參悟稿從百草園到三味書屋

1、廣陳中學(xué) 2011 年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè)參悟稿從百草園到三味書屋第一課時(shí)一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解作家作品掃除文字障礙。2 理清課文的結(jié)構(gòu)思路。3 明白課文是如何體現(xiàn)百草園的樂趣的。4 明白先生和學(xué)生們的形象特點(diǎn)。重點(diǎn)百草園的樂趣的體現(xiàn)。難點(diǎn)先生和學(xué)生們的形象。二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】1從百草園到三味書屋選自作者原名浙江人。他是中國偉大的、1918年發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說。出版的作品集有小說集、散文詩集散文集等。其中朝花夕拾收錄的都是他內(nèi)容的文章。3 解釋下面詞語確鑿長吟輕捷、臃腫攢機(jī)關(guān)斂 :鑒賞人跡罕至跡罕無從方正消釋宿儒。宿同窗人聲鼎沸鼎沸拗本 5文題為 “從

2、百草園到三味書屋”你從這個(gè)題目得到了哪些信息快速閱讀全文分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句以及中間的過渡段。三【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1 下面畫線處的語句不夠精煉請(qǐng)用合適的成語替換。這里重巒疊嶂荒涼偏僻很少有人來幾乎沒有人聲開辟為旅游勝地后因其景色如畫現(xiàn)在游人如織人聲喧鬧像煮沸的水一樣。 2 閱讀作業(yè)本第2 頁抽打心中的櫻桃花一文完成8 到 11 題 .見作業(yè)本1 8 廣陳中學(xué) 2011年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè)參悟稿從百草園到三味書屋第二課時(shí)一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1重點(diǎn)分析第二自然段體會(huì)寫景的精彩。2理解全文的主題思想3 分析第七自然段體會(huì)動(dòng)詞的妙用。 4 體會(huì)聯(lián)想的精妙之處 重點(diǎn)寫景的精彩之處 難

3、點(diǎn)主題思想的把握 二【自主學(xué)習(xí)過程】 一【前置作業(yè)】 1 看拼音默寫詞語 Cun o qu? 0? 9zo c iq s ngsh? 0? 9n q ngji? 0? 0 X shu i y ngzh ng n osu xi ngysh sh F ?ngzh0?9ng b? 0? 7xu? 0? 0 ch ntu r? 0? 0nj h nzh?0? 0nshr ngd?ngf0? 9i 三【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1運(yùn)用 “不必說 ? 6? 7? 6? 7 也不必說 ? 6? 7? 6? 7 單是? 6? 7? 6? 7”的句式把下面四句話連接起來要求突出“浙江風(fēng)景優(yōu)美 ”這一特點(diǎn)。可以改動(dòng)個(gè)別詞語 浙江

4、名人輩出有深厚的歷史文化底蘊(yùn)。浙江有豐富的名優(yōu)特產(chǎn)有享譽(yù)世界的西湖龍井、紹興黃酒、金華火腿等。浙江有優(yōu)美的自然風(fēng)光有江南水鄉(xiāng)的秀美神韻。浙江真令人神往。2 作者的筆下鳴蟬在 “長吟 ”蟋蟀在 “彈琴 ”。這些都是兒童特有的感受。如果童年時(shí)的他看到蝴蝶、蜻蜓會(huì)怎樣描繪呢4、第七自然段中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味然后自己寫一段話或敘述做某個(gè)游戲的過程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過也試著用上一系列動(dòng)詞。字?jǐn)?shù)不少于一頁作文紙。見作文本 5、課文中提到了在三味書屋要 “對(duì)課 ”就是先生教學(xué)生對(duì)對(duì)子、作對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的主要規(guī)則是所對(duì)的詞或短句和出句在字?jǐn)?shù)上相等詞性、結(jié)構(gòu)上相同或相似意思上

5、要有一定的關(guān)聯(lián)音韻要和諧。下面就讓我們仿照示例學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子作對(duì)聯(lián)。 1 示例青山 綠水 和風(fēng) 春花 山高 2 示例青山不老 綠水長流 和風(fēng)拂面 春花爛漫 胸懷天下 3 示例坐看青山不老 臥聽綠水長流 秋風(fēng)無情掃落葉 2 8 廣陳中學(xué) 2011 年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè) 參悟稿爸爸的花兒落了第一課時(shí)一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 通過概括課文中的幾件事情理清課文線索掌握插敘的寫法。2 重點(diǎn)分析父親逼我去上學(xué)這一語段體會(huì)父親的態(tài)度和情感。重點(diǎn)父親對(duì) “我 ”的態(tài)度和情感難點(diǎn)插敘手法靈活串聯(lián)眼前事和往事。二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】1爸爸的花兒落了節(jié)選自作者臺(tái)灣作家。2 讀讀下列詞語。腫脹驪歌花圃 雞毛

6、撣子 咻咻 玉簪花 3 解釋下面詞語挪窩兒驪歌課文中4 “我 ”從爸爸的一席話引出對(duì)往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話再閱讀全文看看課文中哪幾件事與這三句話相照應(yīng)。1英子不要怕無論什么困難的事只要硬著頭皮去做就闖過去了。 2 明天要早起收拾好就到學(xué)校去這是你在小學(xué)的最后一天了可不能遲到3 沒有爸爸你更要自己管自己并且管弟弟和妹妹你已經(jīng)大了是不是三、【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1、閱讀語文作業(yè)本第 6 頁弱者與強(qiáng)者一文完成8 到 10 題。見作業(yè)本。 2、熟悉課后 “讀一讀寫一寫 ”準(zhǔn)備默寫。3 8 廣陳中學(xué)2011 年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè)參悟稿爸爸的花兒落了第二課時(shí)一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 研讀

7、最后一部分感受我心靈的成長。2 通觀全文分析父親的人物形象。3 領(lǐng)悟伏筆的運(yùn)用技巧。4 對(duì)題目含義的深刻理解。重點(diǎn)我 “心靈的成長 ”和父親的形象。難點(diǎn)伏筆的運(yùn)用和題目的含義二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】1 看拼音默寫詞語Zh ngzh ng d ngzh k ngj 二l【當(dāng)g堂評(píng)hu價(jià)】p1 重點(diǎn)讀畢業(yè)典禮后“我 ”急著回家部分思考下列問題。1“我 ”真正感覺到自己長大了你是從哪些地方看出來的摘錄句子2有同學(xué)認(rèn)為把 “快回家去快回家去”改為 “快回家去 ”會(huì)顯得更簡(jiǎn)潔你認(rèn)為呢請(qǐng)寫出你的看法和理由。3“對(duì)爸爸的花兒落了”一句你是如何理解的2 從全文看爸爸是個(gè)怎么樣的人3 文章沒有正面提及爸

8、爸病危、瀕死寫得很含蓄但文中處處有伏筆。試做點(diǎn)分析。 4. “我們是多么喜歡長高了變成大人我們又是多么怕呢 ”你可能也有過這樣的感受試結(jié)合自己的體驗(yàn)寫片斷作文談?wù)?“我們 ”為什么既喜歡又害怕變成大人題目自擬字?jǐn)?shù)不少于一頁作文紙。見作文本。4 8 廣陳中學(xué) 2011年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè)參悟稿丑小鴨一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 能概括文章主要內(nèi)容了解丑小鴨經(jīng)歷的磨難最后成為天鵝的經(jīng)過。2 學(xué)習(xí)丑小鴨身上那種為了理想勇敢追求的精神。重點(diǎn)丑小鴨的經(jīng)歷難點(diǎn)丑小鴨的追求二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】1 文學(xué)常識(shí)填空丑小鴨作者他是國籍著名童話作家。他的代表作品有、。 2 給下列加點(diǎn)字注音讀一讀丑陋訕笑嫉

9、妒來勢(shì)洶洶木屐 3 找出下面句子中的錯(cuò)別字并改正。安徒生筆下的丑小鴨處處受排擠受潮笑受打擊。但他并沒有絕望也沒有沉倫而是始終不曲地奮斗終于變成了一只美麗、高貴的天鵝。 這一切緣于他心中那一份橫久的夢(mèng)想。改為改為改為改為4母雞 “咯咯 ”地叫貓 “咪咪 ”地叫。 “咯咯 ”、 “咪咪 ”是擬聲詞。 請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線上填上恰當(dāng)?shù)臄M聲詞。的風(fēng)聲的流水聲的雨聲的鳥鳴聲5 閱讀全文思考丑小鴨遭到哪些歧視和打擊在這些打擊面前丑小鴨抱什么態(tài)度有什么追求三、【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1、 “煙霧在水面上飄散 ”一句作者發(fā)揮想象將它寫成了 “藍(lán)色的煙霧像云似的彌漫在這些黑樹之間慢慢地在水面上向遠(yuǎn)方飄去 ”顯得很有詩意。 試用這種

10、方法改寫下面這個(gè)句子。 蘋果樹正開著花。2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫片斷作文“丑小鴨與我 ”。見作文本一頁3、說說丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。4、默寫詞語寫一寫Chul? 0? 6u sh nxi o j d l ish xi 廣陳ngxi中學(xué) 5 82011 年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè) 參悟稿傷仲永第一課時(shí) 一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1 疏通文字理解文章大意。 2。對(duì)重點(diǎn)字詞的注釋做好分類整理積累。 重點(diǎn)理解文意 難點(diǎn)分類整理重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的注釋和用法。 二【自主學(xué)習(xí)過程】 一【前置作業(yè)】 1傷仲永作者 選自2.用 “ /標(biāo)”明下列句子的停頓再朗讀全文朗讀時(shí)特別注意這些停頓。未嘗識(shí)書具忽啼求之。 借旁進(jìn)與之

11、即書詩四句并自為其名。 其詩以養(yǎng)父母、收族為意 ? 6? 7? 6? 7 自是指物作詩立就其文理皆有可觀者。 父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人。余聞之也久。從先人還家于舅家見之泯然眾人矣3.根據(jù)課文注釋解釋下列加點(diǎn)字或句子。在此基礎(chǔ)上口頭統(tǒng)譯全文。傷仲永世隸耕未嘗識(shí)書具借旁近與之父異焉自為其名其詩以養(yǎng)父母、收族為意自是指物作詩立就稍稍幣乞之其文理皆有可觀者邑人奇之賓客其父父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人或以錢稱前時(shí)之聞通悟遠(yuǎn)矣泯然眾人矣受之天也不能仲永之賢于材人則其受于人者不至也為眾人而已耶堂評(píng)價(jià)】1、翻譯下列句子。錢幣乞之。彼其受之天也得三、【當(dāng)1 邑人奇之稍稍賓客其父或以父利其2然也日扳仲永環(huán)謁于

12、邑人不使學(xué)。其受之3天也賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人則其受于人者不至也。即書詩4四句并自為其名。廣陳68中學(xué) 2011 學(xué)年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè) 參悟稿第五課 傷仲永 第二課時(shí) 一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、能概括方仲永的變化階段和提煉出論述的道理。 2、通過示例了解文章語言精練的特點(diǎn)。二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】1 默寫下列注釋。傷仲永世隸耕未嘗識(shí)書具、 父異焉借旁近與之自為其名其文理皆有可觀者稍稍其詩以養(yǎng)父母、收族為意、 、 或以錢幣乞之自是指物作詩立就、賓客其父父利其然也、 邑人奇之、 日扳仲永環(huán)謁于邑人、 、 不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣、 、 仲永之通悟 受之天也 賢于材人遠(yuǎn)矣 、 則其

13、受于人者不至也 、 彼其受之天也 得為眾人而已耶閱讀全2文分出兩大部分分別概括兩部分的主要內(nèi)容。三【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1 本文語言十分精當(dāng)試分析下列句中加點(diǎn)詞的豐富表現(xiàn)力和作用。1 金溪民方仲永世隸耕。2 忽啼求之3 忽啼求之?6?7?6?7即書詩四句? 6? 7? 6? 7 自是指物作詩立就。4 日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)。5 余聞之也久 ? 6? 7? 6? 7 于舅家見之? 6? 7? 6? 7 復(fù)到舅家問焉6 余聞之也久2 關(guān)于本文下列說法不正確的一項(xiàng)是A. 臨川先生即宋朝文學(xué)家王安石文中提到的 “先人 ”指王安石死去的父親“王子 ”則是王安石自稱。B.文章先敘事后說理。敘事部分略寫方仲永幼年才

14、能出眾而詳寫此后的情況先抑后揚(yáng)對(duì)比鮮明表達(dá)了作者的惋惜之情。C.本文語言十分簡(jiǎn)練?！叭瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人”僅一句話就刻畫了方仲永的父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)。D.本文說明了學(xué)習(xí)的重要性敘議結(jié)合借事說理。3 試比較丑小鴨和方仲永的經(jīng)歷和結(jié)局完成下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)永恒夢(mèng)想不懈追求丑小鴨終成白天鵝。下聯(lián)閱讀作業(yè)4本.第 14 頁課外文言文語段完成 9 到 11 題。見作業(yè)本。 5.以 “由方仲永所想到的 ”為題寫一篇片段作文要求結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或身邊的例子。不要寫成空洞的議論。字?jǐn)?shù)不少于一頁作文紙。見作文本。 7 廣陳中學(xué) 2011 學(xué)年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè) 參悟稿第六課黃河頌

15、一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 把握詩文基調(diào)培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2. 通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。二【自主學(xué)習(xí)過程】一【前置作業(yè)】一字詞 山巔澎湃 狂瀾 宛轉(zhuǎn)屏障 哺育 滋長 二查找資料完成練習(xí)1黃河頌的作者作曲 2黃河大合唱共有 個(gè)樂章分別是 3 查找關(guān)于黃河的著名詩句三【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】作者僅僅是在寫黃河嗎他借歌頌黃河表達(dá)了什么樣的感情在我們心中 “祖國 ”不是一個(gè)普通的名詞她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國就是愛這些與我們息息相關(guān)的事物。請(qǐng)?jiān)俅胃惺苷n文談?wù)勎闹心阌X得哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國深切的愛同時(shí)用你的朗讀把這種愛表達(dá)出來 教師點(diǎn)評(píng)配樂朗讀表演。

16、 例 “啊黃河 ”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情直白抒情風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同顯得委婉含蓄如我們以前學(xué)過的何其芳的秋天、郭沫若的靜夜 3 選出下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是 A 嗥嗚 ho 山巔 di n濁流 zhu? 0? 7 呻吟 shn B田壟 l ng召喚 zho 磅礴 png 怪誕 dn C 轡頭 p? 0? 9i 熾痛 ch硬住 gng 哺育 p D啾啾 ji 機(jī)杼 zh 污穢 hu督學(xué) d 4下面書寫正確的一項(xiàng)是A 宛轉(zhuǎn)操煉祈禱雄健B。懲罰肅靜泛爛山巔C 纏繞蚱蜢體魄 戎機(jī)D 。視查懊悔澎湃哺育5 下列各句中加點(diǎn)的成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A 這位局長受賄的丑行被揭露后立刻變得聲

17、名狼藉。B 我校有一位年過古稀的老教授他德高望重很受人尊敬。 C 在現(xiàn)代化建設(shè)中我們不能墨守陳規(guī)要有創(chuàng)新精神。 D 小王因做錯(cuò)了事而有點(diǎn)心虛真可謂虛懷若谷。8 廣陳中學(xué) 2011 學(xué)年第二學(xué)期語文參悟稿 七年級(jí)下冊(cè) 參悟稿第七課最后一課第一課時(shí) 一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.領(lǐng)會(huì)小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛國主義感情。 2.分析故事的主要情節(jié)把握人物的思想感情。 二【自主學(xué)習(xí)過程】 一【前置作業(yè)】 下列畫線的字注音全正確的一組是 。 、寧可 nng 哽咽 gng 踱步 du? 0? 7 、挾著 xi? 0? 0 思量 li ng 祈禱 q、捂著 w賺錢 zhun 鑰匙 shi 回憶課文在下列句子中的橫線上填上恰當(dāng)

18、的動(dòng)詞。 開課桌啦關(guān)課桌啦大家怕吵 _著耳朵大聲背書啦 ? 6? 7? 6? 7 韓麥爾先生呢踱來踱去胳膊底下_ 著那怕人的鐵戒尺。 在括號(hào)中指出下列各句所用的修辭手法。 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。 畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱鋸木廠后邊草地上普魯士兵正在操。三、【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1閱讀下面兩段描寫文字按要求回答問題。 我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服打著皺邊的領(lǐng)結(jié)戴著那頂繡邊的小黑絲帽。答、描寫的對(duì)象是_、運(yùn)用的描寫方法是 _ 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著我心里想 “他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧”答、描寫的對(duì)象是 _、運(yùn)用的描寫方法是_2 下面的幾段語句采用了何種描寫 、語言描寫 、神態(tài)描寫 C 、動(dòng)作描寫 、心理描寫 、服飾描寫 、環(huán)境描寫 、細(xì)節(jié)描寫 韓麥爾先生坐在椅子里一動(dòng)也不動(dòng)瞪著眼看周圍的東西好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的 我也不停步只在心里思量“又出了什么事啦” 他轉(zhuǎn)身朝著黑板拿起一支粉筆使出全身的力量寫了兩個(gè)大字 “法蘭西萬歲 ” 我們的老師今天穿上了他那件漂亮的綠色的禮服打著皺邊的領(lǐng)結(jié)戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去可是那一天一切偏安安靜靜的跟星期日的早晨一樣。3 指出下列句中破折號(hào)的用法 4 分 A 表解釋說明B 表話題轉(zhuǎn)換C 表聲音的斷斷續(xù)續(xù) D