群芳中的一朵奇葩-地理輪廓圖瑣談

1、群芳中的一朵奇葩地理輪廓圖瑣談哈爾濱市教育學(xué)院陳大路地理輪廓圖是地理板圖的一種，即在教學(xué)過程中，老師憑自己的記憶和純熟技巧，迅速繪成的區(qū)域范圍輪廓的黑板圖。繪制輪廓圖是地理老師必備的一項(xiàng)教學(xué)根本功，掌握這項(xiàng)技能于己、于學(xué)生、于教學(xué)都意義深遠(yuǎn)。本文就其特點(diǎn)及在教學(xué)中的作用等方面發(fā)表一點(diǎn)看法。其一，地理老師練就一手好的繪制輪廓圖的根本功，其顯要之處莫過于樹立自身形象。特別是在老師上第一堂課時(shí)，在無任何準(zhǔn)備和掩飾的情況下，一幅嫻熟、漂亮的輪廓圖轉(zhuǎn)眼之間在老師的筆下從無到有展現(xiàn)于黑板上，這無聲的語言在學(xué)生驚嘆之余已鮮明地向其宣布：你們的老師真厲害！板圖技能正是地理學(xué)科教學(xué)根本功區(qū)別于其他學(xué)科的特色所在

2、，實(shí)為學(xué)生喜聞樂見。輪廓圖及板圖藝術(shù)對加強(qiáng)學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力，進(jìn)步教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性都是行之有效的。其二，在輪廓圖的運(yùn)用過程中，老師在黑板前是“現(xiàn)場辦公，所以，輪廓圖是動(dòng)態(tài)地逐步展如今學(xué)生面前的。根據(jù)心理學(xué)的原理，動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物給人的刺激更強(qiáng)烈。在輪廓圖的完成過程中，學(xué)生有一個(gè)等待完美結(jié)局的渴求，這種動(dòng)機(jī)驅(qū)使著他們把注意力緊緊集中于老師挪動(dòng)著的筆端，新的興奮中心不斷地和持續(xù)地出現(xiàn)，這樣的心理過程相當(dāng)有利于教學(xué)的進(jìn)展，這樣的教學(xué)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。假設(shè)老師能進(jìn)一步做到及時(shí)、靈敏地邊講邊畫，凝形、聲、色于一體來傳遞信息，力求到達(dá)出神入畫的境界，那么

3、不但把“靜圖變成“動(dòng)圖，而且把死的“啞圖變成會說話的“活圖，這樣做的結(jié)果動(dòng)用了學(xué)生的視覺、聽覺等多種感觀，給予學(xué)生的享受是無盡的回味，使他們在不知不覺中進(jìn)入畫面，得到的常常是豐富而穩(wěn)定的信息儲存，地理事物的再造想象和知識的升華。比擬而言，主要以靜態(tài)方式展現(xiàn)事物的幻燈或投影尚不具備板圖這樣的成效。動(dòng)態(tài)的板圖動(dòng)后即靜，信息全部保存于黑板上，這又克制了電視、電影等畫面一閃即逝的缺陷，可對信息進(jìn)展持續(xù)的觀察，留下結(jié)實(shí)的對區(qū)域范圍輪廓的記憶。其三，輪廓圖及板圖是無聲的語言，它所包含的地理信息是多樣的、大量的。一幅好的輪廓圖可以代替老師大量的語言，有助于老師的口頭講授，節(jié)約語言并獲得可“圖會而不能言傳的效

4、果，以實(shí)現(xiàn)精講多練的目的。無論在有無教學(xué)掛圖的情況下，都應(yīng)充分地運(yùn)用輪廓圖進(jìn)展教學(xué)。只不過情況不同運(yùn)用輪廓圖的目的有些不同罷了。在教學(xué)掛圖缺乏或沒有的情況下，輪廓圖的運(yùn)用是必不可少的，它可以彌補(bǔ)掛圖的缺乏或代替掛圖；在有教學(xué)掛圖的情況下，運(yùn)用輪廓圖是為了配合教學(xué)掛圖來說明問題，進(jìn)一步突出表現(xiàn)所需要的區(qū)域范圍輪廓，免去圖上其他信息的干擾。教學(xué)掛圖是按學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的，運(yùn)用時(shí)都有一個(gè)和教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的問題，這就需要輪廓圖所具備的取舍、選擇作用。認(rèn)為有了教學(xué)掛圖就不再需要輪廓圖的想法是不對的。當(dāng)然，該用掛圖時(shí)又用輪廓圖去代替也是不對的，關(guān)鍵要看你是為什么目的，為解決什么樣的問題而去用圖。其四

5、，地理老師具備繪制輪廓圖這項(xiàng)根本功，其要義還在于繪制輪廓圖受條件的限制少，且速度快，效率高，收效大，節(jié)省資金，簡便實(shí)用。繪輪廓圖材料簡單，粉筆、黑板足矣。不用花多少錢，也不受場地限制，隨處可用。對條件差的地方，作用尤大。不像電化教學(xué)手段等需要具備較多的條件。假設(shè)電教手段不完備，出現(xiàn)課堂上突然斷電等現(xiàn)場事故，往往使教者陷于為難境地。畫幻燈片或投影片費(fèi)時(shí)間，本錢也高，在節(jié)約時(shí)間和資金方面沒有幅員來得實(shí)惠。幾只粉筆，黑板之地，變幻無窮，生動(dòng)成趣，造就出一個(gè)萬千的世界。這也是為什么國內(nèi)外的地理板圖教學(xué)藝術(shù)能同電教等現(xiàn)代化教學(xué)手段并駕齊驅(qū)，久存不衰的原因。有地理課堂教學(xué)，必然有地理輪廓圖及板圖的運(yùn)用?？?/p>

6、見，運(yùn)用輪廓圖及板圖進(jìn)展地理教學(xué)決非權(quán)宜之計(jì)，它同現(xiàn)代化教學(xué)手段的開展是并行不悖的。我國人口多，底子薄，人均教育經(jīng)費(fèi)少，山區(qū)和廣闊農(nóng)村教育落后，教學(xué)條件差。在這樣的條件下，地理老師掌握運(yùn)用好板圖根本功，就能在不增加教育經(jīng)費(fèi)的前提下，把學(xué)校普遍擁有的千萬塊黑板好好利用起來，把教學(xué)搞得有聲有色，從而大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。可見，運(yùn)用板圖搞好地理教學(xué)是符合我國國情的。其五，輪廓圖是原圖的區(qū)域范圍輪廓的簡化，一般勾繪成曲線圖。繪制時(shí)只取其神似，而不計(jì)細(xì)節(jié)。非一曲一折均與實(shí)際相符合，旨在抓住根本，突出特點(diǎn)，切中要害。略去非本質(zhì)的東西，突出特征和本質(zhì)的東西。這樣繪出來的圖形鮮明、醒目、美觀、活靈敏現(xiàn)，可使學(xué)生

7、在一瞥之下即一目了然，留下深入印象，有助于記憶，對于提醒區(qū)域的空間位置及地理事物的分布規(guī)律有突出的表現(xiàn)力。輪廓圖圖形具有簡易性、準(zhǔn)確性、鮮明性的特征。在對原圖進(jìn)展簡化時(shí)，要注意，簡化并不是漫無邊際、心中無數(shù)地隨意取舍、任意改造，而是有方案有目的地進(jìn)展的。就是說，簡化原圖必須根據(jù)教學(xué)的需要，符合教材內(nèi)容和教學(xué)目的的要求，該簡那么簡，該留那么留，略而不謬。否那么，不但不能使輪廓圖在地理教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而會使地理知識受到歪曲，弄巧成拙。對于那些與教學(xué)無關(guān)的部分要大膽簡化，要敢于和藹于動(dòng)原圖的“手術(shù)。但對表達(dá)圖形特色，反映圖形神采的東西，那么不能簡化。如中國輪廓圖的東北和西北兩端的尖角，以及西

8、端的帕米爾，南端的雷州半島，東部的遼東半島和山東半島及其環(huán)抱的渤海灣都要形象地表現(xiàn)出來，否那么就表達(dá)不出中國輪廓圖圖形的特征，而使圖形喪失“神采。所以，繪制輪廓圖的過程即對區(qū)域范圍輪廓概括、簡化的過程，即制圖綜合的過程，本質(zhì)是進(jìn)展創(chuàng)造思維的過程。如此看來，一手過硬的繪圖根本功是需要努力培養(yǎng)，反復(fù)訓(xùn)練，下一番功夫才能獲得的。不過，也不要把繪制輪廓圖看得如狼似虎，談之變色或敬而遠(yuǎn)之。只要注意堅(jiān)持經(jīng)常，勤于動(dòng)筆，過硬的板圖根本功便水到渠成。平時(shí)，老師還要注意學(xué)一點(diǎn)繪畫知識，培養(yǎng)一點(diǎn)美術(shù)修養(yǎng)，以逐步進(jìn)步藝術(shù)修養(yǎng)的層次。繪制輪廓圖還可根據(jù)不同的需要只取原圖的某一部分，有針對性地，重點(diǎn)突出地“吃什么，“拿

9、什么。運(yùn)用成熟那么可到達(dá)任意馳聘、游刃有余之境地。如講我國沿海省區(qū)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，即可只畫東部海岸線輪廓，而不必將全國輪廓圖都繪出來。其六，談及輪廓圖和地理板圖的關(guān)系，可以說板圖包括輪廓圖而不只是輪廓圖，繪制輪廓圖是繪制板圖的基矗各類板圖中很大一部分是在輪廓圖的根底上，經(jīng)過填繪得到的。輪廓圖繪準(zhǔn)確了，經(jīng)填繪得到的板圖才是準(zhǔn)確的。欲練好板圖根本功，必先從練習(xí)輪廓圖開場。中國輪廓圖、世界輪廓圖、世界各大洲輪廓圖及國外主要國家輪廓圖應(yīng)是地理老師必須掌握的根本輪廓圖。以上贅言實(shí)難全部道出輪廓圖及其板圖的優(yōu)良品質(zhì)，諸如使用頻率高，容量大，連續(xù)性強(qiáng)，適應(yīng)課題廣，明晰易讀，遠(yuǎn)視效果好，可更新和教學(xué)效果好等等未及詳述。這里無非是想重申地理輪廓圖及板圖藝術(shù)對教學(xué)的重要作用，以期喚起廣闊地理老師對其的注意。無論是教初中還是教高中，無論是講區(qū)域還是講通論，板圖技能都必不可少。教學(xué)有法，教無定法。地理教學(xué)的手段也應(yīng)是多種多樣，豐富多彩的。輪廓圖及其板圖的運(yùn)用也有不完備的地方，并非萬能