二月下旬教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題含答案及解析

1、二月下旬教師資格考試中學(xué)教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)題含答案及解析一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的 （）A、順序性B、不平衡性C、互補(bǔ)性D、階段性【參考答案】：D【解析】：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，在一段時(shí)期內(nèi)，發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變，從而發(fā)展水平達(dá)到一個(gè)新的階段。2、“私德

2、教育”的核心是（）A、家庭美德教育B、尊老愛(ài)幼教育C、做人處事教育D、交往禮儀教育【參考答案】：A【解析】：“私德教育”的核心是家庭美德教育。3、“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性B、便于檢測(cè)C、系統(tǒng)完整D、難度適中【參考答案】：D4、教師的天職是（）A、愛(ài)學(xué)生B、愛(ài)事業(yè)C、愛(ài)家庭D、愛(ài)社會(huì)【參考答案】：A5、下列說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A、教師對(duì)學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過(guò)他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B、自我教育能力是德育的一個(gè)重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C、學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的

3、外部環(huán)境方面D、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能【參考答案】：C【解析】：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。6、提出“白板說(shuō)”的是（）。A、華生B、洛克C、盧梭D、格塞爾【參考答案】：B【解析】：洛克的“白板說(shuō)”是外鑠論的典型代表。7、人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人們戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，這是人身心發(fā)展的（）。A、互補(bǔ)性B、不平衡性C、差異性D、階段性【參考答案】：A8、在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程是（）A、教學(xué)策略B、教學(xué)設(shè)計(jì)C、教學(xué)思想D、教

4、學(xué)模式【參考答案】：A【解析】：教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。9、為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢(xún)?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于（）。A、早期干預(yù)B、缺陷矯正C、發(fā)展指導(dǎo)D、問(wèn)題預(yù)防【參考答案】：D10、學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）。A、教師B、學(xué)生C、班級(jí)D、課程【參考答案】：D【解析】：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。11、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。A、高水平的智力B、實(shí)踐能力C、健康體魄D、創(chuàng)新精神【參考答案】：D【解析】：創(chuàng)新精神是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素

5、質(zhì)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。12、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的（）。A、智慧技能B、認(rèn)知策略C、言語(yǔ)信息D、動(dòng)作技能【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的言語(yǔ)信息。13、既是教師綜合素質(zhì)的最突出的外在表現(xiàn)，又是評(píng)價(jià)教師專(zhuān)業(yè)性的核心因素是（）A、教師的專(zhuān)業(yè)理想B、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)C、教師的專(zhuān)業(yè)能力D、教師的專(zhuān)業(yè)自我【參考答案】：C14、下列觀(guān)點(diǎn)中，哪一個(gè)不屬于孔子的教育思想 （）A、“有教無(wú)類(lèi)”B、啟發(fā)式教育C、主張因材施教D、提倡自然教育【參考答案】：D【解析】：盧梭提倡自然教育，認(rèn)為教育要“順應(yīng)自然”，順應(yīng)人性中的原

6、始傾向和天性。15、教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A、內(nèi)容和形式的關(guān)系B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C、普遍和特殊的關(guān)系D、量變和質(zhì)變的關(guān)系【參考答案】：C【解析】：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍和特殊的關(guān)系。16、馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法是（）。A、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C、知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D、城市與農(nóng)村相結(jié)合【參考答案】：B【解析】：馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。17、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A、奧蘇泊爾B、斯金納C、布魯斯D、加涅【參考答案】：D18、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（

7、）A、奧蘇泊爾B、斯金納C、布魯斯D、加涅【參考答案】：D19、現(xiàn)代教學(xué)研究中最便利的文獻(xiàn)查詢(xún)途徑是（）A、從互聯(lián)網(wǎng)上查詢(xún)B、從有關(guān)的書(shū)籍去查詢(xún)C、從書(shū)報(bào)廣告中去查詢(xún)D、從專(zhuān)家訪(fǎng)談中去查詢(xún)【參考答案】：A20、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán)【參考答案】：C【解析】：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第十六條提出學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利。主要包括學(xué)生的生命健康權(quán)、人身安全、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。2

8、1、國(guó)家教師資格考試制度由（）規(guī)定。A、國(guó)務(wù)院B、國(guó)家教育部C、省教育行政機(jī)關(guān)D、地方教育行政機(jī)構(gòu)【參考答案】：A【解析】：中華人民共和國(guó)教師法第十條(六)取得成人教育教師資格應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類(lèi)別，分別具備高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷。不具備本法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請(qǐng)獲取教師資格，必須通過(guò)國(guó)家教師資格考試。國(guó)家教師資格考試制度由國(guó)務(wù)院規(guī)定。22、教育目的可以發(fā)揮的作用是（）。A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用【參考答案】：B【解析】：見(jiàn)考點(diǎn)精講中教育目的的作用相關(guān)內(nèi)容。23、如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低

9、水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高（ ）。A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】：D【解析】：見(jiàn)大綱中區(qū)分度的定義。24、目前社會(huì)上存在5+2=0的說(shuō)法，指的是學(xué)生接受5天的學(xué)校教育被2天的雙休日全部抵消掉了。所以，要求學(xué)校德育必須貫徹（）A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則D、教育的一致性與連貫性原則【參考答案】：D25、被稱(chēng)為“近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖”的是 （）A、培根B、梅伊曼C、拉伊D、夸美紐斯【參考答案】：A26、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是 （）A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、廣域課程D、學(xué)科課程【參考答案】：D【解析】：學(xué)科課程是當(dāng)前我

10、國(guó)學(xué)校課程的基本形式。27、在思想品德的四個(gè)基本要素中，關(guān)鍵要素是（）A、知B、情C、意D、行【參考答案】：D【解析】：“知、情、意、行”是思想品德的四個(gè)基本要素，其中關(guān)鍵要素是行。28、“美育”一詞最早是在（）美學(xué)書(shū)簡(jiǎn)中提出的。A、培根B、康德C、席勒D、盧梭【參考答案】：C【解析】：美育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的、明確的教育范疇，一般認(rèn)為是由德國(guó)詩(shī)人、美學(xué)家席勒在其美育書(shū)簡(jiǎn)中提出來(lái)的。29、“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)方法的創(chuàng)造者是（）A、亞里士多德B、蘇格拉底C、柏拉圖D、昆體良【參考答案】：B30、學(xué)生管理的終極目的是（）A、學(xué)業(yè)成功B、人性完善C、適應(yīng)社會(huì)D、身心健康【參考答案】：B31、用實(shí)證

11、的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題，重視實(shí)科教育的教育家是（）。A、盧梭B、斯賓塞C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特【參考答案】：B【解析】：斯賓塞著有教育論，他反對(duì)思辨，主張科學(xué)只是對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的描寫(xiě)和記錄。他運(yùn)用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值問(wèn)題，認(rèn)為直接保全自己的知識(shí)最有價(jià)值，其次是間接保全自己的知識(shí)，其他的知識(shí)價(jià)值次第下降。在教學(xué)方法方面，主張啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，反對(duì)形式主義的教學(xué)。32、科學(xué)中一個(gè)以空間形式反映人們社會(huì)生活的概念師（）A、社會(huì)文化B、社區(qū)文化C、學(xué)校文化D、社區(qū)【參考答案】：D33、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程，屬于（）。A、實(shí)踐型課程B、研究型課程C、拓展型課程D、知識(shí)型課程【參

12、考答案】：B【解析】：研究型課程由學(xué)生自己來(lái)提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，實(shí)施并得出結(jié)論。重研究過(guò)程甚于注重結(jié)論。34、學(xué)校教育的基本單位是（）。A、教研組B、班級(jí)C、教師D、學(xué)生【參考答案】：B35、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）A、看到楊梅會(huì)分泌唾液B、青春期嗓音的變化C、兒童模仿電影中人物的行為D、運(yùn)動(dòng)員服用興奮劑提高成績(jī)【參考答案】：C36、確定我國(guó)教育目的的理論依據(jù)是（）A、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)B、辯證唯物主義理論C、剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)D、歷史唯物主義理論【參考答案】：A37、受測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度影響的測(cè)驗(yàn)質(zhì)量指標(biāo)是（）。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度【參考答案】：A【解析】：信度受測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度的影響

13、，測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，信度越高。38、“桃李不言、下自成蹊”這句話(huà)所體現(xiàn)的德育方法是（）。A、說(shuō)服教育法B、鍛煉法C、陶冶法D、榜樣法【參考答案】：D【解析】：這句話(huà)體現(xiàn)的是榜樣示范法。39、“學(xué)不躐等”、“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀(guān)性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：D40、一般來(lái)講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（ ）。A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期【參考答案】：C【解析】：對(duì)小學(xué)階段的規(guī)定，小學(xué)生的年齡階段處于童年期。二、多項(xiàng)選擇題1、社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在（）。A、教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有B、社會(huì)主義教育與宗權(quán)分離C、教育內(nèi)容共享D、教育目的是

14、為社會(huì)主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才E、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【參考答案】：A,B,D2、我國(guó)中學(xué)德育的基本原則包括（）。A、導(dǎo)向性原則B、因材施教原則C、一致性與連貫性原則D、啟發(fā)性原則E、疏導(dǎo)原則【參考答案】：A,B,C,E啟發(fā)性原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。3、班級(jí)管理的幾種模式包括（）。A、常規(guī)管B、平行管理C、目標(biāo)管理D、民主管理E、集體管理【參考答案】：A,B,C,D班級(jí)管理模式主要有四種：常規(guī)管理，平行管理，民主管理，目標(biāo)管理4、學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。A、前制度化教育B、義務(wù)教育C、普及教育D、制度化教育E、非制度化教育【參考答案】：A,D,E教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前

15、制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。5、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的（）等活動(dòng)。A、獨(dú)立作業(yè)B、復(fù)習(xí)C、預(yù)習(xí)D、社會(huì)實(shí)踐E、課外活動(dòng)【參考答案】：A,B,C學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)和完成作業(yè)都是學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的一部分。6、學(xué)校咨詢(xún)活動(dòng)應(yīng)遵循哪些咨詢(xún)?cè)瓌t?（）。A、積極關(guān)注和信任來(lái)訪(fǎng)學(xué)生B、充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生C、注重來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與D、嚴(yán)格為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密E、澄清和評(píng)估問(wèn)題【參考答案】：A,B,C,D7、為了有效地觀(guān)察直觀(guān)對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。A、強(qiáng)度律B、活動(dòng)律C、層次律D、差異律E、組合律【參

16、考答案】：A,B,D,E這些感知規(guī)律包括：強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律和組合律。8、學(xué)習(xí)的類(lèi)型主要包括（）A、心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)B、行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)C、技能和熟練的學(xué)習(xí)D、道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)E、知識(shí)的學(xué)習(xí)【參考答案】：A,B,C,D,E學(xué)習(xí)的類(lèi)型包括知識(shí)的學(xué)習(xí)，技能和熟練的學(xué)習(xí)，心智的、以思維為主的能力的學(xué)習(xí)，道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)。9、良好的家庭教育的基本條件包括（）A、父母的權(quán)威B、父母的表率作用C、民主和睦的家庭氣氛D、父母的文化修養(yǎng)E、正確的教育觀(guān)點(diǎn)和方法【參考答案】：B,C,D,E良好的家庭教育的基本條件包括：父母的表率作用、民主和睦的家庭氣氛、父母的文化修養(yǎng)、正確的教育觀(guān)點(diǎn)和方法

17、。10、心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）A、對(duì)象具有觀(guān)念性B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性C、內(nèi)容具有復(fù)雜性D、方式具有多樣性E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性【參考答案】：A,B,E三、填空題1、結(jié)構(gòu)主義課程以美國(guó)_的為代表?！緟⒖即鸢浮浚翰剪敿{2、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生_的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的讀寫(xiě)算為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。【參考答案】：基礎(chǔ)學(xué)力3、有一類(lèi)課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)。這類(lèi)課程屬于_?！緟⒖即鸢浮浚和卣剐驼n程4、教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化要求教師必須具有較高的職業(yè)道德素質(zhì)，即必須忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和良好的

18、。【參考答案】：道德修養(yǎng)5、文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育思想家有意大利的_、法國(guó)的蒙田和_等?！緟⒖即鸢浮浚壕S多里諾拉伯雷6、舒爾茨提出的_理論，說(shuō)明了教育是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要促進(jìn)因素?！緟⒖即鸢浮浚喝肆Y本7、體諒模式是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家_和他的同事所創(chuàng)，風(fēng)靡于英國(guó)和北美。與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把置于中心地位?！緟⒖即鸢浮浚罕说名溈速M(fèi)爾道德情感的培養(yǎng)8、學(xué)校的精神文化是校園文化的核心，它有四種基本成分，即認(rèn)知成分，情感成分。價(jià)值成分和_成分?！緟⒖即鸢浮浚豪硐?、班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和_?！緟⒖即鸢浮浚褐黝}班會(huì)10、教育漫話(huà)是英國(guó)近代教育家的代表作?！緟⒖即鸢浮?/p>

19、：洛克11、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式：一是學(xué)校環(huán)境文化，二是_。【參考答案】：設(shè)施文化12、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是_?！緟⒖即鸢浮浚侯I(lǐng)會(huì)知識(shí)13、按課程的設(shè)計(jì)形式，課程可分為學(xué)科課程、_?！緟⒖即鸢浮浚夯顒?dòng)課程14、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種_的社會(huì)活動(dòng)。【參考答案】：培養(yǎng)人15、班級(jí)管理的原則主要有_、_、自覺(jué)性原則、整體性原則?！緟⒖即鸢浮浚嚎茖W(xué)性原則、民主性原則16、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和_；【參考答案】：教育者17、人在身心發(fā)展的不同年齡階段中形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征，心理學(xué)上稱(chēng)為_(kāi)?！緟⒖即鸢浮浚耗挲g特征18、西方啟發(fā)式教育思想的淵源是_?！緟⒖即?/p>

20、案】：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”19、1999年6月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的_和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)造精神20、孔子把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為_(kāi)的統(tǒng)一過(guò)程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過(guò)程思想?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)、思、行21、校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、_、_的統(tǒng)一體?！緟⒖即鸢浮浚褐贫任幕?；精神文化22、教育的根本任務(wù)是_。【參考答案】：培養(yǎng)人23、德育過(guò)程是由教育者、_、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)要素構(gòu)成的?！緟⒖即鸢浮浚菏芙逃?4、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定：教

21、師是_的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。【參考答案】：履行教育教學(xué)職責(zé)25、問(wèn)題解決策略主要包括和啟發(fā)式策略?！緟⒖即鸢浮浚核惴ㄊ讲呗?6、對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是_?！緟⒖即鸢浮浚褐腥A人民共和國(guó)教師法27、理解教材可以有兩種思維途徑：一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，二是從_，不必都從感知具體事物開(kāi)始?！緟⒖即鸢浮浚簭囊阎轿粗?8、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是_?！緟⒖即鸢浮浚喊駱邮痉斗?9、_是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于

22、中心地位?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)30、中華人民共和國(guó)教師法中對(duì)教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的_，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。【參考答案】：專(zhuān)業(yè)人員四、判斷題1、要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就要堅(jiān)持以教學(xué)為主，不能有其他教育形式。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、依據(jù)科爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）【參考答案】：錯(cuò)誤3、德育應(yīng)充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的真善美而盡量回避假惡丑。（）【參考答案】：錯(cuò)誤4、根據(jù)課程管理層次，可以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。（）【參考答案】：錯(cuò)誤根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展

23、型課程和研究型課程。5、教育目的有兩個(gè)基本組成部分。（）【參考答案】：正確6、微格教學(xué)也稱(chēng)微型教學(xué)，是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)習(xí)系統(tǒng)。（）【參考答案】：正確7、教育法律關(guān)系是由假定、處理和法律后果構(gòu)成的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤8、班主任是班級(jí)活動(dòng)的組織者，因而不需要注重交往活動(dòng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤交往時(shí)班級(jí)人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段，班主任應(yīng)悉心研究班級(jí)的人際關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。9、班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，教師是管理者，學(xué)生是被管理者?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是一種互動(dòng)的關(guān)系。10、教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。

24、（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、環(huán)境是指?jìng)€(gè)體生活在其中，影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素。（）【參考答案】：正確12、教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃編寫(xiě)的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤改正：教科書(shū)是根據(jù)教學(xué)大綱編寫(xiě)的。13、班級(jí)授課制不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。（）【參考答案】：正確14、心理健康有高低層次之分。（）【參考答案】：正確15、學(xué)習(xí)問(wèn)題的理論是教學(xué)的基本理論，歷代中外教育家曾以不同觀(guān)點(diǎn)、從不同角度對(duì)教學(xué)過(guò)程作過(guò)種種的探索，提出了各自的見(jiàn)解。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征?！緟⒖即鸢浮浚?1)綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟

25、和技術(shù)等要素加以綜合考慮。(2)可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。(3)靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行。2、如何建立良好的新型師生關(guān)系?【參考答案】：師生關(guān)系總是建立在一定的社會(huì)背景之中，與師生雙方密切相關(guān)，受多種因素制約，教師在師生關(guān)系建立和發(fā)展中占重要地位，起主導(dǎo)作用。為建立良好的師生關(guān)系，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有以下策略：(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；

26、(2)樹(shù)立民主教育思想，尊重學(xué)生；(3)了解和研究學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)；(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧；(5)努力提高自身修養(yǎng)，健全人格。3、人格教育的方法有哪些?【參考答案】：(1)樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。(2)確定人格教育的導(dǎo)向。(3)明確道德基本規(guī)范的內(nèi)容。4、德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程有何不同?【參考答案】：德育過(guò)程和學(xué)生品德形成過(guò)程的不同表現(xiàn)在：(1)思想品德形成過(guò)程是學(xué)生個(gè)體品德自我發(fā)展的過(guò)程；德育過(guò)程則是教育看對(duì)受教育者的教育過(guò)程，是雙邊活動(dòng)過(guò)程。(2)思想品德形成過(guò)程中，學(xué)生受各種因素影響。包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過(guò)程中學(xué)生主要受有目的、有計(jì)劃、有組

27、織的教育影響。(3)從學(xué)生思想品德形成過(guò)程的結(jié)果看，品德形成可能與社會(huì)要求相一致，也可能不一致；德育過(guò)程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會(huì)要求相一致。5、簡(jiǎn)述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)講解。(2)示范。(3)設(shè)計(jì)與練習(xí)。(4)表演。(5)評(píng)價(jià)。6、如何對(duì)問(wèn)題行為學(xué)生進(jìn)行管理?【參考答案】：尊重、理解問(wèn)題行為學(xué)生。(2分)幫助問(wèn)題行為學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。(2分)與社會(huì)、家長(zhǎng)保持密切的溝通。(2分)7、中學(xué)智育的要求是什么?【參考答案】：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、技能，發(fā)展他們的智力與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。普通中學(xué)在智育方面的要求是：(1)幫助學(xué)生在小學(xué)教

28、育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能和技巧；(2)發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和積極的心理品質(zhì)。8、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？【參考答案】：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。9、生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?【參考答案】：生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度生產(chǎn)力水平制約著教育的結(jié)構(gòu)生產(chǎn)力水平制約著教育內(nèi)容和手段10、簡(jiǎn)述在教學(xué)實(shí)踐中正確選擇

29、和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目的和任務(wù)的要求；課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。六、定義題1、測(cè)驗(yàn)【參考答案】：測(cè)驗(yàn)：又稱(chēng)考試或?qū)W業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，是以測(cè)驗(yàn)的形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。2、教育目的【參考答案】：教育目的：即教育意欲達(dá)到的歸宿所在或所預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，本身就反映著辦教育的主體對(duì)教育活動(dòng)在努力方向、社會(huì)傾向性和人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)等方面盼要求和指向。3、德育模式【參考答案】：德育模式：實(shí)際上是在德育實(shí)施過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。4

30、、測(cè)驗(yàn)【參考答案】：測(cè)驗(yàn)：又稱(chēng)考試或?qū)W業(yè)成績(jī)的考查與評(píng)定，是以測(cè)驗(yàn)的形式定量地評(píng)定學(xué)生個(gè)人的能力得到的結(jié)果。5、體育【參考答案】：體育：體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。七、論述題1、為什么說(shuō)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)？【參考答案】：(1)信息技術(shù)的智能化，可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動(dòng)生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。(2)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的

31、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。(3).信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹娜烁裉卣??！緟⒖即鸢浮浚航處煹娜烁裉卣魇侵附處煹膫€(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師職業(yè)由于其工作對(duì)象、工作的手段、工作的環(huán)境的特殊性，因此對(duì)教師的個(gè)性素質(zhì)也有特定的要求。(1)教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。教師優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)或者說(shuō)適合于教師工作的個(gè)性品質(zhì)包括了很多內(nèi)容，如熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平樂(lè)觀(guān)、耐心周到、有幽默感等。(2)教師不良的個(gè)性品質(zhì)。主要有：冷漠孤僻、木納呆滯、悲觀(guān)生氣、主觀(guān)偏心、過(guò)分挑剔、嘲諷學(xué)生、無(wú)耐心、對(duì)學(xué)生有敵意、訓(xùn)斥學(xué)生等。3、在教育過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，

32、以學(xué)生為主體的思想，其具體要求是怎樣的?【參考答案】：貫徹在教育過(guò)程中以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想，應(yīng)該體現(xiàn)于一切教育活動(dòng)中。其基本要求可概括為：(1)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來(lái)。教師主導(dǎo)作用是指教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。與此同時(shí)，還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)精神，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)個(gè)體主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，接受、吸收、改造教師所教授的內(nèi)容，既學(xué)知識(shí)、增長(zhǎng)能力，又掌握學(xué)習(xí)的方法。(2)樹(shù)立教是為了學(xué)的觀(guān)念。教師教是為學(xué)生更好地學(xué)，教師教是為學(xué)生服務(wù)的，教師應(yīng)處處為學(xué)生著想，要通過(guò)學(xué)檢驗(yàn)教，教不僅為了使學(xué)生掌握知識(shí)，還要為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高打下基礎(chǔ)。(3)重視學(xué)生主體因素，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，教育要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，了解學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況，尊重學(xué)生人格，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。(4)尊重學(xué)生的主動(dòng)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到鍛煉發(fā)展。學(xué)習(xí)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去觀(guān)察、去研究、去思考、去體驗(yàn)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，才能真正學(xué)到東西