只有一個(gè)地球說(shuō)課稿

1、Word - 3 -只有一個(gè)地球說(shuō)課稿 只有一個(gè)地球說(shuō)課稿 作為一名人民老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是為大家整理的只有一個(gè)地球說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 只有一個(gè)地球說(shuō)課稿1 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行： 大家好！我今日說(shuō)課的內(nèi)容是只有一個(gè)地球,詳細(xì)程序如下： 一、教材和同學(xué)分析 只有一個(gè)地球是人教版六班級(jí)上冊(cè)第四組的一篇科學(xué)學(xué)問(wèn)說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球漂亮又渺小、資源有限、不能移居這三方面介紹了地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，教育我們要細(xì)心愛(ài)護(hù)這唯一可以賴以生

2、存的漂亮星球。 鑒于同學(xué)初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問(wèn)的力量，課前讓他們通過(guò)各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起同學(xué)意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獵取學(xué)問(wèn)。 二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明 針對(duì)同學(xué)實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在： 1、學(xué)問(wèn)與力量：有感情的朗讀課文與默讀課文相結(jié)合，感知課文內(nèi)容，了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，理解文章主旨；引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的精確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)，學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法；引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系實(shí)際，深化思索的方法，加深對(duì)課文的理解，激發(fā)同學(xué)珍惜資源，愛(ài)護(hù)地球的情感。 2、過(guò)程與方法：重點(diǎn)探究關(guān)鍵句，深化感悟文章主旨；共性品讀，溝通感悟，培 此處隱蔽3006

3、5個(gè)字傷痕累累，同學(xué)會(huì)禁不住難過(guò)生氣，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的四周有哪些破壞環(huán)境的行為。 課件將枯燥的語(yǔ)言文字詳細(xì)化、形象化，將語(yǔ)文課堂與大千世界、同學(xué)的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)了“小語(yǔ)文、大社會(huì)”的教育理念，增加了教育的實(shí)效。 （3）探究主題之三人類有沒(méi)有其次個(gè)星球可供居住 當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)同學(xué)抓住“至少”、“原來(lái)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)說(shuō)明文應(yīng)用詞語(yǔ)的精確性。接著，讓他們綻開(kāi)爭(zhēng)論：“目前，人類還有可供居住的其次個(gè)星球嗎？為什么？”此時(shí)同學(xué)相互溝通課前搜集到的有關(guān)資料，彼此綻開(kāi)爭(zhēng)辯，課堂氣氛會(huì)相當(dāng)熱鬧，同學(xué)回答。 這樣的設(shè)計(jì)既讓同學(xué)深刻理

4、解了人類“不能移居”的緣由，又初步培育了同學(xué)搜集、處理信息的力量。 （三）實(shí)踐 1、結(jié)束本課之前，讓同學(xué)把最想說(shuō)的話與其他同學(xué)進(jìn)行溝通。 這樣，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完善地結(jié)合起來(lái)了。既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，又培育了同學(xué)樂(lè)觀、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合。 2、讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，爭(zhēng)論并溝通，為了愛(ài)護(hù)地球，愛(ài)護(hù)我們漂亮的家園，我們應(yīng)當(dāng)做些什么。 在爭(zhēng)論溝通的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。 3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供同學(xué)自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報(bào) （這樣的設(shè)計(jì)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，走向生活，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。） 六、說(shuō)板書(shū)