屬于強迫行為。 15體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是（ ）A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音B、 “角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學習C、 “石”字的學習影響“磊

9、”字的學習D、在學校形成的愛護公物的習慣影響在校外的行為表現(xiàn) 答案：B解析：B。A項屬于負遷移，C項屬于順向正遷移，D項屬于正遷移，只有B項屬于垂直遷移。 16老師問小明：“為什么偷東西是不對的”他回答：“抓住了會挨打?！睋?jù)此可以判斷小明的道德認知發(fā)展處于( )。A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.準習俗水平 答案：A解析：柯爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中處在懲罰與服從道德定向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的，他們還沒有形成真正的道德概念。因此小明的道德認知發(fā)展處于前習俗水平。 172013年單項選擇：學生學習望廬山瀑

10、布這首古詩時，頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象。這種心理活動屬于（）A、無意記憶 B、有意記憶 C、再造想象 D、創(chuàng)造想象 答案：C解析：再造想象是依據(jù)詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。 18根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù),可分為（）A.新授課與鞏固課 B.單一課和綜合課 C.技能課與檢查課 D.活動課與理論課 答案：B解析：略。 19教學過程是一種特殊的認識過程，它區(qū)別于一般認識過程的顯著特點是（ ）。A 、 直接性、引導(dǎo)性和簡捷性 B 、 直接性、被動性和簡捷性 C 、 間接性、被動性和簡捷性 D 、 間接性、引導(dǎo)性和簡捷性 答案：D解析：解析： 教學過程作為一種特殊的

11、認識過程，其特殊性主要表現(xiàn)在：認識的間接性、認識的交往性、認識的教育性、認識的引導(dǎo)性、認識的簡捷性。 20李玲遇事常拿不定主意，錯失良機。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特點（ ）？ A.果斷性B.獨立性C.堅韌性D.自制性 答案：A解析：意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)。果斷性強的人，當需要立即行動時，能迅速地作出決斷對策，使意志行動順利進行；而當情況發(fā)生新的變化，需要改變行動時，能夠隨機應(yīng)變，毫不猶豫地做出新的決定，以便更加有效地執(zhí)行決定，完成意志行動。與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人遇事猶豫不決，患得患失，顧慮重重；

12、在認識上分不清輕重緩急，思想斗爭時間過長，即使執(zhí)行決定也是三心二意。草率的人則相反，在沒有辨明是非之前，不負責任地作出決斷，憑一時沖動，不考慮主、客觀條件和行動的后果。優(yōu)柔寡斷和草率決定都是意志薄弱的表現(xiàn)。 21通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件稱為（） A.課程標準B.課程結(jié)構(gòu)C.課程評價D.課程資源 答案：D解析：課程資源有狹義和廣義之分。狹義的課程資源僅指形成課程的直接要素來源；廣義的課程資源包括形成課程的直接要素來源(素材性課程資源)和實施課程的必要而直接的條件(條件性課程資源)。題干描述的是廣義的課程資源的含義。 22皮亞杰認為同化是量變過程，（）是質(zhì)變過程。 A

13、.圖式B.順應(yīng)C.內(nèi)化D.平衡 答案：B解析：同化是指有機體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認知結(jié)構(gòu)中。順應(yīng)是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構(gòu)將會發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。 23我國明朝末期的東林書院強調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（） A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟功能D.文化功能 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。 24要擴大記憶容量，最好的方法是( )A.反復(fù)復(fù)習B.加大輸入信息C.過度學習D.加大記憶單位 答案：D解析：組塊是記憶的單位，組塊能隨著經(jīng)驗的積累和訓練水平的提高而不斷增大。因此，要擴

14、大記憶容量，最好的方法是加大記憶單位。 25一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測驗的()。A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度 答案：B解析：B【解析】效度指一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度。 26在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為()。A.復(fù)述策略B.組織策略C.精細加工策略D.時間管理策略 答案：C解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略?？s減和編歌訣屬于精細加工策略。 27美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于()。A.獲得知識B.習得學習方法

15、C.主動形成認知結(jié)構(gòu)D.建立知識系統(tǒng) 答案：C解析：布魯納認為學習的實質(zhì)在于主動形成認知結(jié)構(gòu)。 28在教學計劃和教學大綱之外社會力量利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外、校外教育 答案：D解析：課外教育是相對課堂教學而言的，它是指在課堂教學之外，學校有目的、有計劃地組織學生參加的各種有教育意義的活動。校外教育是指校外教育機關(guān)或社會團體、家庭，有目的有計劃地在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。 29小燕近期非?？鄲?，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降。小燕存在的心理問題是(

16、)。A、 焦慮癥B、 神經(jīng)衰弱癥C、 強迫癥D、 抑郁癥 答案：A解析：焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，其表現(xiàn)是緊張不安，憂心忡忡，集中注意困難，極端敏感，對輕微刺激作過度反應(yīng)，難以作決定等。根據(jù)題干所述，小燕存在的心理問題是焦慮癥。 二、問答題30簡述教科書的作用。 解析：(1)教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。 (2)是教師進行教學的主要依據(jù)。它為教師備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績檢查評定提供了基本材料。(3)根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務(wù)。(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，

17、理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。 31什么是自我效能感?班杜拉提出的影響自我效能感的因素有哪些? 解析：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。班杜拉研究指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。一般來說，成功經(jīng)驗會提高效能期待，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。同時，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個體把成功的經(jīng)驗歸因于外部的不可控的因素（如運氣、難度等）就不會增強效能感，把失敗歸因于內(nèi)部的可控的因素（如努力）也不一定會降低效能感。 32簡述學校開展心理輔導(dǎo)教育的途徑。 解析：(1)開設(shè)以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程。 (2)開設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動課。(3)在學科教學中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理輔導(dǎo)教育。(5)開展面向個別學生的心理輔導(dǎo)或咨詢。(6)開展小組輔導(dǎo)。(7)進行對學生家庭的