小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)名師教案人教版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)年級(jí)下冊(cè)用數(shù)學(xué)名師教案人教版第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 用數(shù)學(xué)(二) 名師教案人教版用數(shù)學(xué)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁(yè)例6及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。2經(jīng)歷解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培養(yǎng)解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。3體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。 教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)在解決問題中的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件等 教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒颍翰率种?游戲規(guī)則：伸出右手，從大拇指開始數(shù)，1

2、是大拇指，2是食指，3是中指，4是無(wú)名指，5是小拇指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8這樣依次往下數(shù)，不要給老師看到，當(dāng)你數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，讓老師猜出這個(gè)數(shù)在哪個(gè)手指上。 2學(xué)生數(shù)，老師猜。（二）設(shè)疑導(dǎo)入1老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？ 2今天我們就來(lái)研究這類問題。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“猜手指”的游戲，一方面讓學(xué)生對(duì)老師能快速正確地說(shuō)出數(shù)字所在的手指感到驚奇，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；另一方面又巧妙地照應(yīng)了本課的教學(xué)內(nèi)容，為新課鋪墊，輕松自然，直奔主題?！慷?、操作觀察，探究新知（一）回顧規(guī)律，提出問題。 1動(dòng)手操作，擺小旗。2發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說(shuō)小旗。這些小旗的排列有什么規(guī)律

3、？說(shuō)一說(shuō)，接下來(lái)再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？3提出問題，猜小旗。按照這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？（二）自主探究，解決問題 1自主探究，合作交流。自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清楚，再與同桌交流自己的方法。2匯報(bào)交流，組織研討。 （1）預(yù)設(shè)一：畫圖法第16面小旗應(yīng)該是黃色的。 （2）預(yù)設(shè)二：符號(hào)法黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃15 第16面小旗應(yīng)該是黃色的。 （3）預(yù)設(shè)三：列式法 163=5(組)1（面） 第16面小旗應(yīng)該是黃色的。 3回顧整合，檢驗(yàn)結(jié)果。 （1）結(jié)合圖示理解。 （2）檢驗(yàn)解答的結(jié)果。（三）變化數(shù)據(jù)，建立模型

4、。1如果求第20面小旗的顏色，你準(zhǔn)備怎樣解決問題？ 2第27面呢？第49面呢？你有什么發(fā)現(xiàn)?3小結(jié)：最后一面旗子的顏色由余數(shù)決定，與商沒有關(guān)系。余數(shù)是幾，答案就是一組中的第幾個(gè)，如果沒有余數(shù)，說(shuō)明正好分完，就是每組中的最后一個(gè)。 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循“提出問題解決問題建立模型”的思路，結(jié)合教材中“知道了什么？”“怎樣解答”“解答正確嗎？”三個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。在學(xué)生回顧規(guī)律后提出問題，在自主探究、合作交流中解決問題，通過多種不同表征方式理解列除法算式應(yīng)看余數(shù)來(lái)解決此類問題的道理，感受數(shù)學(xué)統(tǒng)一美，進(jìn)一步理解用有余數(shù)的除法知識(shí)解決與規(guī)律有關(guān)的實(shí)際問題的方法；最后，變化數(shù)據(jù)，在解決多個(gè)類似問題的過

5、程中完善對(duì)“余數(shù)”的認(rèn)識(shí)，建立解決與規(guī)律有關(guān)問題的數(shù)學(xué)模型?！咳?、鞏固運(yùn)用，深化理解（一）基本練習(xí)（第69頁(yè)練習(xí)十五的第4題） 1讀題審題。 2獨(dú)立解答。3質(zhì)疑：為什么最后確定顏色時(shí)看余數(shù)，不看商？（二）綜合練習(xí)（ 教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第5題 ） 1解決“第32盆應(yīng)該擺什么顏色的花？”的問題。 學(xué)生獨(dú)立找規(guī)律，解決問題。 2學(xué)生自主提問題，并解決問題。（三）拓展練習(xí)（教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第6題）1出示題目：一個(gè)星期有7天，（1）六月份有30天，有幾個(gè)星期？還多幾天？（2）如果六月份有5個(gè)星期六和星期日，那么6月1日是星期幾？2第（1）小題學(xué)生獨(dú)立解決；第（2）小題結(jié)合月歷引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)商與余

6、數(shù)和這個(gè)問題的關(guān)系。【設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，加深鞏固理解有余數(shù)除法的意義。進(jìn)一步鞏固運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題的方法，提高審題能力和解決問題的能力，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)?！克?、揭秘游戲，課堂總結(jié)。1揭秘游戲，首尾呼應(yīng)?，F(xiàn)在，同學(xué)們一定知道老師“猜手指”的秘密了吧，現(xiàn)在反過來(lái)，老師數(shù)，你們猜。2師生總結(jié)，拓展延伸。生活中的余數(shù)問題還有很多，請(qǐng)同學(xué)們到生活中去找一找，你會(huì)有更多有趣的發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過揭秘“猜手指”的游戲既做到首尾呼應(yīng)，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知，進(jìn)一步理解余數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用。最后，暢談收獲，歸納總結(jié)，

7、將所學(xué)的知識(shí)由課內(nèi)向課外延伸，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！康诙盒W(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 用數(shù)學(xué) 名師教案人教版混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境用分步算式和綜合算式解決含有兩步計(jì)算實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)解答的正確性。初步培養(yǎng)在實(shí)際生活中分析問題和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有兩步計(jì)算的實(shí)際問題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：用綜合算式解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)： 4課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境引入 復(fù)習(xí)： 讀題、分析、列式。1、小兔采了20個(gè)蘑菇，送給小猴8個(gè)，小兔又采了10個(gè)蘑菇，小兔現(xiàn)在有多少個(gè)蘑菇？2、小明剪了37顆星星，小紅剪了45顆星，他們送給幼兒園50顆星，

8、現(xiàn)在還剩多少顆星？二、互動(dòng)新授 出示例4： 問：指名學(xué)生看圖說(shuō)題意。 問：你知道了什么？怎樣解答？ 沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54（個(gè)） 還要烤幾次？549=6（次） 問：你會(huì)列綜合算式嗎？ （90-36）9=6（次）問：解答正確嗎？指名學(xué)生檢驗(yàn)是否正確。歸納：如果一個(gè)問題需要多個(gè)步驟才能解決，要想好先解答什么， 解答什么。三、鞏固拓展1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再說(shuō)說(shuō)怎樣解答，讓學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的，分步是怎樣解答，綜合算式是怎樣解答的。2、栽了8行樹苗，每行7棵，其中女生栽了28棵，男生栽了多少棵？3、動(dòng)物園有10只黑鴿子，22只白鴿子，每個(gè)籠子里住4只，一共需要多少個(gè)籠

9、子？獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)解題過程。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過結(jié)合實(shí)際問題舉例子的方法，學(xué)習(xí)了運(yùn)用混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。同學(xué)們可以嘗試用不同的方法解決解決，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)： 解決問題（1）沒烤的面包有多少個(gè)？90-36=54（個(gè)） （2）還要烤幾次？549=6（次） 綜合算式：（90-36）9=6（次）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 統(tǒng)計(jì) 名師教案人教版數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，同時(shí)能夠

10、進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多謀體課件、表格 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名35個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。） 教師引導(dǎo)：張三

11、喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。） 教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏

12、色。二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。） 學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)表。 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù) 可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào)，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中）（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？ 師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指

13、令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？ （讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。）（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái)，如果與全班人數(shù)不相符，說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）（2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜

14、歡去哪里春游。 （1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？ 地點(diǎn) 植物園 動(dòng)物園 游樂園 森林公園 河濱公園 人數(shù) （要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。（2）采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。 （3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。最喜歡去（ ）的人數(shù)最多，最喜歡去（ ）的人數(shù)最少。 最喜歡去植物園的右（ ）人。 你最喜歡去（ ），喜歡去這里的同學(xué)有（ ）人。 你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。 調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪

15、個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。 師生活動(dòng)，共同填表格。 （2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。參加（ ）小組的人數(shù)最多，參加（ ）小組的人數(shù)最少。 我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（ ）人。 我喜歡（ ）小組，喜歡這個(gè)小組的有（ ）人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。 板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理 學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？ 紅

16、 黃 藍(lán) 白 顏色 紅色 黃色 藍(lán)色 白色 人數(shù)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 平均分(二) 名師教案人教版平均分（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。3、通過學(xué)生具體操作平均分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力。通過教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：明確“平均分”的含義，初

17、步形成“平均分”的表象，掌握“平均分”的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、 學(xué)具卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用自己手中的學(xué)具平均分，先給同位說(shuō)說(shuō)，再說(shuō)給大家聽聽。要求說(shuō)說(shuō)把幾個(gè)分成了幾份，每份是幾。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分的方法。1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。 （1）討論平均分的方案。 （2）各小組動(dòng)手分一分。 （3）學(xué)生匯報(bào)分法。 分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè)盤子里，直到分完。分法二：可以每盤先放2個(gè)，再每盤放1個(gè)，直到把橘子分完。 分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤放3個(gè)，1次把橘子分完。 操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個(gè)。 （4）你

18、喜歡哪種分法？為什么？ （5）教師小結(jié)。把一些物品案指定的份數(shù)進(jìn)行平均分時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分，直到分完，幾個(gè)幾個(gè)地分比較快。2、找一找。想想生活中什么時(shí)候要平均分？是怎樣分的？先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。3、分一分。把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）4、完成教材第9頁(yè)下的“做一做”。把10盒酸奶平均分成2份，每份（ ）盒。請(qǐng)學(xué)生先動(dòng)手分一分，再連一連或圈一圈，最后說(shuō)出自己的分法和分的結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分1、完成教材第11頁(yè)練習(xí)二第1小題。 （1）肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）引

19、導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）學(xué)生交流討論匯報(bào)。2、完成教材第11頁(yè)完成練習(xí)二第2小題。 把9個(gè)笑臉平均貼在3條線上，每條線上應(yīng)貼（ ）個(gè)。 （1）理解題意。 （2）動(dòng)手操作（3）學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。3、完成教材第11頁(yè)練習(xí)二第3小題。把12個(gè)風(fēng)車平均分成3份，每份（ ）個(gè)。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？ （1）理解題意。 （2）動(dòng)手操作（3）學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。4、完成教材第11頁(yè)練習(xí)二第4小題。有24根香蕉，平均分給3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分給8只小猴，每只小猴分（ ）根。 （1）理解題意。 （2）動(dòng)手操作（3）學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。 （4）你發(fā)現(xiàn)了什么？

20、5、教師小結(jié)。同學(xué)們通過剛才的練習(xí)，理解了每份分得同樣多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份數(shù)平均分的方法，還學(xué)會(huì)了用自己的語(yǔ)言描述平均分的結(jié)果，你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？五、教學(xué)反思。 板書設(shè)計(jì)：平均分例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份幾個(gè)？分一分。 分法一：可以1個(gè)1個(gè)地分，即1次1個(gè)一次放到6個(gè)盤子里，直到分完。分法二：可以每盤先放2個(gè)，再每盤放1個(gè)，直到把橘子分完。 分法三：可以3個(gè)3個(gè)地分，即每盤放3個(gè)，1次把橘子

21、分完。 操作結(jié)果：把18個(gè)橘子平均分成6份，每份（ 3 ）個(gè)。第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 除法(一) 名師教案人教版除法（一）教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊(cè)第13頁(yè)例4及相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義（等分），認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式；2經(jīng)歷分一分、說(shuō)一說(shuō)、填一填等數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握用除法算式表示平均分的方法；3滲透模型化思想，體會(huì)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：如何用除法算式表示平均分，理解除法運(yùn)算的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：明確除法算式是對(duì)平均分的數(shù)學(xué)符號(hào)表示。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓片。教學(xué)過程：一、問題引入（一）談話引入師：老師今天給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們看看它是誰(shuí)？

22、出示大熊貓圖片，可愛的大熊貓遇到了一些困難，想尋求大家的幫助，我們一起來(lái)看看它遇到了什么問題？（二）提出問題：出示情境圖，大熊貓說(shuō)：“我想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤應(yīng)放幾個(gè)呢？” 師：你們能幫助大熊貓解決這個(gè)問題嗎？二、平均分的操作活動(dòng)（一）動(dòng)手操作，解決問題 師：要想幫助大熊貓正確地解決這個(gè)問題，我們必須注意什么？ 生：是“平均”放在4個(gè)盤子里。師：“平均”放在4個(gè)盤子里是什么意思？ 生：每個(gè)盤子里同樣多。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)具代替竹筍和盤子，親自動(dòng)手分一分。 學(xué)生活動(dòng)師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？結(jié)果怎樣？ 學(xué)生上臺(tái)邊演示邊分邊說(shuō)平均分的過程。（一個(gè)一個(gè)分、兩個(gè)兩個(gè)分、三個(gè)三個(gè)分） 師

23、：不管怎樣分，最后的結(jié)果怎么樣？ 得出：每份同樣多，都是每盤放3個(gè)。（二）語(yǔ)言描述平均分師：誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)分竹筍的結(jié)果？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師板書：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。 然后圖文結(jié)合，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟悉的操作活動(dòng)，激活學(xué)生已有的平均分的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，接著用語(yǔ)言描述平均分，明確除法的含義，為引入除法運(yùn)算奠定了基礎(chǔ)，也為用語(yǔ)言敘述除法算式的含義和用除法運(yùn)算的意義解決問題作了充足的準(zhǔn)備?！咳?、用除法算式表示平均分的過程和結(jié)果（一）引入除法師：剛才我們幫助大熊貓解決了把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)的問題，這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天

24、我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題：除法。師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，每盤放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的平均分的情況我們可用除法來(lái)計(jì)算。（二）介紹除號(hào)師：加法、減法、乘法都有自己的運(yùn)算符號(hào)，分別是“+”、 “-”、“”，除法也有自己的運(yùn)算符號(hào)“”，讀作除號(hào)，板書指導(dǎo)除號(hào)的寫法。師：除號(hào)是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)看一看：介紹除號(hào)的由來(lái)。師：1695年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的代數(shù)一書中，第一次用“”表示除法，你知道除號(hào)表示什么意思嗎？師：“”表示平均分的意思。【設(shè)計(jì)意圖：通過相關(guān)數(shù)學(xué)文化的滲透，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)除法的興趣】（三）介紹除法算式1.解決熊貓分竹

25、筍的算式寫法師：請(qǐng)大家試著將“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”這件事用一個(gè)除法算式表示出來(lái)。 生：124=3。師：說(shuō)說(shuō)這樣表示的理由。引導(dǎo)得出：因?yàn)楸硎酒骄郑园?2個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，就可以用124，分得的結(jié)果是每盤同樣多都是3個(gè)，所以最后等于3。 師：這個(gè)算式讀作12除以4等于3。 學(xué)生讀。2.理解除法算式的含義師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式中的12、4、3分別表示什么？ 師：這個(gè)算式所表示的含義是什么？ 師：除號(hào)表示什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過明確算式中的數(shù)與平均分的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)除法含義的理解?！浚ㄋ模┰诟膶懼猩罨ㄒ饬x的理解 列出算式并說(shuō)一說(shuō)算式所表示的含義。1.把12個(gè)

26、竹筍平均放在2個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 2.把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？ 3.把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上，通過觀察、操作、研討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身經(jīng)歷除法的建構(gòu)過程，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的含義，并感受到學(xué)習(xí)除法的價(jià)值。這樣學(xué)生經(jīng)歷了從動(dòng)作表征到語(yǔ)言表征，再到符號(hào)表征的過程，通過多種表征的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生真正理解除法的含義?！克摹⑸罨毩?xí)（一）出示做一做的第1題 1.說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示的含義。 2.動(dòng)手連一連并寫出除法算式。 3.說(shuō)一說(shuō)算式表示的含義。（二）分一分，填一填（做一做第2題） 1.先讓學(xué)生獨(dú)立完成。 2.說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式的含義。

27、3.比較這兩題的異同。4.還有什么事也能用102=5表示呢？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)除法是一類問題的概括化表示，滲透模型化思想】（三）讀出下列算式，并說(shuō)出算式的意義102=5； 186=3； 168=2； 153=5。（四）練習(xí)三的1-3題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義?！磕繕?biāo)檢測(cè)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？有什么新的收獲？還有什么問題？【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行回顧整理，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)梳理知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)體系的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的能力?！堪鍟O(shè)計(jì)：除法把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)，124=3 讀作12除以4等于3【教學(xué)內(nèi)容】人教版二

28、年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P5960例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題?！窘滩姆治觥窟@個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體情境，選擇數(shù)目小，學(xué)生熟悉的事物作為例題，配以實(shí)物圖，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義?！緦W(xué)情分析】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，使學(xué)生通過積

29、累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的抽象思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。數(shù)學(xué)思考：通過操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識(shí)。問題解決：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。情感態(tài)度：滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】把平均分后有剩余的情況抽象為

30、有余數(shù)的除法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解有余數(shù)除法的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、小棒【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，揭示課題1、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫，引出活動(dòng)：這些同學(xué)在做什么?2、拿出11根小棒自己擺。3、揭示課題：認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法二、探究新知，初步感受1、教學(xué)例1，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義：(1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。)(2)一共可以擺幾盤?有剩余嗎?(可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余)(3)(課件演示分草莓)這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(4)學(xué)生匯報(bào)，形成板書：62=3(盤)請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這

31、個(gè)算是表示什么意思?2、理解有余數(shù)的除法的含義：(1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺，每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流：再擺的過程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?師：剩下的還能再平均分嗎?(不能，只剩一個(gè)不夠分。)(2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法，比較各種表示方法。小結(jié)：在數(shù)學(xué)上可以這樣表示：72=3(盤)1(個(gè))說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?小結(jié)：這個(gè)算式表示7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余，1

32、是剩下的個(gè)數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)(3)比較歸納，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過程和算式)今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀察比較62=3(盤)和72=3(盤)1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。三、鞏固練習(xí)：課件出示P60“做一做”：1、學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：172=8(組)1(個(gè))233=7(組)2(個(gè))說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多

33、少，分別表示什么?2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱。四、課堂小結(jié)、作業(yè)：1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問嗎?2、作業(yè)：練習(xí)十四第1、2題?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法62=3(盤)72=3(盤)1(個(gè))【教學(xué)評(píng)價(jià)與反思】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選7篇）1第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：第四教時(shí)加、減法估算教學(xué)內(nèi)容：第五課時(shí)幾百幾十的加、減（綜合練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)（教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3、4、8、9、10、11、12題）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)進(jìn)一步鞏

34、固幾百幾十加減幾百幾十的筆算以及相應(yīng)的估算。2、使學(xué)生更加明確估算策略可以不同，只要合理就行，要與實(shí)際情況相符。3、滲透培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、能熟練計(jì)算幾百幾十的加、減。2、能運(yùn)用正確的估算策略進(jìn)行加、減法的估算。教學(xué)難點(diǎn)：1、進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)練習(xí)題的情景圖，幾百幾十加減幾百幾十的算式卡。教學(xué)過程：一、幾百幾十加減幾百幾十的筆算練習(xí)1、完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第3題。2、獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十的第9題。1、完成教材第99頁(yè)練習(xí)二十第4題。（1）大屏幕出示第4題情景圖，要求學(xué)生認(rèn)真看圖、讀題。說(shuō)一說(shuō)題中說(shuō)的是什么？怎樣列式？（2)討論交流后引導(dǎo)學(xué)生列出算式300150=150(度），教育學(xué)生要保護(hù)自己的視力。2、獨(dú)立完成教材第101頁(yè)練習(xí)二十第10題。三、技能訓(xùn)練。1、完成練習(xí)二十第11題的估算。（1）完成練習(xí)二十第8題、12題四、練習(xí)總結(jié)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（精選7篇）2數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合實(shí)際情境，使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問題，并能解決一些實(shí)際問題。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到