教育教學(xué)中的愛

1、教育教學(xué)中的愛 愛是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛需要教育，教育也需要愛 關(guān) 鍵 詞： 尊重 閃光點(diǎn) 贊美 循循善誘 作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，才會時(shí)刻把學(xué)生放在心上，只有讓學(xué)生感受到教師的愛，學(xué)生才會向教師敞開自己的心扉，真正做到親其師，信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)業(yè)壓力悄悄增長，若是再一味的指責(zé)，不利于學(xué)生的心理健康建設(shè)，如果教師能適時(shí)的把愛裝進(jìn)學(xué)生的口袋，定能使學(xué)生帶著希望和快樂輕松上路。我本著這樣的理念孜孜以求，把愛學(xué)生落實(shí)在行動上。 一、平起平坐的尊重 以前，我總認(rèn)為上課插嘴，是不尊

2、重老師的一種表現(xiàn)。其實(shí)，學(xué)生在上課插嘴，并不意味著他不尊重老師，至少我們知道，他會插嘴，代表著他正認(rèn)真聽你講課；他會插嘴，代表他的思維很活躍，充分地運(yùn)用著你傳授的舉一反三；他會插嘴，證明他的求知欲望強(qiáng)烈，對你的課堂知識極為感興趣。也許，他的插嘴內(nèi)容實(shí)在是風(fēng)馬牛不相及，十萬八千里，遠(yuǎn)離你的教學(xué)思路，但畢竟他的思維跳躍性是你望塵莫及的。所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生插嘴的權(quán)利，適宜的問題給予解答，過火的問題加以引導(dǎo)，用實(shí)際的例子告訴學(xué)生什么可以，什么不可以，才是平起平坐的尊重。 六年一班的劉欣同學(xué),學(xué)習(xí)成績很好，在各方面的表現(xiàn)也相當(dāng)優(yōu)秀，次次考試成績都是班級前茅，我很信任這個女孩子。有一次在我的英語課堂上，

3、我發(fā)現(xiàn)這個女生在傳紙條，于是沒收了紙條，當(dāng)時(shí)在課堂上我沒有當(dāng)面打開，也沒有多說什么,只是悄悄地沒收了她的紙條.下課回到辦公室,我打開看其內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)是這個女孩子與另一個學(xué)生在討論班里一個男生的事，并透露出她自己對這個男生的好感。知道這件事后，我沒有立即找她談話，隔了兩天，我才找她談這件事情。目的是讓她有時(shí)間整理思緒，既然她已知道我知曉此事，對于這個各方面表現(xiàn)優(yōu)異的女生，一定會感到不安，讓她平復(fù)思緒，掂量平衡想法需要一定的過程。之后，我找她談話，笑著問她紙條的經(jīng)過緣由，她驚訝地說道：老師，我以為你會對我很失望。接著她見我沒有責(zé)怪她的意思，跟我表明了她的想法，她對那個男生只是單純的好感，并沒有想發(fā)展

4、的意愿，我表示信任，并告訴其這個的想法并不可恥，反而很正常，只是老師不會告訴你不能做什么，只會告訴你我不希望你做什么。通過傾聽學(xué)生的心聲，享受學(xué)生對你的信任，這才是真正的尊重。 二、善于捕捉閃光點(diǎn) 實(shí)踐告訴我們，每個學(xué)生都有潛在的某一方面的才能和良好的品格，每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，也正是對學(xué)生引導(dǎo)的最好時(shí)機(jī)。因此，教師要善于使用放大鏡尋找學(xué)生身上的每一個，哪怕是十分微小的閃光點(diǎn)。 愛學(xué)生，也許會使我們恨鐵不成鋼，批評他們的缺點(diǎn)，卻漏了去發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。五年三班的申闖同學(xué)，他愛打電子游戲，性格易沖動，時(shí)常與同學(xué)起沖突，時(shí)常會爆發(fā)口角爭執(zhí)，甚至打架，不愛讀書，幾次說服教育，都是認(rèn)識錯誤，接著再犯

5、，在一次運(yùn)動會上，我發(fā)現(xiàn)他樂于助人，對班級工作很熱心。于是，我讓他當(dāng)英語課代表，并時(shí)常評比各組表現(xiàn)情況，給與他較大的權(quán)利，以實(shí)際行動表示我的信任，激起他的責(zé)任心和主人翁意識，我發(fā)現(xiàn)，慢慢地他把心收回來了，成績進(jìn)步很快，尤其是英語，由于頭腦聰明，記憶力好,經(jīng)?？嫉桨嗉壡皫酌Ｎ乙騽堇麑?dǎo)，說：英語這么難都能學(xué)好，還有什么學(xué)不好？他比以前干勁更大了，聽他的班主任說,他現(xiàn)在對班級的工作管得井井有條，學(xué)習(xí)成績有大幅度的提高。這就像蘇霍姆林斯基所說：有時(shí)寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈 三、不吝于贊美 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的閃光點(diǎn)，卻不適時(shí)地給予贊美，終將功虧一簣。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣

6、方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。只有真正的愛學(xué)生，贊美才能真實(shí)而富有色彩。六年二班崔智洋，上課心散，不愛發(fā)言，對學(xué)習(xí)缺乏信心，對父母親、老師有很強(qiáng)的逆反心理。原來，他的父母關(guān)系不和，常年在外的父親，將他寄養(yǎng)在奶奶家里。班主任每次見到他的父親，就訴說著他的種種不是，父親也一味地責(zé)打他。他認(rèn)為老師和父親都不喜歡他。我找到了原因，就主動接近他，抓住他思維敏捷，文筆優(yōu)美，責(zé)任心強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)在全班表揚(yáng)，并當(dāng)著他和家長的面贊美他上課認(rèn)真了，英語學(xué)習(xí)進(jìn)步了。通過多次接觸談話，家長對他有了信心，他學(xué)習(xí)更認(rèn)真、值日更負(fù)責(zé)，我抓住這些時(shí)機(jī)，再一次表揚(yáng)他?，F(xiàn)在，他與父親的關(guān)

7、系融洽，對老師更尊敬了。 四、對后進(jìn)生循循善誘 三年級一班的曾凡航，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基本沒有自制力，是個典型的多動癥，每次去給他班上英語課時(shí)，課堂上總是有人告他的狀，大的錯誤倒沒有，就是坐不住，愛講話，經(jīng)常擾亂班級紀(jì)律，上課不能堅(jiān)持聽講，課后不能完成作業(yè)，考試成績很差。 面對這樣一個頑劣的孩子，我一開始也毫無辦法，動不動就教訓(xùn)他一番，可是過不了多久，他又會犯老毛病。我也曾經(jīng)無可奈何過，甚至想到,我一個科任教師,沒有必要那么管他,真的想過放棄?？墒橇贾嬖V我不能放棄。我開始思考對他這樣的學(xué)生到底該怎么教育。 我發(fā)現(xiàn)他還是有自尊心的，每次批評他時(shí)，他都會掉眼淚，而且態(tài)度很誠懇。他曾經(jīng)對我說：老師，我也想學(xué)好，就是管不住自己?？吹剿嬲\的眼神。我決定不再對他發(fā)火，想到了和他進(jìn)行秘密的約定。 約定的內(nèi)容是：一旦自己犯了錯誤，不要等同學(xué)告狀，主動到我跟前承認(rèn)，然后我記下時(shí)間，看看距離下一次犯錯的時(shí)間有多長，如果距離時(shí)間不斷加長，就證明你在努力改正自己的不足了，時(shí)間每加長一次，我就獎勵你一個練習(xí)本，但要記得這個約定你一定要遵守，如果不主動來，而別的同學(xué)檢舉了，你就讓我太失望了，我也不想幫你了，他點(diǎn)點(diǎn)頭表示接