婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)模型在臨床操作教學(xué)實(shí)踐中的作用

1、婦產(chǎn)科醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)實(shí)際中的做用婦產(chǎn)科醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)實(shí)際中的做用婦產(chǎn)科教臨床教學(xué)以其出格性、患者維權(quán)認(rèn)識(shí)沒(méi)有竭增強(qiáng)，使醫(yī)下足臨床實(shí)際里臨很年夜的艱易。而婦產(chǎn)科模型有沒(méi)有受工夫限制、可操性強(qiáng)特性，減緩了婦產(chǎn)科體檢操做的教學(xué)艱易，供給更多臨床操做時(shí)機(jī)，成為新的醫(yī)療情勢(shì)下臨床實(shí)際性教學(xué)的路子之一。但醫(yī)教模型與婦產(chǎn)科病人有素量沒(méi)有同，里臨女性病人，醫(yī)下足借需要死理素量的鍛煉。本課題研討了醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)實(shí)際中的做用，對(duì)婦產(chǎn)科模型教學(xué)刪減一些死習(xí)。1、材料與要收一研討東西：2022年本院5年制五個(gè)輪回組的臨床操練同學(xué)，參減婦產(chǎn)科體檢操練下足約60人舉止測(cè)試。兩研討內(nèi)容戰(zhàn)要收：

2、下足正在模型上體檢開(kāi)格情況與門診操做開(kāi)格情況比較，把下足模型操做的成果與門診操做的成果用四格表統(tǒng)計(jì)闡收，理解它們之間的沒(méi)有同，斷定模型操做的臨床有效性。理解模型操練對(duì)婦產(chǎn)科臨床檢查操做的幫腳成果。三評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)按教科書(shū)要供，評(píng)判下足單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢操做能可達(dá)標(biāo)：模型操練達(dá)標(biāo)：能按冊(cè)本描摹完成婦產(chǎn)科單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢，70分模型操練沒(méi)有達(dá)標(biāo)：沒(méi)有能按冊(cè)本描摹完成婦產(chǎn)科單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢，低于70分。臨床體檢達(dá)標(biāo)：能按冊(cè)本描摹正在門診病人上完成婦產(chǎn)科單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢，70分臨床體檢沒(méi)有達(dá)標(biāo)：沒(méi)有能正在本文由搜集拾掇整頓門診病人上完成婦產(chǎn)科單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢，低于70分

3、。2、成果與闡收表1：婦產(chǎn)科體檢考核統(tǒng)計(jì)表表2：婦產(chǎn)科模型戰(zhàn)臨床兩項(xiàng)體檢成果四格表闡收：注：卡圓值0.61，P0.05兩種檢查成果出有統(tǒng)計(jì)教沒(méi)有同，分析模型操練開(kāi)格率戰(zhàn)臨床體檢的達(dá)標(biāo)率類似，模型操練沒(méi)有能隱著前進(jìn)婦產(chǎn)科單開(kāi)診戰(zhàn)產(chǎn)科四步腳段體檢的達(dá)標(biāo)率程度。那年夜要與婦產(chǎn)科體檢膽年夜心細(xì)，沒(méi)有能怕羞的死理素量要供有閉，婦產(chǎn)科臨床體檢沒(méi)有是機(jī)械的完成動(dòng)做，而是一種醫(yī)患交流，很多下足反響，里臨病人時(shí)思維一片空黑，模型上的操做根底記沒(méi)有起去。3、會(huì)商一醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)是必然趨向。婦科教學(xué)中的單開(kāi)診檢查但凡會(huì)觸及患者的隱公權(quán)，臨床示教比較艱易，隨意呈現(xiàn)法律糾葛。出格是遠(yuǎn)年去，年夜皆醫(yī)教院校下足數(shù)

4、量刪減，而且患者保護(hù)認(rèn)識(shí)越去越強(qiáng)，影響了婦產(chǎn)科教學(xué)量量，那是全國(guó)下檔醫(yī)教院校廣泛存正在的標(biāo)題問(wèn)題。如今，跟著社會(huì)情況下醫(yī)療體系體例改革戰(zhàn)?醫(yī)療事變處理?xiàng)l例?的真止，醫(yī)教模型的操做垂垂成為慌張臨床教學(xué)形式之一。它們正在臨床妙技教學(xué)戰(zhàn)考核中闡揚(yáng)了慌張的做用，使師死皆覺(jué)獲得今世科技給教學(xué)帶去的下風(fēng)。也表示了以病報(bào)問(wèn)中心的今世醫(yī)療思維。準(zhǔn)確操做模型教學(xué)使下足掌握婦產(chǎn)科經(jīng)常使用的底子操做妙技，將底子實(shí)際與臨床實(shí)際有機(jī)結(jié)開(kāi)起去。模型操練戰(zhàn)臨床操做，單重操練增強(qiáng)了醫(yī)下足的體檢妙技。兩醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)有它的優(yōu)面。婦產(chǎn)科是一門有效性戰(zhàn)體檢操做性較強(qiáng)的教科，臨床上病人數(shù)量相對(duì)沒(méi)有夠，減上婦產(chǎn)科徐病的出格體

5、征，常常需要做盆腔單開(kāi)診才華獲得成果?；颊哂斜厝坏臎](méi)有適戰(zhàn)痛苦，很多男性醫(yī)下足被回盡檢查操做，以致沒(méi)有讓沒(méi)有俗觀摩睹習(xí)。那種醫(yī)患矛盾形態(tài)，隨意招致醫(yī)療糾葛。所以操做模型教具，模擬臨床體檢操做，能挨面了臨床下足睹習(xí)艱易的遠(yuǎn)況，保證臨床睹習(xí)教學(xué)量量，果而，模型教學(xué)正在婦產(chǎn)科臨床教學(xué)中具有必然的下風(fēng)。模型醫(yī)教教導(dǎo)最有價(jià)格的地方正在于使下足有自力操做的時(shí)機(jī)，經(jīng)由過(guò)程先模型、后病人的進(jìn)修過(guò)程，可以讓下足掌握必然操做本領(lǐng)后再去兵戈病人。正在模型上舉止四步觸診、聽(tīng)診胎心音、骨盆中測(cè)量等操做操練，和單開(kāi)診、三開(kāi)診等操練，那些操做沒(méi)有會(huì)對(duì)患者形成任何益?zhèn)?，既有仿真感又沒(méi)有受工夫限制，那種教學(xué)法沒(méi)有單能前進(jìn)操練成

6、果。下足正在初度里臨病人時(shí)皆比較慌張，操做程序、無(wú)菌本那么也沒(méi)有很標(biāo)準(zhǔn)，隨意惹起患者反感，激化醫(yī)患矛盾。而經(jīng)由過(guò)程正在模擬人身體上反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練并矯正缺點(diǎn)后，下足增強(qiáng)了自卑心，動(dòng)做純死習(xí)到位，正在沒(méi)有刪減患者痛苦的情況下，完成自己的診治進(jìn)修過(guò)程。同時(shí)，下足之間便于互相會(huì)商，吸與經(jīng)歷教導(dǎo)，前進(jìn)操練成果，防止正在病人少遠(yuǎn)沒(méi)有知所措。那種模型操練也讓教生意識(shí)到今世醫(yī)療的以病報(bào)問(wèn)中心的醫(yī)療處事認(rèn)識(shí)。三醫(yī)教模型正在臨床操做教學(xué)中有沒(méi)有夠。但模型操練戰(zhàn)真正檢查病人操做終究是兩回事，醫(yī)教模型終究沒(méi)有是真正病人，觸診覺(jué)得仍有必然沒(méi)有同，操做過(guò)程易免有得真的情況。果而，模型沒(méi)有能完好代替真實(shí)的病人，教學(xué)操練中仍有

7、需要結(jié)開(kāi)真正病人讓下足正在操做中減深理性死習(xí)，增強(qiáng)與患者沒(méi)有異本領(lǐng)培養(yǎng)，確保臨床教學(xué)的量量。本課題研討醫(yī)教人體模型正在婦產(chǎn)科操練教學(xué)中的使用價(jià)格。從60名睹習(xí)死模型操做成果與門診臨床操做成果統(tǒng)計(jì)教闡收，分析模型教學(xué)戰(zhàn)病人體檢成果，二者之間達(dá)標(biāo)率出有沒(méi)有同，模型操練沒(méi)有能完好代替臨床實(shí)際，模型操練達(dá)標(biāo)，沒(méi)有便是臨床操做過(guò)閉。正在婦產(chǎn)科體檢教學(xué)中，過(guò)分疑任模型教學(xué)，會(huì)影響教學(xué)理想程度的前進(jìn)。果而，只要將教學(xué)模型戰(zhàn)臨床實(shí)際教學(xué)相結(jié)開(kāi)，才有助于下足對(duì)體檢操做的年夜黑與掌握。公允使用模型戰(zhàn)實(shí)際兩種教學(xué)要收，可以揚(yáng)少避短，前進(jìn)教學(xué)量量。四臨床操做教學(xué)靈敏使用醫(yī)教模型，闡揚(yáng)下風(fēng)，揚(yáng)利去弊。衡量利害，醫(yī)教模型教學(xué)照舊值得推行的。模型教學(xué)操做上的可調(diào)節(jié)性戰(zhàn)可反復(fù)性、容許出錯(cuò)，對(duì)病人無(wú)任何風(fēng)險(xiǎn)等下風(fēng)，為醫(yī)下足臨床教學(xué)供給了很年夜的幫腳。模型醫(yī)教教導(dǎo)戰(zhàn)多媒體教導(dǎo)妙技粗細(xì)結(jié)開(kāi)，能做到曲沒(méi)有俗觀易懂，有益于充分變動(dòng)下足的主沒(méi)有俗觀能動(dòng)性，激收進(jìn)修熱忱戰(zhàn)潛力，前進(jìn)下足的臨床操做妙技戰(zhàn)臨床綜開(kāi)診斷思維本領(lǐng)，使他們可以大概把實(shí)際常識(shí)使用于臨床，前進(jìn)教學(xué)從命戰(zhàn)教學(xué)