良好的課堂習(xí)慣班會(huì)課課件

1、 在印度和泰國(guó)，馴象人在大象還是小象的時(shí)候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無(wú)論小象怎么掙扎都無(wú)法掙脫。小象漸漸地習(xí)慣了不掙扎，直到長(zhǎng)成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時(shí)，也不掙扎。 世界上最可怕的力量是習(xí)慣， 世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)課堂習(xí)慣貴在堅(jiān)持學(xué)情分析學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)驗(yàn)?zāi)銓W(xué)過(guò)的功課，是否加以復(fù)習(xí)？你是否預(yù)習(xí)要學(xué)的功課？你上課的時(shí)候，注意力是否集中？你是否喜歡回答老師的問(wèn)題？你是不是總能按時(shí)完成作業(yè)？你是否喜歡參加討論？你是否學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想？你是否做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作？你是否學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，無(wú)計(jì)劃？你是不是快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)

2、活動(dòng)？小蜻蜓1蜻蜓點(diǎn)水，不求甚解，應(yīng)付了事，學(xué)了就忘。小蘑菇2磨蹭拖拉，無(wú)明確學(xué)習(xí)目的；缺乏時(shí)間觀念和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。懶漁夫4三天打漁，兩天曬網(wǎng)，找借口拖拖拉拉；有學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持兩天就不了了之。牛角尖5耿耿于懷，思路固執(zhí)刻苦專(zhuān)研提高效率墻頭草6注意力分散，易被吸引；自主獨(dú)立意識(shí)太差圖形繪制圖片處理典型案例* 3.6 根據(jù)靈感，大膽嘗試課前預(yù)習(xí)課前準(zhǔn)備功能： 初步理解新課的基本內(nèi)容，聽(tīng)課效率提高 找出新課重點(diǎn)和不理解內(nèi)容，明確聽(tīng)課目的課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，提前進(jìn)入上課狀態(tài)。 注意： 預(yù)習(xí)不用全面鋪開(kāi) 重點(diǎn)預(yù)習(xí)薄弱學(xué)科 現(xiàn)在你從公共汽車(chē)總站上車(chē)，車(chē)上除了司機(jī)和你自己外，還有3個(gè)人。下面是每一站下車(chē)和上車(chē)

3、的乘客人數(shù)：第一站下1人，上5人；下一站沒(méi)下人，上3人；下一站下2人，上4人；下一站下3人；沒(méi)上人；下一站下4人；上2人；下一站下2人；沒(méi)上人；下一站沒(méi)下人；上1人；下一站下5人；上3人。課后作業(yè)課后復(fù)習(xí)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交差。在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)運(yùn)用方法、解題的思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己課堂中的盲點(diǎn)。按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，可做好時(shí)間規(guī)劃。及時(shí)復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)是對(duì)新知識(shí)的一種加深理解和記憶，提高記憶效果。課堂小結(jié) 主要是整理筆記，歸納知識(shí)點(diǎn)，記錄典型例題。嘗試回憶 獨(dú)立的把老師上課的內(nèi)容回想一遍。記憶材料后的24小時(shí)內(nèi)是遺忘速度最快的；231天遺忘率穩(wěn)定在75%左右； 因此，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是記材料后的124小時(shí)，最晚不超過(guò)2天，在這個(gè)區(qū)段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過(guò)了這個(gè)區(qū)段，記憶材料就會(huì)被我們遺忘72%以上，復(fù)習(xí)起來(lái)就會(huì)“事倍功半”。研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)，會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。