閱讀欣賞課工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)閱讀課教學(xué)工作總結(jié)課外閱讀是語文教學(xué)的有機組成部分，是素質(zhì)教育的必然要求，也是減輕學(xué)生負擔，提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。對于我所任教的中低年級，課外閱讀能引領(lǐng)學(xué)生感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利地朗讀，在閱讀中積累詞語，在閱讀童話、寓言、故事的同時，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，從而豐富自己的精神世界。本學(xué)年，我探索并嘗試了幾種課外閱讀教學(xué)的模式，按照學(xué)校的工作計劃以及本人所教年級的具體情況，做了以下幾方面的工作：一、

2、 給閱讀一個輕松的起點（1）自由閱讀愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。自由閱讀課可以允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣，自主選擇課外書來閱讀，從最大程度上鼓勵學(xué)生們進行興趣閱讀，孩子們能在百科、寓言、童話等自己喜歡的圖書種類中自由閱讀，極大的提高了學(xué)生的閱讀積極性，使得閱讀課能夠更輕松的開展。（2）繪本閱讀對于二至四年級的學(xué)生而言，我認為閱讀課可以不只從文字入手，還可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫開始，從繪本開始開啟閱讀之旅。圖片是一種直觀的書面語言信息，具有文字說明的功效，因此，更容易被學(xué)生接受和理解。借助于圖片，采用文字配對的方式建立相應(yīng)的聯(lián)系，能達到理解和閱讀的效果。讀圖的過程同時也是兒童發(fā)現(xiàn)探索的過程，當學(xué)生

3、在繪本中尋找到畫者隱藏在圖中的小標志時，在學(xué)生跟隨著老師繼續(xù)探索的時候,他們的身心都得到了很大的提高。繪畫者在有限的空間里表達出大量的信息，而這正是低年級學(xué)生所需要具有的提取信息的能力，所以我增加了繪本的閱讀，以提高學(xué)生對于圖畫的欣賞以及基本的信息提取能力。圖畫可以達到文字所不能達到的作用，一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出個大意，使閱讀課更生動精彩。二、著重提高學(xué)生的語言表達能力在閱讀課上，調(diào)動學(xué)生閱讀積極性的同時，我選擇了讓學(xué)生以小組討論的形式進行心得交流，首先，以小組為單位可以讓每個孩子有充分的機會來表達自己的感受與心得，這樣做避免了一些學(xué)生不敢于向全體同學(xué)或老師主動

4、表達；其次，學(xué)生在交流的同時，傾聽他人的觀點與感受，有助于學(xué)生擴寬自己的視野，豐富思考的角度，從而進一步提高自己的表達角度、方式與能力。三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及欣賞能力在閱讀課上，同學(xué)們完成小組討論后，全體同學(xué)會針對一些有異議的問題進行全班性的思考與討論，這對于學(xué)生的表達、分析、理解以及欣賞能力有很大幫助。同學(xué)們完成了對閱讀材料的學(xué)習(xí)與討論后，在課下也完成了讀書小報的制作。以文字為主，繪圖為輔的形式，發(fā)揮自己的想象力以及對于文本的理解，制作出角度不同，理解各異的讀書小報，進一步增強了學(xué)生的想象力與理解能力。通過對本學(xué)期閱讀欣賞課的初步探索，我的收獲頗多，不僅在教學(xué)模式、理念等方面得到一定的經(jīng)驗，對學(xué)生閱讀能力現(xiàn)狀也有了初步的了解，這對于進展下一步工作起到了基礎(chǔ)性作用。我會繼續(xù)進行閱讀欣賞課