人口結(jié)構(gòu)和人口分布

1、課題12人口結(jié)構(gòu)和人口分布教學(xué)設(shè)計概要 第一階段：教師運用一組人口結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進行講解、分析，讓學(xué)生體會、揣摩和學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的方式方法，進而指導(dǎo)學(xué)生選擇若干個思考方向，確定課題進行研究性學(xué)習(xí)。 第二階段：教師放手讓學(xué)生獨立圍繞課題收集資料。此階段教師對學(xué)生作收集資料的方法、手段、途徑的指導(dǎo)。 第三階段：學(xué)生獨立整理、分析資料，并進行交流、討論，證明論點。一、課題選擇的背景 本節(jié)關(guān)于“人口結(jié)構(gòu)和人口分布”的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)課是依據(jù)教學(xué)進度而進行的，這一內(nèi)容屬于高二地理第五章“人口和城市”中的教學(xué)內(nèi)容。 選擇“人口結(jié)構(gòu)和人口分布”作為研究性學(xué)習(xí)的課題，主要是從下列幾個方面來 考慮的： 1教材中有讓學(xué)

2、生產(chǎn)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)內(nèi)容 教材歸納了人口分布的三個趨向：趨向低平地區(qū)，趨向沿海，趨向中低緯；歸納四類人口稀疏區(qū)：寒冷、干旱、濕熱地區(qū)和高原高山地區(qū)；歸納四類人口稠密區(qū)：東亞，南亞，歐洲，美國東北部。按教材內(nèi)容分析，明顯地讓學(xué)生感到自然條件因素是影響人口分布的首要因素，其次是經(jīng)濟發(fā)展程度(即物質(zhì)生產(chǎn)方式)因素。但教材在討論影響人口分布因素時，未經(jīng)論證就直接給出首要因素是物質(zhì)生產(chǎn)方式。在歷年的教學(xué)中，每年都有學(xué)生提出疑問，影響人口分布的首要因素到底是哪個因素? 2教材中蘊含著可讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容 從教材對“人口結(jié)構(gòu)”的闡述來看，主要歸納了人口結(jié)構(gòu)的幾個方面，諸如年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)等。就每一

3、個結(jié)構(gòu)來看，則可以聯(lián)系到很多的人口社會現(xiàn)象。如年齡結(jié)構(gòu)中，有老齡化問題引出勞動力對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，有老齡化問題引出社會對老年人群的養(yǎng)老方法的優(yōu)化選擇，以及人口的城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)與人口流動之間的關(guān)系等問題。 3具有拓展性的補充材料豐富多彩 由于教材容量的有限性，學(xué)生僅靠教材內(nèi)容進行探討研究是不夠的，因為學(xué)生對人口問題的認識肯定突破了現(xiàn)有教材的闡述。由于教材的滯后性，教材中的數(shù)據(jù)和材料比較陳舊，而學(xué)生卻可通過報紙、雜志和互聯(lián)網(wǎng)等很容易地查找到最新資料，學(xué)生從中就可找到開展研究性學(xué)習(xí)的切入口，找到與教材內(nèi)容相對應(yīng)的、與自己認知水平相符合的研究內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析1有一定的進行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和能力作為

4、市重點中學(xué)的我校學(xué)生，平時在基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成了自學(xué)習(xí)慣，與老師之間也常有對某些問題的討論。加之高二學(xué)生在高中課程的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累并掌握了一定量的基礎(chǔ)知識，初步具備了質(zhì)疑探討的素質(zhì)。 2.有相應(yīng)的收集信息的動手能力和分析處理信息的思維能力 我校較早地開設(shè)了研究型課程，學(xué)生在學(xué)校開設(shè)的研究型課程學(xué)習(xí)中已得到了很多鍛煉，其中之一就是初步掌握了如何從互聯(lián)網(wǎng)上、圖書館中，或通過其他途徑查閱、收集和整理地理信息，學(xué)會了如何到有關(guān)的職能部門去調(diào)查、了解情況，以獲取所需的資料和數(shù)據(jù)，并據(jù)此得出論點和論據(jù)。 3有一定的合作能力 共同探討本是我們學(xué)校的校風(fēng)，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)期間就有互相幫助、互相學(xué)習(xí)的良好

5、風(fēng)氣。在進行研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能按各自的觀點組成不同的研究小組，同學(xué)間能分工協(xié)作、取長補短、團結(jié)一致，這就保證了研究性學(xué)習(xí)的順利進行。 【評析】研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是開展研究性教學(xué)的重要一環(huán)。本節(jié)課開始之前，課題組人員對教材內(nèi)容和學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力進行了詳細分析。從教學(xué)設(shè)計和教學(xué)的具體過程來看，課題組對教材內(nèi)容的選擇是恰當(dāng)?shù)?，對該教材?nèi)容具有質(zhì)疑思維、發(fā)散思維和豐富多彩的課外補充材料的分析是正確的，同時對該班學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的分析也有理有據(jù)，嚴(yán)密而恰當(dāng)。三、教學(xué)設(shè)計 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是：引導(dǎo)學(xué)生在了解教材上有關(guān)人口闡述的基礎(chǔ)上，對教材中提到的、部分學(xué)生認為論據(jù)不夠充分的一些論點展

6、開探討；或是對人口狀況提出自己的看法，補充教材中過于籠統(tǒng)的說明；或受到教材的啟發(fā)，結(jié)合人口社會現(xiàn)象，研究一些針對這些人口發(fā)展中所出現(xiàn)的人口問題的解決對策。在課堂上，由教師作串聯(lián)主持，各小組代表展示他們的研究內(nèi)容和研究結(jié)果。 (一)教學(xué)目標(biāo) 1發(fā)展收集和處理信息的能力。 2加深對研究、探索的積極體驗。 3培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感， 4發(fā)展對人口知識的運用能力。 (二)教學(xué)內(nèi)容的處理 教材內(nèi)容的處理，是放在研究性學(xué)習(xí)的背景下，以研究性學(xué)習(xí)的思路進行考慮的。教學(xué)內(nèi)容分成兩塊，這兩塊內(nèi)容分別以下面兩類認識觀為主構(gòu)思。 1以“事物都是普遍聯(lián)系著的”辯證唯物認識觀為指導(dǎo) 重點是把教材中的人口問題和人口政

7、策內(nèi)容，以人口數(shù)據(jù)為出發(fā)點、核心點，通過從點到面的發(fā)散思維形式，聯(lián)系到人口的各個結(jié)構(gòu)方面，有意識地讓學(xué)生了解和把握如何擴大認識的廣度，加大認識的深度，掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。比如，從人口的年齡分段統(tǒng)計，既可得出靜態(tài)的人口年齡結(jié)構(gòu)整體現(xiàn)狀，也可得出動態(tài)的人口年齡結(jié)構(gòu)階段性的變化，還可得出不 同人口年齡段的性別結(jié)構(gòu)，再可得出人口出生率的變化傾向；或從上述這些討論，再引向 另一個層次的討論，如老齡化與養(yǎng)老方法，養(yǎng)老方法優(yōu)化選擇等等。 2以“事物都是對立統(tǒng)一的”辯證唯物認識觀為指導(dǎo) 重點是把教材中的“人口分布影響因素”作為一個矛盾體，以影響因素間的相互關(guān)系為 出發(fā)點、核心點，通過尋找、證明主要矛盾的辯證

8、思維形式，論證人口分布影響因素中的首要因素，有意識地讓學(xué)生了解在眾多的因素中有首要(主要)因素也有次要因素，我們要把握住首要(主要)因素。比如，影響人口分布的因素有自然條件因素、社會物質(zhì)生產(chǎn)方式因素、軍事因素和歷史因素等，但首要(主要)因素是什么?是自然條件因素還是社會物質(zhì)生產(chǎn)方式因素?這就需要論證。怎么論證?可先從人口分布狀態(tài)看，看看不同的人口稠密地區(qū)各有什么因素對其起作用，不同的人口稀疏地區(qū)各有什么因素對其起作用，其共同的因素就是首要(主要)因素。 教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過這樣處理，比較容易使學(xué)生較快地進入課堂的研究性學(xué)習(xí)狀態(tài)中。 (三)教學(xué)方法及教學(xué)組織形式 本節(jié)課的教學(xué)方法是以教師的前期教材分析為

9、基礎(chǔ)，以辯證唯物主義的認識觀為指導(dǎo)， 通過解剖“麻雀”即案例分析為手段，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。在第一階段突出教師的引 導(dǎo)作用；在第二、第三階段，采用學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作進行研究性學(xué)習(xí)的方式，教師不參與學(xué)生的具體研究性學(xué)習(xí)過程。 (四)教學(xué)媒體選擇 運用多媒體，以方便學(xué)生利用多媒體展示和交流他們的觀點。 (五)教學(xué)過程設(shè)計 第一階段：通過教師舉例，運用一組人口結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)進行分析，讓學(xué)生體會、揣摩和學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)的方式、方法，進而讓他們選擇若干個思考方向，確定課題，進行研究性學(xué)習(xí)。 第二階段：教師放手讓學(xué)生獨立圍繞課題收集資料。在此階段教師僅作收集資料的指導(dǎo)工作。 第三階段：學(xué)生獨立整理、分析資料

10、，并進行討論，證明論點。四、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及其實施案例 1.引入新課 教師：經(jīng)過大家前一階段的共同學(xué)習(xí)，今天將由各小組向全體同學(xué)展示他們的研究成果。 2學(xué)生小組派代表展示自己的研究成果 (1)第一小組派代表(學(xué)生甲)展示該組的觀點：影響人口分布的首要因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。大量的事實告訴我們，人口分布與生產(chǎn)力發(fā)展水平存在著非常密切的關(guān)系。我國的人口分布情況就很明顯地體現(xiàn)了這一點。根據(jù)中國人口地理的重要分界線(黑河騰沖)劃分，我國有94的人口集中在東部沿海地區(qū)，其主要原因是沿海地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境較好，交通便利，有利于生產(chǎn)力的發(fā)展，商品經(jīng)濟較為發(fā)達。該組學(xué)生以網(wǎng)頁的形式來呈現(xiàn)他們的觀點。頁面設(shè)計如下：影響中

11、國人口分布的因素 在當(dāng)今世界，經(jīng)濟問題、土地問題、能源問題都已成為非常重要并且急需解決的“燙手山芋”。然而，人口問題在如此多的問題中最為棘手，它直接關(guān)系到人類的自身發(fā)展與人類文明的進程。而中國作為一個擁有世界人口15的國家，著手解決和解決好我國的人口問題就顯得尤為重要。在這之前，我們首先要了解我國人口分布的一些顯著特點以及影響我國人口分布的因素。 一、人口分布與自然環(huán)境有著密切的關(guān)系 二、人口分布與生產(chǎn)力發(fā)展水平的關(guān)系 三、人口分布與生產(chǎn)布局、經(jīng)濟體制的關(guān)系 四、實例分析 其中有“下劃線”的部分，都能用鼠標(biāo)進入，內(nèi)容可以展開。 第一小組學(xué)生乙：從歷史來看，數(shù)千年來我國大部分人口集中在黃河中部，

12、主要原因是當(dāng)時黃河流域是中華民族的發(fā)祥地，生產(chǎn)力水平相對較高，人口相對集中在那里。產(chǎn)業(yè)革命以后，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)產(chǎn)生極大變動，東部沿海城市化迅速發(fā)展，農(nóng)村人口迅速減少，以前被視為“南蠻”的一些地區(qū)，現(xiàn)已成為人口密度很高的城市。 第一小組學(xué)生丙：我們組認為影響人口分布的首要因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平，我們有大量的資料和實例來論證我們的觀點。以上海為例，近十年來，上海的工業(yè)平穩(wěn)地發(fā)展，特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)尤為突出，服務(wù)業(yè)、商業(yè)發(fā)展相當(dāng)快，人均收入大幅度提高，人口也隨之猛增至1300多萬，另外還有300多萬流動人口。有消息說，中國的流動人口有數(shù)千萬之多，大部分集中在東南部沿海經(jīng)濟發(fā)達、生產(chǎn)力水平較高的城市中。

13、由于該組學(xué)生第一次上講臺發(fā)言，有些緊張，語速較快，但還是較好地闡述了本組的觀點，并接受了同學(xué)的現(xiàn)場提問。這時，另外一組同學(xué)起來反駁第一組同學(xué)的觀點。 (2)第二組同學(xué)代表上場，提出自己研究后得出的觀點。 第二組學(xué)生甲：影響人口分布的首要因素是自然因素。他們顯示的主要演示文稿頁面如下(以下幻燈片按橫向順序出示)：第二組學(xué)生乙：深圳經(jīng)濟特區(qū)近幾年來的發(fā)展突飛猛進，在全國各省、自治區(qū)、直轄市中較為突出。其中確實有生產(chǎn)力發(fā)展推動經(jīng)濟發(fā)展的因素，但其首要原因是深圳臨海，與香港隔海相望，其優(yōu)越的地理位置為交通運輸、對外貿(mào)易等各項經(jīng)濟活動提供了良好的條件，為生產(chǎn)力水平的不斷提高和經(jīng)濟的發(fā)展提供了契機。黨和政

14、府正是認識到了深圳擁有優(yōu)越的自然條件，才花大力氣開發(fā)深圳，使其在十多年的時間內(nèi)從小漁村搖身變?yōu)榉比A的經(jīng)濟特區(qū)。其他如上海、香港特別行政區(qū)都是憑借其優(yōu)越的自然條件影響并推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，促進了經(jīng)濟的飛速發(fā)展。 第二組學(xué)生丙：剛才我組代表進行了全面的闡述，通過縱橫兩方面的研究得出結(jié)論：影響人口分布的首要因素是自然因素。我們也有大量的實例來支持自己的觀點。例如我們上海，我組覺得上海人口密集，主要得益于上海優(yōu)越的自然條件。假如上海沒有優(yōu)越的自然條件，哪有這么發(fā)達的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。請問第一組的同學(xué)，在塔克拉瑪干沙漠如此嚴(yán)酷的自然條件下，會有這么發(fā)達的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和如此眾多的人口嗎? 教師：兩組的同學(xué)代表思路

15、清晰，論證有理有據(jù)，都有說服力，第二組同學(xué)得出了與教材相異的觀點。還有很多同學(xué)有不同的表述，但歸納起來基本上是這兩大觀點，限于課時有限，就不在本節(jié)課上繼續(xù)展開了，同學(xué)們可以在課后繼續(xù)研究探討。 教師當(dāng)場肯定了兩組學(xué)生能夠?qū)滩乃龅膬?nèi)容展開研究探討，都有理有據(jù)，有充分的說服力。尤其第二組學(xué)生成員敢于對教材內(nèi)容的表述提出質(zhì)疑，體現(xiàn)了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新思維。(3)第三組同學(xué)從另一個側(cè)面人口結(jié)構(gòu)研究人口，其中的主要演示文稿頁面如下所示(以下幻燈片按橫向順序出示)：【評析】這一組演示文稿的顯示沒有突出重點，文字太多，教師可作適當(dāng)評價，以便使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中注意這方面的問題。要使學(xué)生做到表

16、達清晰，呈示圖稿一目了然，是一個不斷摸索和感悟的過程。 教師：該組代表敘述形象生動，說話有感染力。他們組研究的內(nèi)容涉及面較廣，但研究的深度還不夠。 該組同學(xué)選取了好幾種人口結(jié)構(gòu)進行研究探討并提出對策。但由于涉及面過多，在論述的深度上受到影響，闡述結(jié)果不夠清晰。 【評析】對學(xué)生展示的研究作品，教師站在評判者的角度上加以評論似乎欠妥。如果讓學(xué)生進行答辯，學(xué)生之間加以評價，那么，研究性學(xué)習(xí)的效果會更好些。(4)第四組同學(xué)在人口結(jié)構(gòu)的內(nèi)容上著重研究了人口的老齡化。其主要演示文稿顯示 如下（以下幻燈片按橫向順序出示）教師：這個課題研究很有現(xiàn)實意義，人口老齡化是目前整個世界所面臨的一個相當(dāng)棘手的問題。尤其

17、我國人口基數(shù)大，人口老齡化進程也快，而且屬于“未富先老”。該課題的研究結(jié)果對解決我國人口老齡化所帶來的問題提供了參考思路，也為解決我國人口老齡化所帶來的各種問題提供了有效途徑。【評析】教學(xué)中能以學(xué)生活動為主，教師作恰當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，這是研究性學(xué)習(xí)的特色。本節(jié)課學(xué)生發(fā)言踴躍，特別是第一和第二組學(xué)生發(fā)言對影響人口分布的首要因素提出不同意見，說明學(xué)生對問題的思考有相當(dāng)深度，證明了學(xué)生對信息的整理、分析、研究和解決實際問題的能力，這是開展研究性學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的爭論焦點不作結(jié)論，給了學(xué)生很大的思考空間。六、專家評析 研究性學(xué)習(xí)是一種對知識主動探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對信息的獲取、分析、判斷、選擇并重視解決實際問題的積極的、新型的學(xué)習(xí)方式。教師選擇本節(jié)內(nèi)容作為研究性學(xué)習(xí)的實踐課是很恰當(dāng)?shù)?，因為本?jié)內(nèi)容有適合學(xué)生認知水平的課題內(nèi)容，有能讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑的教材內(nèi)容和豐富的拓寬學(xué)生視野的補充材料。 課前，教師引導(dǎo)和督促學(xué)生通過調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法，收集了大量有關(guān)的人口信息和數(shù)據(jù)，并將學(xué)生分成四組(每組推薦一名組長)分別進行研究性學(xué)習(xí)。通過實踐課，可以看出學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的研究達到了相當(dāng)?shù)纳疃取＠缬袃山M同學(xué)對影響人口分布的首要因素到底是“物質(zhì)生產(chǎn)方式”還是“自然條件”產(chǎn)生了分歧，他們分別引經(jīng)據(jù)典，尋找事實來論證自己觀點的正確，更主要的是他們能對教材提出質(zhì)疑，